小学趣味数学教案（12篇）

第第页小学趣味数学教案（12篇）

学校趣味数学教案篇1

一、指导思想：

趣味数学能更好的促进同学数学思维技能的进展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习爱好，训练同学的数学思维、培育同学良好的学习习惯，让同学通过学习深入地理解数学知识，提高同学的思维技能和分析技能。

二、学情分析：

五班级同学已具备良好的分析问题、解决问题的技能。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为同学提供探究数学神秘的机会，同学在参加这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学聪慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。

三、目的要求：

1、培育同学学习数学的爱好和爱好，让同学在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的制造力，从而激发同学学习数学的爱好，产生了进一步学习数学的憧憬感。使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信心。

2、使同学掌控肯定的学习方法、学习技能。

3、使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学知识和方法解决简约问题，感受数学在生活中的作用。

4、培育同学与人合作、与人沟通的意识和技能。让同学对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题。培育同学科学的学习立场和方法，树立攀登科学高峰的志趣和抱负。

5、培育同学积极参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的欢乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精神。

四、活动措施：

1.选好人才

先初步设定趣味数学爱好小组人数，各班主任利用班会做好宣扬发动工作，让同学自由报名，再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的同学作为学员。

2.培育同学的学习爱好

学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，掌控数学的思维方式，是现代社会要求公民需要具备的基本素养之一。活动中，通过

一些大家喜闻乐见的题目，逐步培育大家的“数感”，引导大家喜欢数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

3.着重思维技能培育

数学学科是一门规律性极强的学科。这就要求我们老师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让同学自己去思索问题、探究解决问题的方法，给同学“主动进展”的空间，大力推行“发觉式”教学，同时要保证同学充裕的思索时间，着重培育和熬炼同学的思维技能。

4.发挥“小老师”的作用。

同学当“小老师”转变了传统的师生间单向传递知识的方式，使同学由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了同学的主体作用。

学校趣味数学教案篇2

1、教案

第一课时

教学内容：《奇妙的扑克》

教学目标：

1、通过对扑克有趣的讨论，培育起同学对生活中平常小事的关注。

2、调动同学丰富的联想，养成一种思索的习惯。

教学重难点：扑克与年月日、季度的联系。

教学过程一、谈话引入

师：同学们，这个你们肯定见过吧！这是我们生活中比较常见的扑克。谁情愿告知我们，你对扑克的了解呢？

生：〔老师补充，引发同学的新奇心。〕

师：扑克还有一种作用，而且与数学有关！

生:

二、新课

1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太阳小王=月亮红=白天黑=夜晚

3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13大王=1小王=1

4、全部牌的和+小王=平年的天数全部牌的和+小王+大王=闰年的天数

5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月

6、365÷7≈52一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。

7、一种花色的和=一个季度的天数一种花色有13张牌=一个季度有13个星期三。

小结：生活中有许多的数学，他每时每刻都在我们的身边涌现，只是我们大家没有留意到。请大家都要学会留心观测，做生活的有心人。

第二课时

教学内容：《估算黄豆粒数》

教学目标：学会估算方法。

教学重难点：利用估算方法解决实际问题。

教学预备：黄豆，杯子，天同等

教学过程：

一、引入

师：你们看，这是什么？

生：黄豆。

师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗？

想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。

二、小组争论，确定方案。

师：你们可以用课桌上的工具。〔被子、天同等〕

三、小组合作，实施方案。

四、汇报沟通

方案一：先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。

方案二：先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。

方案三：先测一百粒黄豆的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。

五、小结：数学在我们生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观测的人。

第三课时

教学内容：《购物中的数学》

教学目标：

1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的应用。

2、培育利用数学知识解决数学问题的技能。

教学重难点：

利用数学知识解决实际问题。

教学过程：

一、出示情境

一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物的成本是18元，标价是21元结果是这个年轻人掏出一百元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向邻居换了100元的零钱，找给年轻人49元，但是邻居后来发觉那100元是假钞，王老板无奈，只好还给邻居100元。

现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少元？

提示：其中损失成本18元，不要算成21元。

二、小组争论

三、汇报结论

四、小结

王老板和邻居之间事实上互不亏欠，王老板在这次交易中究竟损失了97元。

五、全课总结

师：通过这节课，你有什么收获？

第四课时

教学内容：《数学趣味题一》

教学目标：通过有趣的数学题，引起同学对学习的爱好，开发他们的智力，提高同学探究问题的积极性，从而提高他们规律思索技能，让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。教学重点：通过解答例题引导同学的思维方向，让同学学会擅长思索。

教学难点：活跃课堂气氛，提高同学的思索和回答下列问题的积极性。课前预备：预备课堂上要讲的内容，猜测提问环节所需要的使时间。

教学过程：

一、引例，引起同学的爱好。

提出一道关于数学的IQ题，让同学回答〔答对有奖〕，然后开始渐渐深入课题，解答一些数学计算题。

二、结合生活，小组互动。

1、将同学分成几组，然后老师提出问题，同学思索。

2、从日常生活出发，模拟一些题目，让同学进行抢答。

3、最末进行统计，对表现最好的小组进行嘉奖

三、课堂解说

对相关题目进行具体的说明，让同学充分理解题目的意思以及解题方法，从而在做题中得到启发。

四、课堂总结。

总结本节课所学到的知识，让同学认识数学的神秘，进而提高对数的学习爱好。

学校趣味数学教案篇3

教学目标

1.通过观测、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

3.能主动思索、积极发表自己的看法。

教学重点

理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点：

能娴熟正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学过程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不计算，说出下面各题的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28页主题让同学用自己的话表达四幅画的内容。

2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1

(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导同学想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领悟其中的含意。

(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?

由于这个内容不是学校时学到的，但为了让同学有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出例如6。

1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?

2、同学会用竖式计算吗?同学说说，老师板书。

3、指板演题，问为什么十位上要写0?

4、你有什么看法?同学争论后，老师把省去的这步去掉。

小结：这题是怎样计算的?

5.试一试。

505÷56018÷66015÷3

指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。

6.出示计算420÷3

同学说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。

小结：今日我们学了什么?要留意什么?

数学网特地为大家整理了商中间有0和末尾有0的除法，盼望能援助广阔学校生伙伴们提高数学成果和数学思维技能，同时祝大家学业进步!

学校趣味数学教案篇4

学习内容：“分梨”的问题

学习目标:

1．调动同学学习数学的爱好和积极性。

2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

3．在小组合作沟通的过程中，学会发觉、观赏并学习同伴身上的优点。

4．提高加减乘除的口算技能。

学习重点：用逆推思维解决问题。

学习难点：用逆推思维解决问题。

学习过程:

1.老师考勤同学，点名。

2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

3.同学自由组合选择座位。

4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有假设干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最末所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

⑴先让同学独立思索

⑵小组内沟通

⑶反馈沟通，老师引导启发思维。

⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最末得到的数量入手分析。

5.同学尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有假设干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最末只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最末集体沟通反馈。

6.进行扑克牌“24点”小游戏。

学习内容：“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1．让同学增加对数学的爱好，认识数学的多种形式。

2．另外教授一些数学计算的奇妙方法。

3．引导同学通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育同学大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4．利用简便方法，提高同学计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式：同学自主探究、合作沟通

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

二、探究新知

1．请同学们取出1号靶，仔细观测〔引导同学观测〕

2．小组沟通，探究解决。

3．请同学们取出2号靶，尝试解决。〔引导同学动手实践〕假如有的同学做出来，让孩子展示，老师予以赞颂；假如同学做不出来，充分调动组内能量，探究解决。

4．请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。〔小组合作，相互援助〕

三、课堂拓展

同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学充斥了神秘呢?课后，有爱好的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去讨论讨论，好吗?

今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

学校趣味数学教案篇5

一、教学目标：

1．培育同学学习数学的爱好和爱好，使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。

2．使同学掌控肯定的学习方法，学习技能。

3．使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学知识和方法解决简约问题，感受数学在生活中的作用。

4．培育同学数学思索技能，观测技能、动手操作技能、创新技能。

二、教学过程

〔一〕猜谜语

1、一头牛〔猜一字：生〕

2、一斗米〔猜一字：料〕

3、一月七日〔猜一字：脂〕

4、五个手指〔猜一成语：三长两短〕

5.七除以二〔打一成语〕——不三不四

6.七分之八(打一成语)——忐忑不安

7.一二三四五六七九十〔打一字〕

谜底是：口〔意为“只”少“八”〕

8.灭火〔打一数字〕——一

9.舌头〔打一数字〕——千

10.添一笔，增百

倍；减一笔，少九成〔打一数字〕——十

11.双杠〔打一数学符号〕——等号

12.你盼着我，我盼着你〔打一数学名词〕——相等

13.不转弯的路〔打一数学名词〕——直线

〔二〕、生活中的趣味数学

14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？

解：8个头，〔半根绳子也是两个头〕

15．1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？

解：9段

16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？

答：15分钟

17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最末桌子上还剩几根蜡烛呢

解答：5根

三、课堂小结

四、布置作业

学校趣味数学教案篇6

一、汇报

师：谁情愿和大家说说你的发觉?(生汇报：我们可以看出三角形的个数在不断的改变，小棒的根数也在不断的改变，但是摆一个三角形要用小棒的根数始终不变。我们小组用*表示三角形的个数，用*×3表示要用小棒的根数。)

二、简写方法

师小结：n×3还有更简便的写法，谁见过?

在乘法算式中，当字母与数字相乘的时候，我们可以将乘号简化为一个小圆点，也可以省略不写。当省略乘号时，数字应写在字母的前边。例如：n×3写作3.n或3n。

小练习：8×*简写成67×y简写成

是不是全部的含有字母的式子都能简写呢?(生总结出：加号、减号和除号不能省略。)

三、实践运用，巩固新知。

师：这节课同学们学得真不错，咱们到欢乐广场去轻松一下(课件)

1、同学们能看懂线路图中的*米和y米，分别表示什么吗?你想去哪?从人口出发，要走的路程是多少米?

2、生活馆

(1)一件上衣a元，一条裤子比一件上衣廉价12元，一条裤子元。

(2)超市里的商品可真多，一个作业本要1元，笑笑买了a本，要用***元。

(3)一辆公共汽车上原来有15人，到新街车站下去*人，又上来y人，现在车上有人。(4)有m个苹果，每盘6个，可以装在()个盘子里。

3、音乐吧

随音乐说儿歌。

生：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；

你能用一句话说一说这首儿歌吗?

4、图形馆

用字母a表示我的长，用字母b表示我的宽，用字母c表示我的周长，用字母s表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗?

C=2(a+b)s=ab

用字母a表示我的边长，用字母c表示我的周长，用字母s表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗?

C=4as=aa=a2

5、聪慧屋

用小正方形摆图形，并查找所摆图形的个数与所需小正方形数的规律。

同学们你们在欢乐广场里玩的兴奋吗?(兴奋)

四、总结

结束语：那你觉得自己这节课表现的怎么样?假如用a表示特别满足；用b比较满足；用c表示有点缺憾。请你对自己今日这堂课的表现的满足程度做个选择，说说满足在哪里，缺憾在哪里，有什么盼望。

学校趣味数学教案篇7

教学目标：

1、让同学理解和掌控用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让同学初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学重点：会用字母表示数量关系

教学难点：理解含有字母的式子的意义

教学过程：

一、创设情境，激发探究欲望：

1、儿歌引入：

同学初步体会字母具有的概括性。

同学们都熟识这样一首儿歌吧：

1只青蛙1张嘴，

2只青蛙2张嘴，

3只青蛙3张嘴，

和同学们沟通一下。你能用一句话表示这首儿歌吗?

同学汇报：

二、联系生活实际，体会字母表示数的须要性和意义：

1、妈妈和调皮比年龄：

同学初步体会妈妈年龄和调皮年龄的关系：

调皮1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

调皮2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

假如调皮的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示：

2、摆图形：

同学体会字母表示数的须要性和意义：

出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒?摆10个呢?摆a个呢?

生发觉查找规律能援助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的须要性。为了简洁、清楚地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。

生列式：师强调a×3的写法。

三、巩固练习，强化新知：

1、练习：试一试：

第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。

你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么?

第二题：哈雷彗星这道题是难点，同学简单错，让同学说出为什么。

用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么?(计算公式)你能举例说明吗?

练习第三题：

还可以表示什么?(运算定律)你能举例说明吗?

练习第四题：

四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗?联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。

学校趣味数学教案篇8

一、活动目标

1.初步掌控早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培育同学调查、收集、整理资料的技能，会进行简约的数据处理，并对结果做出肯定的说明。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动预备

1.调查一下自己家或学校四周哪里有早餐车

2.跟家长买一次早餐

3.老师收集一些早餐材料。

三、活动设计

第一课时：选题与确立主题

〔一〕制定活动方案

一、创设问题情境，确定讨论课题。

1、师生沟通。

同学们好。早上吃饭了吗？〔沟通〕前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们学校生早餐状况的，想看吗？

2、分析柱形统计图〔早餐内容〕。

课件出示统计图。

师生观测，师可以相机指导同学看图。

师：从这张图中，我们可以看出些什么？

预设：

〔生1〕都是我们平常早上会吃的东西。

〔生2〕早上吃鸡蛋的.人最多。

〔生3〕吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。

〔生4〕早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。

〔生5〕似乎大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。

〔生6〕我还发觉一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。

关于这个发觉，师应相机鼓舞，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。

师小结：大家的观测技能真强。我们平常的早餐内容是怎么样的？〔沟通〕有这张图里没有涌现的吗？〔沟通：没有或很少〕这说明，我们的早餐内容，丰富吗？〔不〕对，很单一。〔课件强调：单一〕

3、信息共享。

师：这儿还有一那么官方消息：〔课件出示〕中山医科高校营养系曾对两所学校10岁左右的同学做了早餐的一个对比试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐那么是中国营养家协会推举的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、制造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。

4、现场统计饥饿时间。

师：说到现在吃的，你饿吗？〔沟通〕这么早就饿了呀？现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了。

5、引导同学发觉早餐的重要性。

这那么消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚沟通的内容，有没有什么发觉？师生沟通：〔预设〕

〔生1〕早上吃不好早饭，很快就会饿。

〔生2〕我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。

〔生3〕吃有营养的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。

师相机评价：大家不仅观测技能强，发觉问题的技能也很棒哦。还有什么发觉？

〔生4〕我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。

〔生5〕我平常一贯以为，早上时间特别焦灼，随意吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。

师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、常常被大家忽视的一顿早饭，竟然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来讨论一下早餐的学问，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕

6、确立主题：早餐的学问。

师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。

第二课时：确定讨论内容，组建活动小组，制定活动计划。

1、沟通讨论内容。

师：关于早餐的学问，你们想要讨论些什么？把你想要讨论的内容展示到“小问号收集站”上来吧。

〔事先让同学预备卡纸，在卡纸背面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴〕

预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。

2、确立讨论小课题，组建活动小组。

师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。假如我们把这些问题全部作为我们的讨论对象，似乎太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？〔能〕关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？〔生：把类似的问题圈在一起，再简炼结合一下。〕

同学归纳问题，老师巡察指导。

〔沟通〕：归纳出了几个问题？

〔１〕不吃早餐的危害

〔２〕早餐吃什么最好

〔３〕各国吃早餐的讲究

〔４〕早餐的起源

〔５〕

师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要讨论的问题进行讨论，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作讨论。

同学自由组合，确定子课题。

〔拟写活动计划〕师：确定好了讨论课题，我们可以制定一份活动计划。

你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。

〔同学自由选择设计方案。〕

〔预设状况一〕师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说讨论问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的援助吗？

同学针对自己的想法提问，老师予以回答，补充同学可能涌现的问题。简约指导同学解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。

同学在指导后继续完成自己的活动方案。

〔预设状况二〕师：设计完成，沟通一下所设计好的活动计划。

同学评价：你认为他们小组这个活动计划，好的地方在哪里？不适合于实施的地方在哪里？

三、小结

老师总结，讨论的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。

第三课时：调查整理

1、各小组依据各自的讨论课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

同学依据自己一星期对早餐用餐状况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：

a.调查早餐价格定位问题。

《同学早餐价格统计表》

班级第小组编制统计时间：20**年月日

b.调查早餐营养问题。

《同学早餐营养统计表》

班级第小组编制统计时间：20**年月日

c.调查早餐用餐时间问题。

《同学早餐用餐时间统计表》

班级第小组编制统计时间：20**年月日

d.调查四周“放心早餐”的销售状况。

《“放心早餐”销售统计表》

班级第小组编制统计时间：20**年月日

〔有可能可制成条形或扇形统计图〕

〔三〕争论思索

1、分组争论统计结果。

同学对他们各自统计的结果〔百分比〕进行争论，思索为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于同学的身体进展。

2、分组提出科学合理看法。

各小组依据争论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设看法的报告。

〔四〕沟通报告

1、汇报成果。〔可选〕

每组依据自己的一份富有建设看法的报告，在班上进行汇报。

2、同学答辩。

每组汇报后，全班同学对每组的讨论课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

〔五〕做一名“小小营养师”

依据前面的学习活动，使同学对早餐的重要性有肯定认识，常常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有肯定影响。另外还知道抱负早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。

学校趣味数学教案篇9

教学目标：

1．通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向〔东、南、西或北〕辨别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：

会在实景中辨别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕

二．在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让同学在学校操场上辨别东、南、西、北方向。

2、生观测东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成学校示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

操场

教学楼

北

三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使同学会看简约的路径图〔四个方向〕，并能描述行走的路径。

3、借助现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：

会在图上辨别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简约的用四个方向描述行走路径。

学校趣味数学教案篇10

教学要求：

1、在观测人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简约的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的立场以及学习数学的爱好。

3、对同学进行爱惜人民币和勤俭节省的教育。

重点难点：

教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简约换算。

教学过程：

一、情境激趣

1、出例如题第一幅图，让同学认真观测。

2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小伙伴听。分组活动。

组汇报：让同学在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让同学辨别不同面值的人民币，对同学进行爱惜人民币和节省用钱的思想教育。

提问：小伙伴，你们能把这些人民币分分类吗?请同学拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

同学汇报分类状况，并说说分类的依据。总结同学的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求同学认真观测。

提问：图中的小伙伴想买什么?(手表)

买手表该付多少钱?(1元)

请同学从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

同学汇报拿1元钱的不同方法。当涌现拿一个1元的和10个1角的时候，引导同学建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请同学说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展

1、连一连。(“想想做做”第1题)观测并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

请同学把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。(“想想做做”第2题)

先让同学说说每个题目的意思，再让同学独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3题。

(2)“想想做做”第4题

思索：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

游戏：购物。(“想想做做”第5题)

出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

请小伙伴用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

四、总结延伸

今日这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小伙伴们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

学校趣味数学教案篇11

单元目标：

1、使同学认识圆，掌控圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌控圆周率的近似值。

2、使同学理解和掌控求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学，使同学初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使同学认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料，使同学受到爱国主义教育。

单元重点：

1、认识圆和轴对称图形；

2、掌控圆的周长和面积的计算公式。

单元难点：

理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

第一课时认识圆

(1)圆的认识

教学目标：

1、使同学认识圆，掌控圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使运用工具画圆。

3、培育同学观测、分析、综合、概括及动手操作技能。

教学重点：

圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。

教学预备：多媒体课件，圆规等。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简约说说这些图形的特征?

长方形正方形平行四边形三角形梯形

3、出示圆片图形：

(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)

(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?

(钟面、车轮、水杯、碗口等)

二、新知探究

(一)认识圆心、直径和半径。

1、老师课件出示自学提纲。

(1)生拿