光的偏振教学课件

§20—4

光的偏振

（导读与导学)1.横波与纵波的区别?什么是横波的偏振现象?2.什么是光的偏振现象?3.什么是自然光?自然光与偏振光的区别?4.两个重要提示.5.光的偏振现象的应用?6.学生活动:阅读材料<<偏振光与立体电影>>§20—4光的偏振（导读与导学)1.横波与纵波的区别?什么是横波的偏振现象?实验一:横波的偏振现象

取一根软绳，一端固定在墙上，手持另一端上下抖动，就在软绳上形成一列横波.1.横波与纵波的区别?什么是横波的偏振现象?实验一:横波的偏2.什么是光的偏振现象?实验二:让光源的光通过一片偏振片(※)结论:在垂直于光的传播方向的平面内,光振动沿任意方向振动的强度相同.现象:偏振片无论如何转动,光线不会发生变化实验三:让光源的光通过用两片偏振片(起振器,检偏器)现象:光通过第一片偏振片后再转动第二片偏振片,光的强弱会发生变化结论:光也会发生偏振,说明光是横波.3.什么是自然光?自然光与偏振光的区别?自然光:由光源(太阳、电灯等）直接发光而来。特点：包含着在垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，且各振动方向的光强相等。

2.什么是光的偏振现象?实验二:让光源的光通过一片偏振片(偏振光:在垂直于传播方向的平面内，只沿某一个方向振动的光。反射光都是偏振光。

.....起偏器检偏器自然光偏振光自然光通过偏振片后变为(线)偏振光利用偏振片检验光线的偏振化程度偏振光:在垂直于传播方向的平面内，只沿某一个方向振动的光。4.两个重要提示.(1)光波是电磁波，光波的感光作用和生理等作用主要是由电场强度E所引起的。所以常将E的振动称为光振动（2）如果光入射角合适，使反射光与折射光之间的夹角为900.这时反射光和折射光都是偏振光,且偏振的方向相互垂直.·····n1n2i0i0r0线偏振光··S起偏振角··5.光的偏振现象的应用?拍摄水下的景物或玻璃展览橱窗中的成例品的照片(在照相机的镜头上加虑光片)4.两个重要提示.(1)光波是电磁波，光波的感光作用和生理等

例1.两个偏振片紧靠在一起将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过．如果将其中的一片旋转180度，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象（）A、透过偏振片的光强先增强，然后又减少到零B、透过偏振片的光强光增强，然后减少到非零的最小值C、透过偏振片的光强在整个过程中都增强D、透过偏振片的光强先增强，再减弱，然后又增强A例1.两个偏振片紧靠在一起将它们放在一盏例2.纵波不可能产生的现象是（）A、偏振现象B、反射现象C、折射现象D、衍射现象

例3.光源发出的光，沿各个方向振动的

.叫自然光，_______、________等普通光源发出的光是自然光，振动方向____________光叫偏振光．光波强度都相同太阳电灯一定A例2.纵波不可能产生的现象是（）一、激光

1、概念：激光准确内涵是“来自受激辐射的放大、增强的光”。

英文全称为LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation缩写为Laser，中文也常常音译为“镭射”。

2、产生机理：

激光的产生原理是利用了物质原子受激辐射后发生跃迁的特性。

一、激光1、概念：英文全称为缩写为Laser，中三、激光特性

a、单色性

b、方向性

c、相干性

d、高亮度（能量）

三、激光特性a、单色性b、方向性c、相干性d、高亮度四、激光的应用

1、天文领域：激光望远镜测天体距离。

2、工业材料的加工：激光雕刻、切割、焊接。

3、医学领域：激光手术。

4、信息技术领域：

a、信息传输（激光光纤）；

b、信息存储（激光刻录CD、DVD、软件）。

5、军事领域：

a、激光制导炸弹；

b、激光热武器。

四、激光的应用1、天文领域：激光望远镜测天体距离。2、工返回返回返回返回利用激光杀死病人鼻癌细胞

返回利用激光杀死病人鼻癌细胞返回例.以下特点哪些是激光的特性：（）（A）方向性好（B）单色性强．（C）相干性好．（D）温度高．ABC例.以下特点哪些是激光的特性：（）A古诗词学习方法初三语文组古诗词学习方法初三语文组

基本目标感受诗词经典，追溯文化渊源;提高审美品位，积蓄典雅语言。基本目标

要点与方法：节律是特征，朗读以凸显之。意象是风景，想像以再现之。情感是灵魂，体验以沟通之。语言是珍品，玩味以珍藏之。要点与方法：

五个环节

一、朗读全诗，力求读准——感知作品二、弄懂字词，理顺语句——疏通作品三、揣摩意象，领略意境——领会作品四、自我感受，独特体验——感悟作品五、赏析技巧，品味语言——鉴赏作品五个环节一、朗读全诗，力求读准——感知作品

第一环节朗读全诗，力求读准

—感知作品读准字音，读准节奏，读准语调。求读准，实质是求读懂。读准与读懂互为因果。读准了有利于读懂，读懂了，有助于读准。所以，听范读很重要。但范读不能代替自读；唯有自读，才能获得读诗体验。第一环节朗读全诗，力求读准

第二环节弄懂字词，理顺语句

—疏通作品

初读之时，眼在字面上跑，嘴从字面上说，字面的意思未必连贯得起来，诗面的形象未必形成得起来。这是由古典诗词的高度凝练、精辟，加之语言组织的特殊性造成的。这就需要停顿下来，尝试着把每个词语的意思弄清楚，把词与词的意思联系起来，以求把大致意思搞清楚。就像叶老所说：先自行思考求解，不得其解再看注解；看了注解仍不懂再与同学商量；同学间商量不出再问老师。第二环节弄懂字词，理顺语句

第三环节揣摩意象，领略意境

—理解作品

克服了文字障碍，理顺了句子关系，明白了诗句的大意，再读起作品，注意力就不会受到疑难字句的羁绊，想象力也不会因句意不通而阻隔，思维便可以摆脱字面而进入画面了，就有能力形成整体印象，或分解出一个个意象，进而再联系起来，统合起来，对作品作出一个客观的完整的认识。这就是解释作品。其基本原则是忠于原作，追求本意。如叶老所说：“就是明白作者的意思情感，不误会，不缺漏，作者表达些什么，就完全领会他那些什么。”

第三环节揣摩意象，领略意境

意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是作者的主观之意与客观之象融为一体的艺术形象。意象是诗词的实体，是意境的单元；而一首诗词的整体意境就是由一个或若干个意象组合而成的，因此可以说是个意象系统。下面来举例谈谈意象和意境。如苏轼的《水调歌头》：意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是明月几时有？第一个意象，把酒问天：一问明月几时把酒问青天。才有，二问天宫今是何年。面对青天明不知天上宫阙，月，心中无限怅惘。今夕是何年。

我欲乘风归去，第二个意象：欲归又恐。想追求又害怕，又恐琼楼玉宇，矛盾心理。高处不胜寒。

起舞弄清影，第三个意象：起舞自娱。作出选择：何似在人间。还是在人间好。

光的偏振教学课件转朱阁，第四个意象：月照无眠。月光低绮户，流转照离人，离人辗转思亲人。照无眠。不应有恨，第五个意象；感慨月圆。何时偏向别时圆？缘情写景，别有滋味。人有悲欢离合，第六个意象：领悟圆缺。月有阴晴圆缺，自古皆然，万物一理。此事古难全。但愿人长久，第七个意象：祝愿康健。千里共婵娟。亲人平安，千里共享。转朱阁，第四个意象：月照无眠。

显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正是用形象、画面来表达情思的。展现在我们面前的既不是纯粹的自然景物或人物的写照，也不是单纯的情感抒发或观点表达，而是生动具体、饱含感情的艺术形象。通过对这一个个意象的把握及联缀，我们就可以把这首词的整体意境描述为：上阙写作者酒后望月驰思，对天上人间的无限感慨；下阙写辗转不寐思念亲人，又感悟到万事万物自古难全的道理，由此得以自慰和宽解，并表达对亲人的美好祝愿。显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正

一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表达一个完整的形象及意思。如：巴山楚水凄凉地，第一个意象：忆昔，凄凉经历二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，第二个意象：抚今，悲痛感受到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，第三个意象：想事，沉重比喻病树前头万木春。今日听君歌一曲，第四个意象：听歌，精神一振暂凭杯酒长精神。一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四涵：情、志、理、趣。于是便可以组合成16种基本意象，就全篇而言，即为16种基本意境。如下表

描景得趣观景得理绘景寄志情景相生

景及物成趣咏物寓理托物言志托物寄情

物叙事谐趣叙事含理叙事表志叙事抒情

事写人寄趣写人达理写人明志写人传情

人

趣

理

志

情

意象

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四

写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。—岑参《逢入京使》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。—李贺《南园》写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，男儿何不带吴钩写人达理：写人寄趣：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—辛弃疾《村居》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—杜牧《泊秦淮》写人达理：写人寄趣：茅檐低小，烟笼寒水月笼沙，

叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日纵歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，辛苦遭逢起

叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡惊起一滩鸥鹭。昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人

。叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，昨

托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。—陆游《咏梅》千凿万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间—于谦《石灰吟》托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，千凿万击出深咏物寓理：及物成趣：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。—朱熹《观书有感》鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

—骆宾王咏物寓理：及物成趣：半亩方塘一鉴开，鹅，鹅，鹅，

触景生情：绘景言志：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。—曹操《观沧海》

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。—崔颢《黄鹤楼》触景生情：绘景言志：东临碣石，以观沧海。昔人已观景得理：景富情趣：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。—杜甫《绝句四首》飞来峰上千寻塔，闻道鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。—王安石《登飞来峰》观景得理：景富情趣：两个黄鹂鸣翠柳，飞来峰上千理解和解释作品，可有三个层次：第一、“画面”再现。即把作品内容（或局部或整体）以完整的形象描述出来。这是突破文字障碍后，由字面向画面的转化，展现得越真实越具体，就越好。

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第二、“画意”揣摩。即探寻画面所蕴含的意义及作者所要表达的思想感情，这是由画面向画意的转化；越是客观本然，越是符合作者本意就越好。第三、“画源”追溯。一种情况是意象成因的分析，如周振甫先生就曾对杜甫<春夜喜雨>的意象形成，作过具体阐释。另一种情况是对作者心路历程的追寻，即要知道作者是在怎样的生活背景和心理情绪下写出这一作品的。光的偏振教学课件

追溯作品意象之成因，有利于启发、引导学生去观察和体验生活，培养这方面意识和习惯；追溯作者的心理历程和写作动机、目的，有利于引导学生去发现写作之本源：情动于衷而发于外。任何文章都是由感而发的。三个层次，一层比一层深入，而以“画意”为核心。

第四环节自我感受，独特体验

——感受作品理解作品，是将作品作为一种客观事物加以认识，得到的主要是关于作品内容的客观的共性的认识，其衡量标准是愈接近权威结论，其认识水平愈高。但是，每一个阅读者的经历、经验、知识、认知方式和个性心理都不同，其对诗的意境及作者情思的感受也必然有所不同。正所谓有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这不仅是正常的合理的，而且是最具价值的。这价值对自身来说，就是生成了与已往经验相对接的真实可靠的感受，它有助于阅读者的精神成长；对他人来说，在于一经交流，各具特色的感受必然带来分享、碰撞或启迪，于是在彼此交流和吸纳中促进了公共认知和共同发展。诗词研究专家周振甫先生说：“对作品解释是一回事，从作品中引起触发是另一回事。由于作品通过形象来表现，读者读作品时接触到作品中的形象，可以用自己的生活经验和感受赋予形象以各种新的意义——这可以说是读者的再创造。”第四环节自我感受，独特体验

第五环节赏析技巧，品味语言

—鉴赏作品

在理解和感受诗词内容的基础上，欣赏和借鉴诗词的表达形式、技巧和语言风格、特色，就成为顺理成章且十分重要的事情了。第五环节赏析技巧，品味语言

§20—4

光的偏振

（导读与导学)1.横波与纵波的区别?什么是横波的偏振现象?2.什么是光的偏振现象?3.什么是自然光?自然光与偏振光的区别?4.两个重要提示.5.光的偏振现象的应用?6.学生活动:阅读材料<<偏振光与立体电影>>§20—4光的偏振（导读与导学)1.横波与纵波的区别?什么是横波的偏振现象?实验一:横波的偏振现象

取一根软绳，一端固定在墙上，手持另一端上下抖动，就在软绳上形成一列横波.1.横波与纵波的区别?什么是横波的偏振现象?实验一:横波的偏2.什么是光的偏振现象?实验二:让光源的光通过一片偏振片(※)结论:在垂直于光的传播方向的平面内,光振动沿任意方向振动的强度相同.现象:偏振片无论如何转动,光线不会发生变化实验三:让光源的光通过用两片偏振片(起振器,检偏器)现象:光通过第一片偏振片后再转动第二片偏振片,光的强弱会发生变化结论:光也会发生偏振,说明光是横波.3.什么是自然光?自然光与偏振光的区别?自然光:由光源(太阳、电灯等）直接发光而来。特点：包含着在垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，且各振动方向的光强相等。

2.什么是光的偏振现象?实验二:让光源的光通过一片偏振片(偏振光:在垂直于传播方向的平面内，只沿某一个方向振动的光。反射光都是偏振光。

.....起偏器检偏器自然光偏振光自然光通过偏振片后变为(线)偏振光利用偏振片检验光线的偏振化程度偏振光:在垂直于传播方向的平面内，只沿某一个方向振动的光。4.两个重要提示.(1)光波是电磁波，光波的感光作用和生理等作用主要是由电场强度E所引起的。所以常将E的振动称为光振动（2）如果光入射角合适，使反射光与折射光之间的夹角为900.这时反射光和折射光都是偏振光,且偏振的方向相互垂直.·····n1n2i0i0r0线偏振光··S起偏振角··5.光的偏振现象的应用?拍摄水下的景物或玻璃展览橱窗中的成例品的照片(在照相机的镜头上加虑光片)4.两个重要提示.(1)光波是电磁波，光波的感光作用和生理等

例1.两个偏振片紧靠在一起将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过．如果将其中的一片旋转180度，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象（）A、透过偏振片的光强先增强，然后又减少到零B、透过偏振片的光强光增强，然后减少到非零的最小值C、透过偏振片的光强在整个过程中都增强D、透过偏振片的光强先增强，再减弱，然后又增强A例1.两个偏振片紧靠在一起将它们放在一盏例2.纵波不可能产生的现象是（）A、偏振现象B、反射现象C、折射现象D、衍射现象

例3.光源发出的光，沿各个方向振动的

.叫自然光，_______、________等普通光源发出的光是自然光，振动方向____________光叫偏振光．光波强度都相同太阳电灯一定A例2.纵波不可能产生的现象是（）一、激光

1、概念：激光准确内涵是“来自受激辐射的放大、增强的光”。

英文全称为LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation缩写为Laser，中文也常常音译为“镭射”。

2、产生机理：

激光的产生原理是利用了物质原子受激辐射后发生跃迁的特性。

一、激光1、概念：英文全称为缩写为Laser，中三、激光特性

a、单色性

b、方向性

c、相干性

d、高亮度（能量）

三、激光特性a、单色性b、方向性c、相干性d、高亮度四、激光的应用

1、天文领域：激光望远镜测天体距离。

2、工业材料的加工：激光雕刻、切割、焊接。

3、医学领域：激光手术。

4、信息技术领域：

a、信息传输（激光光纤）；

b、信息存储（激光刻录CD、DVD、软件）。

5、军事领域：

a、激光制导炸弹；

b、激光热武器。

四、激光的应用1、天文领域：激光望远镜测天体距离。2、工返回返回返回返回利用激光杀死病人鼻癌细胞

返回利用激光杀死病人鼻癌细胞返回例.以下特点哪些是激光的特性：（）（A）方向性好（B）单色性强．（C）相干性好．（D）温度高．ABC例.以下特点哪些是激光的特性：（）A古诗词学习方法初三语文组古诗词学习方法初三语文组

基本目标感受诗词经典，追溯文化渊源;提高审美品位，积蓄典雅语言。基本目标

要点与方法：节律是特征，朗读以凸显之。意象是风景，想像以再现之。情感是灵魂，体验以沟通之。语言是珍品，玩味以珍藏之。要点与方法：

五个环节

一、朗读全诗，力求读准——感知作品二、弄懂字词，理顺语句——疏通作品三、揣摩意象，领略意境——领会作品四、自我感受，独特体验——感悟作品五、赏析技巧，品味语言——鉴赏作品五个环节一、朗读全诗，力求读准——感知作品

第一环节朗读全诗，力求读准

—感知作品读准字音，读准节奏，读准语调。求读准，实质是求读懂。读准与读懂互为因果。读准了有利于读懂，读懂了，有助于读准。所以，听范读很重要。但范读不能代替自读；唯有自读，才能获得读诗体验。第一环节朗读全诗，力求读准

第二环节弄懂字词，理顺语句

—疏通作品

初读之时，眼在字面上跑，嘴从字面上说，字面的意思未必连贯得起来，诗面的形象未必形成得起来。这是由古典诗词的高度凝练、精辟，加之语言组织的特殊性造成的。这就需要停顿下来，尝试着把每个词语的意思弄清楚，把词与词的意思联系起来，以求把大致意思搞清楚。就像叶老所说：先自行思考求解，不得其解再看注解；看了注解仍不懂再与同学商量；同学间商量不出再问老师。第二环节弄懂字词，理顺语句

第三环节揣摩意象，领略意境

—理解作品

克服了文字障碍，理顺了句子关系，明白了诗句的大意，再读起作品，注意力就不会受到疑难字句的羁绊，想象力也不会因句意不通而阻隔，思维便可以摆脱字面而进入画面了，就有能力形成整体印象，或分解出一个个意象，进而再联系起来，统合起来，对作品作出一个客观的完整的认识。这就是解释作品。其基本原则是忠于原作，追求本意。如叶老所说：“就是明白作者的意思情感，不误会，不缺漏，作者表达些什么，就完全领会他那些什么。”

第三环节揣摩意象，领略意境

意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是作者的主观之意与客观之象融为一体的艺术形象。意象是诗词的实体，是意境的单元；而一首诗词的整体意境就是由一个或若干个意象组合而成的，因此可以说是个意象系统。下面来举例谈谈意象和意境。如苏轼的《水调歌头》：意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是明月几时有？第一个意象，把酒问天：一问明月几时把酒问青天。才有，二问天宫今是何年。面对青天明不知天上宫阙，月，心中无限怅惘。今夕是何年。

我欲乘风归去，第二个意象：欲归又恐。想追求又害怕，又恐琼楼玉宇，矛盾心理。高处不胜寒。

起舞弄清影，第三个意象：起舞自娱。作出选择：何似在人间。还是在人间好。

光的偏振教学课件转朱阁，第四个意象：月照无眠。月光低绮户，流转照离人，离人辗转思亲人。照无眠。不应有恨，第五个意象；感慨月圆。何时偏向别时圆？缘情写景，别有滋味。人有悲欢离合，第六个意象：领悟圆缺。月有阴晴圆缺，自古皆然，万物一理。此事古难全。但愿人长久，第七个意象：祝愿康健。千里共婵娟。亲人平安，千里共享。转朱阁，第四个意象：月照无眠。

显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正是用形象、画面来表达情思的。展现在我们面前的既不是纯粹的自然景物或人物的写照，也不是单纯的情感抒发或观点表达，而是生动具体、饱含感情的艺术形象。通过对这一个个意象的把握及联缀，我们就可以把这首词的整体意境描述为：上阙写作者酒后望月驰思，对天上人间的无限感慨；下阙写辗转不寐思念亲人，又感悟到万事万物自古难全的道理，由此得以自慰和宽解，并表达对亲人的美好祝愿。显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正

一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表达一个完整的形象及意思。如：巴山楚水凄凉地，第一个意象：忆昔，凄凉经历二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，第二个意象：抚今，悲痛感受到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，第三个意象：想事，沉重比喻病树前头万木春。今日听君歌一曲，第四个意象：听歌，精神一振暂凭杯酒长精神。一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四涵：情、志、理、趣。于是便可以组合成16种基本意象，就全篇而言，即为16种基本意境。如下表

描景得趣观景得理绘景寄志情景相生

景及物成趣咏物寓理托物言志托物寄情

物叙事谐趣叙事含理叙事表志叙事抒情

事写人寄趣写人达理写人明志写人传情

人

趣

理

志

情

意象

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四

写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。—岑参《逢入京使》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。—李贺《南园》写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，男儿何不带吴钩写人达理：写人寄趣：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—辛弃疾《村居》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—杜牧《泊秦淮》写人达理：写人寄趣：茅檐低小，烟笼寒水月笼沙，

叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日纵歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，辛苦遭逢起

叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡惊起一滩鸥鹭。昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人

。叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，昨

托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。—陆游《咏梅》千凿万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间—于谦《石灰吟》托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，千凿万击出深咏物寓理：及物成趣：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。—朱熹《观书有感》鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

—骆宾王咏物寓理：及物成趣：半亩方塘一鉴开，鹅，鹅，鹅，

触景生情：绘景言志：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波