部编人教版四年级下册小学语文第八单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)

部编版四年级下册小学语文第八单元教学课件（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）部编版四年级下册小学语文部编版四年级下册小学语文第25课

宝葫芦的故事部编版四年级下册小学语文你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝贝吗？你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝贝吗？今天就让我们一起走进这个童话。今天就让我们一起走进这个童话。张天翼（1906—1985）小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。走近作者张天翼（1906—1985）走近作者学习目标1.会认本课7个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.初步感知文意，了解课文内容。(重点)3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。(难点)学习目标1.会认本课7个生字，会写15个生字，理解生字组成的听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读我会认怪规小宝我yāojǔguāiniǎn脚住着他又又长yāzhuàichòngshòu妖矩乖撵拽丫冲瘦我会认怪规小宝我yāo妖术妖里妖气yāo妖妖怪矩尺循规蹈矩jǔ矩规矩妖术妖里妖气yāo妖妖怪矩尺循规蹈矩jǔ矩规矩乖巧乖小孩guāi乖乖小宝撵走撵不上niǎn撵撵我乖巧乖小孩guāi乖乖小宝撵走撵不上niǎn撵丫环树丫yā丫脚丫摇拽东扯西拽zhuài拽拽住丫环树丫yā丫脚丫摇拽东扯西拽zhuài拽冲南冲孔chòng冲冲着他胖瘦瘦小shòu瘦又瘦又长冲南冲孔chòng冲冲着他胖瘦瘦小shòu【声明】【规矩】公开表态或说明真相；也可指声明的公告。画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。试着把词语和意思连起来！【声明】公开表态或说明真相；也可指声明的公告。画圆形和方形的指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了王葆小时候听我会写介绍妖矩乖撵溜丫福舔葵瘦罢烫拽我会写介绍妖矩乖撵溜丫福舔葵瘦罢烫拽介绍书写指导：“人”扁宽，撇和捺舒展、相连，位置靠上，下边竖撇稍直，右竖要长一些。介jiè结构：上下组词：介怀一介书生造句：这本书详细地介绍了十位科学家的生平事迹。音序：J部首：人我会写介绍书写指导：“人”扁宽，撇和捺舒展、相连，位置靠上，下边介绍书写指导：左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长，“刀”要窄，“口”稍扁。绍shào结构：左右组词：绍述介绍人造句：当我紧张的时候说话就会有点语无伦次。音序：S部首：纟我会写介绍书写指导：左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长，“刀”妖怪书写指导：“女”要窄，撇点的撇要长点要短，横向上提，右上边是短撇，下边撇要直些。妖yāo结构：左右组词：妖术妖里妖气造句：妖怪举着兵杖，张牙舞爪地朝孙悟空打来。音序：Y部首：女我会写妖怪书写指导：“女”要窄，撇点的撇要长点要短，横向上提，右上规矩书写指导：“矢”上撇和横要短，下横稍长并向上提，“巨”里边扁框居中，下横要长。矩jǔ结构：左右组词：矩尺循规蹈矩造句：红灯停，绿灯行，这是人人必须遵守的规矩。音序：J部首：矢我会写规矩书写指导：“矢”上撇和横要短，下横稍长并向上提，“巨”里乖小宝书写指导：首撇短平，第二笔横和第三笔竖要长，中竖从“北”中间穿过。乖guāi结构：独体组词：乖僻乖孩子造句：弟弟是个讲道理的乖小宝，大家都很喜欢他。音序：G部首：丿我会写乖小宝书写指导：首撇短平，第二笔横和第三笔竖要长，中竖从“北撵不上书写指导：左窄右宽。右上部左边的“夫”末笔变为点。撵niǎn结构：左右组词：撵走撵出去造句：爸爸走路很快，我怎么也撵不上他。音序：N部首：扌我会写撵不上书写指导：左窄右宽。右上部左边的“夫”末笔变为点。撵

不烫书写指导：“汤”右边上横短，折左拉，折横要长，折竖稍向左收，“人”要扁，撇捺舒展。烫tàng结构：上下组词：烫手烫嘴造句：凉了十分钟了，这碗热水已经不烫了。音序：T部首：火我会写不烫书写指导：“汤”右边上横短，折左拉，折横要长，折竖稍溜开书写指导：“留”上边紧凑，首撇起笔要高，竖提要小，提要轻末端有一点，“田”扁宽。溜liū结构：左右组词：溜边溜须拍马造句：趁妈妈不注意我赶紧溜开，要不又会挨一顿批评。音序：L部首：氵我会写溜开书写指导：“留”上边紧凑，首撇起笔要高，竖提要小，提要脚丫书写指导：点要小，撇稍长，两笔要外展，下边一竖居中，要长。丫yā结构：独体组词：丫头黄毛丫头造句：夏天我们去大梅沙玩，我特别喜欢光着脚丫去海边玩。音序：Y部首：丷我会写脚丫书写指导：点要小，撇稍长，两笔要外展，下边一竖居中，要长拽住书写指导：左窄右宽。右边是“曳”，15画不要多写一点。拽zhuài结构：左右组词：拽不动生拉硬拽造句：小姑娘拽住妈妈的胳膊，央求妈妈带她去公园玩。音序：Z部首：扌我会写拽住书写指导：左窄右宽。拽zhuài结构：左右组词：拽不动幸福书写指导：礻”旁窄长，点要靠上，右边的“一”要短，“口”扁小，“田”要宽大些。福fú结构：左右组词：祝福福星高照造句：解放后，劳苦的人们终于过上了幸福的生活。音序：F部首：礻我会写幸福书写指导：礻”旁窄长，点要靠上，右边的“一”要短，“口”舔手书写指导：“舌”窄小，“天”要长，两横稍向上提，“小”竖长，右边两点中左侧点要小。舔tiǎn结构：左右组词：舔食舔干净造句：可爱的小猫经常凑过来亲热地给我舔手。音序：T部首：舌我会写舔手书写指导：“舌”窄小，“天”要长，两横稍向上提，“小”向日葵书写指导：中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小，“天”扁窄，点要有力。葵kuí结构：上下组词：葵花葵花子造句：绿油油的田野里开满了金灿灿的向日葵。音序：K部首：艹我会写向日葵书写指导：中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小，

又瘦又长书写指导：“叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。瘦shòu结构：半包围组词：肥瘦太瘦造句：当我紧张的时候说话就会有点语无伦次。音序：S部首：疒我会写又瘦又长书写指导：“叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿罢了书写指导：“四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收，“土”下横要长，下边撇短折稍长。罢bà结构：上下组词：罢工善罢甘休造句：这个乐团高手如云，我不过是滥竽充数罢了。音序：B部首：罒我会写罢了书写指导：“四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收，“土”初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到宝葫芦的神奇。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受一、用“\”划掉加点字错误的读音。妖怪（yāoyáo）撵上（niánniǎn）乖巧（ɡāiɡuāi）瘦高（sòushòu）拽住（zhàizhuài）·····\\\\\一、用“\”划掉加点字错误的读音。·····\\\\\二、写出下列词语的近义词。声明—()让步—()规矩—()劈面—()联系—()闹翻—()申明退让规则迎面联想翻脸二、写出下列词语的近义词。申明退让规则迎面联想翻脸1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点）3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习目标奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？什么是幻想？幻想能实现吗？幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不可能实现的。什么是幻想？幻想能实现吗？幻想是指空虚的，不真实的。奶奶给王葆讲了哪些故事？奶奶给王葆讲了哪些故事？至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

“规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。对话描写出来“我”与奶奶“斗智斗勇”，所以听到很多有关宝葫芦的故事。与前文“规矩”相照应于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。对话描写出来“我作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

通过举例子来证实宝葫芦的秘密，就是可以满足人们要什么有什么的愿望。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

自问自答，交代了宝葫芦的功能，也给后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。自问自○奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。创编故事略。这是课后第2题哦！○奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故奶奶给王王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？这是课后第1题哦！王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？这是课后第1题哦！一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”破折号起解释作用。一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”作者在文章结尾处的省略号用的好不好，为什么？开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是方法：阅读想象类的文章，要了解文章所讲的故事内容，所阐述的道理，以及所采用的表现手法。我们阅读想象类文章时，首先要了解文章讲了一个什么故事，弄清文章叙述的是一件什么事情，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握全文。如何阅读想象类的文章方法：阅读想象类的文章，要了解文章所讲的故事内容，所阐述的道神话、寓言和童话运用丰富的想象，通过曲折动人的故事来反映现实生活，揭示某种道理，给人们启发。在阅读的时候，我们要通过对文章中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。想象类文章的故事情节新奇，能引起我们丰富的联想，经常运用比喻、拟人、夸张、对比等手法。因此，我们在阅读这类文章的时候，要重视对写作手法的理解，注意学习文章中形象的拟人、恰当的比喻，要掌握文章中精练的语句和丰富的词汇，从而提高自己的阅读能力及写作能力。神话、寓言和童话运用丰富的想象，通过曲折动人的故事来反映现实运用：本文就讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事，课文中提到：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。作者运用丰富的想象，描写了人们得到宝葫芦的经过：张三劈面撞见一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。运用：本文就讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个童话故事是想告诉我们一个道理：不付出努力就想得到或拥用想要的东西是不可能的。作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个童当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。这是课后选做题哦！当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，参考答案：《宝葫芦的秘密》简介小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个宝葫芦，可以不费事、不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就会出现在他的眼前：金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为参考答案：《宝葫芦的秘密》简介班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。考算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师发现，使他羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。王葆惊醒，原来是南柯一梦……班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒宝葫芦的秘密神奇宝贝幻想拥有“我”介绍自己和宝葫芦的故事

小时候奶奶哄“我”时讲的宝葫芦的故事“我”也想有个神奇的宝葫芦宝神奇宝贝“我”介绍自己和宝葫芦的故事

本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助自己解决生活和学习中遇到的困难，让我们感受到了童话故事的奇妙想象力。本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个根据已有内容创编故事根据已有内容创编故事首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象按照自己的想法编写故事。写之前大胆想象，丰富已有内容中的人物形象和事件，使其具体化，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为既有意思又合理的那一个。如果可以在创编的故事中讲述一个道理或带给人启发就更好了。根据已有内容创编故事根据已有内容创编故事首先需要明确已有内容举例：已有内容是赵六掘地掘出来一个宝葫芦。创编的故事是赵六生长在一个贫困的农民人家。从小赵六就特别懂事，因为家里太穷了，他主动把上学的机会让给了妹妹，自己回家帮爸爸妈妈下地干活。有一天，在赵六在地里干活，心不在焉的，嘴里还嘀嘀咕咕地背诵着妹妹书本上的课文。他背得入了迷，不知道什么时候从地里冒出一个金色的宝葫芦，竟然开口说话了：“赵六，我可以满足你上学的愿望。”赵六吓了一跳，到处找说话的人，最后在确定是这个宝葫芦在说话。“别看了，就是我在跟你说话。如果你帮我保守秘密，那我就可以帮你完成上学的愿望。”赵六又惊又喜，捧起宝葫芦，又蹦又跳地回家了。举例：已有内容是赵六掘地掘出来一个宝葫芦。练一练：设想你看电视看得正入迷，妈妈喊你写作业，这时突然从电视中走出一个智能机器人，接下来会发生什么故事，开动脑筋想一想吧。练一练：设想你看电视看得正入迷，妈妈喊你写作业，这时突然从电童年的生活中，我们有过各种各样的快乐体验，只要我们留心，积累素材，我们也能写出这样美丽的文章来。课堂小结童年的生活中，我们有过各种各样的快乐体验，只要我们留一天下午放学后，在从操场回体育器材室的路上，篮球、足球和乒乓球托着疲惫的身体相遇了。这时候，个子最小的乒乓球先开口说话了：“真的好累呀！每天小朋友们都在球岸上把我打来打去，打得我腰酸背痛的。”话匣子一打开，篮球接着说：“可不是嘛！每天小朋友们都在球场上把我拍上拍下、扔来扔去的，搞得我都不知道哪是上哪是下，晕头转向的。”篮球的话刚说完，足球也开口了：“我也一样啊！每天小朋友们都要在绿茵场上把我从东头踢到西头，从南头踢到北头，踢得我是晕头转向的。”球球开会一天下午放学后，在从操场回体育器材室的路上，篮球球开会足球说完后，大家一起叹了口气，然后沉默地继续向体育器材室走去。一会儿后，篮球忽然好像想起了什么，它说道：“其实和小朋友们在一起挺快乐的！有一次我的皮脱了一些，是小朋友们用胶水给我粘好的。”足球也跟着说：“曾经我被遗忘在体育器材室里，肚子都饿扁了，是小朋友们发现后，给我打足了气，带我一起出去玩儿的。”最后乒乓球扭捏地说：“你们可不要笑话我呀，因为我个子小身体轻，我曾经被风吹到了一个臭水沟里，是小朋友们发现了我，把我捞出来清洗干净的。”说着说着，它们三个脸上都露出了笑容，开心地走进了体育器材室。最后它们三个许下了一个愿望：希望永远和小朋友们在一起，一同快乐地玩耍！思考：篮球、足球和兵乓球为什么最后许了同一个愿望？足球说完后，大家一起叹了口气，然后沉默地继续向体育器材室走去三、按要求写句子。1.奶奶总是一面撵我，一面招手。（用加点词造句）__________________________________________________________________________________________________________2.我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。（缩句）______________________________________________________他一面骑着自行车，一面听着音乐，好不惬意。我得要向日葵。三、按要求写句子。他一面骑着自行车，一面听着音乐，好不惬意四、精彩赏析。可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。1.“平平常常”属于AABB式词语，这类词语还有____________、_________________________。明明白白清清楚楚四、精彩赏析。明明白白清清楚楚部编版四年级下册小学语文第16课

巨人的花园部编版四年级下册小学语文

你读过哪些童话故事？你读过哪些童话故事？中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。 今天就让我们一起来学习一篇童话故事。中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。王尔德（1854—1900)会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。(重点)学习目标会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。学习目听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读我会认许墙呼一yǔnqìxiàolǚ果盖着脸shuǒfùlǒujiá允砌啸缕覆硕搂颊我会认许墙呼一yǔn允诺慨然应允yǔn允允许堆砌雕栏玉砌qì砌砌墙允诺慨然应允yǔn允允许堆砌雕栏玉砌qì砌砌墙尖啸长啸一声xiào啸呼啸缕缕两缕线lǚ缕一缕尖啸长啸一声xiào啸呼啸缕缕两缕线lǚ缕硕大硕果累累shuò硕硕果覆没翻云覆雨fù覆覆盖硕大硕果累累shuò硕硕果覆没翻云覆雨fù覆搂抱搂腰lǒu搂搂着面颊两颊绯红jiá颊脸颊搂抱搂腰lǒu搂搂着面颊两颊绯红jiá颊脸颊【叱责】【呼啸】【凄凉】【装饰】大声地斥责。寂寞冷落（多形容环境或景物）。试着把词语和意思连起来！在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。发出高而长的声音。【叱责】大声地斥责。寂寞冷落（多形容环境或景物）。试着把词语指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起达到了幸福的生活，再读课文，想一想课文写了什么？本文主要讲述了一个自私我会写允砌禁牌颊啸拆硕惩踪私我会写允砌禁牌颊啸拆硕惩踪私丰硕书写指导：“石”横短撇长，“页”最11画后一笔是点。硕shuò结构：左右组词：硕果硕大无朋造句：秋天到了，根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实。音序：S部首：石我会写丰硕书写指导：“石”横短撇长，“页”最11画后一笔是点允许书写指导：上边的撇和折长短相当、末端有点，儿字两笔上边距离要近、下边外展。允yǔn结构：上下组词：允诺慨然应允造句：在老师的允许下，我们来到了操场。音序：Y部首：厶我会写允许书写指导：上边的撇和折长短相当、末端有点，儿字两笔上边距砌墙书写指导：三部分都要窄，石字横短撇长，七字横短竖长、弯钩变为一短提。砌qì结构：左右组词：堆砌雕栏玉砌造句：炎炎烈日下，叔叔正在紧张地给院子砌墙。音序：Q部首：石我会写砌墙书写指导：三部分都要窄，石字横短撇长，七字横短竖长、弯钩告示牌书写指导：左窄右宽，片字竖撇要长，右边白字内有一撇连接下横，下横要长。牌pái结构：左右组词：门牌指示牌造句：我们校园内到处都挂上“禁扔垃圾”的告示牌。音序：P部首：片我会写告示牌书写指导：左窄右宽，片字竖撇要长，右边白字内有一撇连禁止书写指导：林字要扁宽，示字上横短、居中、下横平直、要长，小字撇和点外展、点有力。禁jìn结构：上下组词：禁令令行禁止造句：学校规定，禁止学生穿奇装异服。音序：J部首：示我会写禁止书写指导：林字要扁宽，示字上横短、居中、下横平直、要长，重惩书写指导：整体方正。“彳”的下撇稍长，竖要短；“正”的下横平、要长；“心”要扁宽。惩chěng结构：上下组词：惩罚惩办造句：对作恶多端的犯罪分子，必须重惩。音序：C部首：心我会写重惩书写指导：整体方正。“彳”的下撇稍长，竖要短；“正”惩踪迹书写指导：左窄右宽。右部“宗”的“宀”不宜大，两横上短下长。踪zōng结构：左右组词：追踪失踪造句：目前为止，这一带还没有发现华南虎的踪迹。音序：Z部首：足我会写踪迹书写指导：左窄右宽。右部“宗”的“宀”不宜大，两横上短呼啸书写指导：“口”要小，“肃”中间一竖贯穿上下，左边是短撇，右边是点，外撇啸xiào结构：左右组词：海啸尖啸造句：一列火车呼啸而过。音序：X部首：口我会写呼啸书写指导：“口”要小，啸xiào结构：左右组词：海啸自私书写指导：“禾”窄长，首撇短，下横长并上提；“厶”的撇长，折向上提，点有力。私sī结构：左右组词：私心大公无私造句：自私的人是不会受到别人尊敬的。音序：S部首：禾我会写自私书写指导：“禾”窄长，首撇短，下横长并上提；“厶”的脸颊书写指导：“夹”要窄，中间四笔紧凑，下横稍长并向上提，竖撇要长，“页”要窄长。颊jiá结构：左右组词：面颊两颊绯红造句：三月的春风就像母亲的手一样轻拂我的脸颊。音序：J部首：页我会写脸颊书写指导：“夹”要窄，中间四笔紧凑，下横稍长并向上提，竖

拆除书写指导：左窄右宽，“扌”的竖要长，“斥”上撇短平，下撇要直，横稍长，竖上有一点。拆chāi结构：左右组词：拆掉过河拆桥造句：那座灰色的老房子早已被拆除了，只留下院子里那棵老槐树。音序：C部首：扌我会写拆除书写指导：左窄右宽，“扌”的竖要长，“斥”上撇短平，下初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受一、一锤定音。（在加点的字正确读音下面打“√”）砌墙（qīqì）允许（rǔnyǔn）呼啸（xiāoxiào）一缕（lǔlǚ）脸颊（xiájiá）禁止（jìnjìng）·····√√√√√√一、一锤定音。（在加点的字正确读音下面打“√”）·····√二、选字填空。愉偷()快小()()悦()看折拆()纸()掉()叠()除踪棕()树()迹()色()影愉偷偷偷折拆折拆棕踪棕踪二、选字填空。愉偷偷偷折拆折拆棕踪棕踪1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。（重点）3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习目标巨人没回来时，他的花园是怎样的？巨人没回来时，他的花园是怎样的？这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。作者采用先总说、后分说的写法，描写了巨人的花园里不同季节的美丽景色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的情景，为故事的展开埋下了伏笔。这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出春天（）鲜花盛开春天（）鲜花盛开秋天（）鲜果飘香秋天（）鲜果飘香巨人回来后他的花园有什么变化？？讨论交流：巨人回来后他的花园有什么变化？？讨论交流：“你们在这儿做什么?”他叱责道。

这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。“你们在这儿做什么?”他叱责道。这句话运用语言描写，刻画出“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。这句话借巨人之口引起我们的思考，巧妙地引起下文。从中可以看出，巨人并没有认识到自己的错误所在。这句话在文中起什么作用？从中可以看出什么？“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。通过对比阅读理解课文对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？？讨论交流：巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？？讨论交流：巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。

春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。春天不到花园里来的原因是什么？巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？讨论交流：看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？讨论交流：巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。讨论交流：巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？快乐应当和发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。这是课后小练笔哦！小练笔发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。孩子们巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子拒绝在外巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福巨人的花园孩子带来快乐乐于分享巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨孩子带来快乐乐本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误学习运用对比的写作手法对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。学习运用对比的写作手法对比，是通过不同人、事、物的对比描写或举例：如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花……”通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。举例：如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱练一练：试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。练一练：试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看

《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。课堂小结《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。”所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。捧着空花盆的孩子在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱捧着空花盆的“真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”熊日“真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。国王听了熊日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：“这就是我的忠实的儿子。”“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”思考：这个故事想要告诉我们什么道理？抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并三、读下面语段，按要求回答问题。巨人()地走到他后面，()抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。1.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。悄悄轻轻三、读下面语段，按要求回答问题。悄悄轻轻2.从上题括号中填写的词语可以看出什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.为什么孩子们都跑了回来，春天也跟着一起回来了？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“悄悄地”“轻轻”传神地写出了巨人亲近孩子、呵护孩子的行为，与前面粗暴的表现形成鲜明的对比，表现了巨人对孩子的喜爱。孩子们看到巨人关心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前那样凶狠了，所以他们都跑了回来，给花园带来了春天，带来了快乐。2.从上题括号中填写的词语可以看出什么？“悄悄地”“轻轻”部编版四年级下册小学语文第27课

海的女儿部编版四年级下册小学语文

美人鱼铜像美安徒生一生共写了170多篇童话故事。今天让我们在一次走进他的童话世界。安徒生一生共写了170多篇童话故事。今天让我安徒生（1805—1875），19世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1805年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150多种语言，在全球各地发行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。走近作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦的批判现实主义作1.认识本课13个生字，理解生字组成的词语。2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。（难点）3.学习作者按时间顺序记叙故事，学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的表达方式。（重点）学习目标1.认识本课13个生字，理解生字组成的词语。学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读子永弄我会认口会毛礼喜gǎngyànjiéhūnxùn着神式旗铺wǎnshèngyízhìchéndiànhéngfǔ港宴睫婚挽讯圣仪帜陈垫恒抚子永弄我会认口会出港军港gǎng港港口宴席喜宴yàn宴宴会出港军港gǎng港港口宴席喜宴yàn宴宴会睫眸迫在眉睫jié睫睫毛求婚男婚女嫁hūn婚婚礼睫眸迫在眉睫jié睫睫毛求婚男婚女嫁hūn婚婚礼通讯渺无音讯xùn讯喜讯扶挽wǎn挽挽着力挽狂澜通讯渺无音讯xùn讯喜讯扶挽wǎn挽挽着力挽狂澜圣火圣人之徒shèng圣神圣司仪礼仪之邦yí仪仪式圣火圣人之徒shèng圣神圣司仪礼仪之邦yí仪仪式白帜独树一帜zhì帜旗帜陈列推陈出新chén陈铺陈白帜独树一帜zhì帜旗帜陈列推陈出新chén陈铺陈鞋垫脚垫diàn垫垫子恒心持之以恒héng恒永恒鞋垫脚垫diàn垫垫子恒心持之以恒héng恒永恒抚摩抚今追昔fǔ抚抚弄抚摩抚今追昔fǔ抚抚弄都dū（都市）dōu（都有）读一读下面的句子，看看你有什么发现？所有教堂的钟都敲响了，高高的塔顶上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子，佩带着闪亮的军刀在敬礼。.读一读：生活在大都（dū）市的人，生活和工作节奏都（dōu）特别快。..注意加点字的读音！都dū（都市）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读【钟情】【奢望】【神圣】【念头】【凝望】心里的打算。感情专注（多指爱情）。极其崇高而庄严；不可亵渎。试着把词语和意思连起来！过高地希望。指目光凝聚在某个物体上。【钟情】心里的打算。感情专注（多指爱情）。极其崇高而庄严指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了小人鱼为了不这则童话故事突显了小人鱼怎样的品质？这则童话故事突显了小人鱼怎样的品质？作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写？小组交流：作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写？小组交流王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼羡慕而不可及的，看到王子幸福，小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比，更突显出小人鱼舍己为人、善良的高贵品质。王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼羡慕而不可及的，看到王子幸小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？这样写的作用是什么？小人鱼为了能生活在王子身边，遭受了离家之痛，失声之痛，但这些却没有告诉王子。这部分内容从侧面体现了小人鱼的善良和执着，也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子埋下伏笔。小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。两个“看”体现了小人鱼怎样的内心世界？先看尖刀，再把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫，表现了小人鱼纠结痛苦的心理活动。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。“小人鱼拿着刀的手在发抖”，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远

刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵深跳到海里。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了让自己化成泡沫。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光童话最重要的特征是幻想性与现实性的结合，所以阅读童话故事时，我们只要抓住童话的特征，就是抓住故事的内容和作者通过故事告诉我们的道理。运用：比如本文中小人鱼善良、勇敢、无私，然而谁也没有在现实生活中见过她。因为她是作者幻想出来的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在这个故事里，美丽诱人的海底世界，凄美动人的故事情节，无一不是作者幻想出来的。作者让小人鱼死去，并通过小人鱼的善良行为创造了一个人类真正的灵魂。作者想要告诉我们做人的道理，因为小人鱼追求的，也正是人类千百年来的追求：美丽、善良、无私、纯真、永恒……这也是《海的女儿》的现实意义所在。抓住童话的特征来理解童话故事童话最重要的特征是幻想性与现实性的结合，所以阅读童话故事时，观看王子神圣的婚礼珍惜与王子的最后一晚成全王子，牺牲自己海的女儿高尚品格观看王子神圣的婚礼珍惜与王子的最后一晚海高本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，启迪了我们的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。课堂小结课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到墙角处有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家。他们自由自在地生活着，日子过得很快乐。一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，就“哇呀——”一声尖叫起来，转身“砰”地一下重重地着了门：“嘘——门外有猫！”在家一听吓得不敢吱声了。过了会儿，老鼠胆子又大了起来。他们踮起脚尖，伸长脖子，你推我挤地从门缝里往外瞧，可不一会儿，他们都一个个缩着脖子伸长舌头溜了回来，谁也不敢出去。过了几天老鼠们的食物吃完了，大家肚子饿得咕咕叫，一个个东倒门外有猫墙角处有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家。他们自由自西歪地躺在床上，可门外的猫呢，还是一动也不动。看着伙伴们的样子，吱吱难受极了，他想：“这样下去我们都会饿死的，要是我出去引开那只猫，大家就可以找东西吃了。”于是，吱吱打开门勇敢地走了出去。吱吱沿着墙角转了一圈，一边走一边很小心地看着那只猫，咦，猫怎么没有动静？吱吱轻生轻脚地走到猫前面：哇！一副凶模样。吱吱壮着胆子，上前拉了拉它的胡须，撒腿就跑，可跑到门口也没有见猫追上来。吱吱胆子大起来了，它“骨碌碌”爬到猫背上，西歪地躺在床上，可门外的猫呢，还是一动也不动。看着伙伴们的样发现上面有一个黑洞洞。呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子把鞋推到了一边。“噢，猫走了！”老鼠们全跑了出来。“喂，快来呀！”猫头鞋里传来细细的声音。慢慢地，又露出两只尖尖的灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛。“呀，是吱吱！”大家围了上去，这个拉拉猫头的胡须，那个捏捏猫头鞋的鼻子，蹦蹦跳跳地玩开了。从此之后，这里算成了老鼠们的乐园。思考：门外的猫的秘密是怎样被发现的？发现上面有一个黑洞洞。呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子部编版四年级下册小学语文故事新编部编版四年级下册小学语文故事新编部编人教版四年级下册小学语文第八单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？今天，我们的习作就是围绕“故事新编”来写的。现在就让我们写一写吧。你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的“故事新编”要求我们把一个熟悉的故事改编成一个新的故事。故事新编，就是要以大家所熟知故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，要让读者读出新意。说说本次习作对我们提出了哪些要求？“故事新编”要求我们把一个熟悉的故事改编成一个新的故事。故事1.选择合适的经典故事。这次习作我们应如何去写呢？2.展开想象，确定故事的中心。3.延续故事人物特点（言行、性格等）。1.选择合适的经典故事。2.展开想象，确定故事的中心。3.延

1.选择合适的经典故事。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸与乌鸦》创编新故事。

1.选择合适的经典故事。

2.展开合理想象，写清故事的起因、经过、结果等情节。从心理、语言、动作、表情等多方面把故事情节写清楚。2.展开合理想象，写清故事的起因、经过、结果等情

3.选择合适的修辞手法，使故事生动、合理。3.选择合适的修辞手法，使故事生动、合理。要想将经典故事，写出心意需要注意以下几点：一联系原著，熟悉故事。新编故事里，人物的言行、性格应与原著一致。二联系现实，暗扣主题。借故事蕴含的道理，来折射现实社会。三展开合理的想象，但又不能天马行空。故事新编需要注意什么呢？要想将经典故事，写出心意需要注意以下几点：故事新编需要注意什话说龟兔第一次赛跑，兔子在半路上睡着了，最后输了，十分不甘心，于是要求再跑一次。乌龟同意了兔子的要求，请大象当裁判。❶这一次，兔子十分小心，不敢再放松。枪声一响，兔子便飞快地跑了起来，没过多久，就把乌龟远远地甩在了后面。这时，它想睡觉，但它不敢，因为它怕出现上次的情况。到了下坡的时候，乌龟《井底之蛙》新编佳作在线：写法品析❶由上次赛跑引出再进行一次比赛，展开故事。❷与第一次赛跑紧密相连，使读者迫切地想知道最终的结果。❷话说龟兔第一次赛跑，兔子在半路上睡着了，最后输了，十分不甘心才发现兔子已经领先了那么多，开始慌了，一不小心被一块石头给绊倒了，滚了起来。它灵机一动，把头一缩，形成了个球体，飞快地往下滚。眼看要追上兔子了，可坡已经下完了。乌龟滚不动了，只好再次爬了起来。兔子看到快追上自己的乌龟，急了，加快了脚步。“咚”的一声，兔子撞在了树桩上，死了。在一旁的农夫看见了，跑了过去，把兔子捡了起来，兴高采烈地回家了。他边走边想：佳作在线：写法品析❸把乌龟从山坡上滚下来的样子描写得生动有趣。❸才发现兔子已经领先了那么多，开始慌了，一不小心被一块石头给绊要是每天都有兔子来撞这个树桩，我何必这样辛苦地劳动呢？这样，不用受累，还能吃到兔肉，多好呀！而终点这边，出现了缓慢爬行的乌龟。场上爆发出雷鸣般的掌声……❺佳作在线：写法品析❹❹作者发挥想象，使故事跌宕起伏。❺乌龟又赢了，一个看似不合理的结果，给故事画上了圆满的句号。要是每天都有兔子来撞这个树桩，我何必这样辛苦地劳动呢？这样，本文作者展开想象的翅膀，将“龟兔赛跑”和“守株待兔”的故事巧妙地结合在一起，语言精练，思路清晰，故事情节生动、有趣，富有新意。总评：本文作者展开想象的翅膀，将“龟兔赛跑”和“守株待兔”的故事巧部编版四年级下册小学语文部编版四年级下册小学语文读一读，你收获了什么？读一读，找规律。本单元的几篇童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的宝葫芦可以让我们心想事成；巨人把小男孩放到树枝上，那棵树马上开花了；小人鱼为了救王子，最终化为泡沫……读一读，你收获了什么？读一读，找规律。本单元的几篇童话充满着阅读童话时，要尽可能发挥想象，感受主人公的性格特点和离奇的故事情节，并能从故事中感悟一些人生道理。练一练，学运用。阅读童话时，要尽可能发挥想象，感受主人公的性格特点和离奇的读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。这个字怎么写？我忘记了。任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。读一读，你发现了什么？通过读这两组句子，我们发现每组句子中加点词语的含义相近，但表达效果不同，通过互换可以发现二者的区别。........读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是每组句子中加点词语的意思相近，区别在于使用范围或常用搭配不同。第一组两个句子中的加点词语：“慰藉”属于书面语，一般指的是自我心理的情感填补。“慰藉”用在第一个句子中表现的是天窗给他心理上带来的慰藉；“安慰”偏口语，可以自我安慰，也可以安慰别人。“安慰”用在第二个句子中表现的是来自别人的安慰。第二组的两个句子中，“忘记”属于口语，“忘怀”属于书面语。“忘记”用在第一个句子中表现的状态更生活化；“忘怀”用在第二个句子中体现出正式、庄重的感情。参考答案：每组句子中加点词语的意思相近，区别在于使用范围或常用搭配不同选词填空练一练，学运用。慰藉安慰忘记忘怀（1）书藉是幸福时期的欢乐，痛苦时期的（）。（2）这几天他心情不好，你要好好（）他一下。（3）童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以（）。（4）我们不能（）父母的养育之恩。忘怀忘记安慰慰藉选词填空练一练，学运用。慰藉安慰忘记忘怀忘怀忘记安慰我拓展，我积累。小朋友，你积累了哪些类似的词语？

类似“忘记”与“忘怀”这样的近义词我还知道有：喜爱—爱慕告别—告辞闲逛—漫步原因—缘故第一—首席我拓展，我积累。小朋友，你积累了哪些类似的词语？读一读，选一幅图画照样子写一写。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。读一读，选一幅图画照样子写一写。雪用他的白色大衣覆盖着青草，：这三个句子都突出了“冬天冷”这个特点。在描写角度上，有正面描写（刺骨的寒风），有侧面描写（紫貂和黑熊冷得躲起来）；运用拟人的修辞手法（涂成银色、请来北风、裹着皮衣）。多角度以及修辞手法的运用可以把事物的特点表现得更加充分。：这三个句子都突出了“冬天冷”这个特点。在描写角度上，有参考答案：春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。慢慢的，河水又恢复成原来的样子。流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。

参考答案：春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得乐出了声。秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。1.选材：方便易得，且适合做书签。2.内容：开卷有益，选择自己喜欢名言警句；书写规范、美观。3.形状：形式多变，富有创意。如何制作书签呢？1.选材：方便易得，且适合做书签。如何制作书签呢？少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。读一天的书就有一天的收获，但如果有一天没有读书就会丢失前几天的读书收获。(因为读书是一个连续的过程，天天学习才有收获)。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。年轻的时候不知道好好发奋读书学习，到老年才明白应该好好读书，却已经晚了。一日读书一日功，一日不读十日空。少年不知勤学苦，老来方知读书书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路，但是只有勤快奔波的人才能真正找到路；学海没有边，只有用辛苦作舟的人才能到达彼岸。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。学习不怕基础差，只要肯迈出学习的第一步，什么时候都不算晚。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习不怕根底浅，只要迈步总不延展阅读1.种而无收，损失一年；目不识丁，枉度一生。2.聪明在于勤奋，天才在于积累。3.宁争今日一秒，不等明日一分。4.珍惜时间的人，得到的是知识和才能；浪费时间的人，得到的是忏悔与叹声。

延展阅读1.种而无收，损失一年；目不识丁，枉度一生。部编版四年级下册小学语文走进中国传统文化奇妙的童话世界部编版四年级下册小学语文走进中国传统文化奇妙的童话世界看图，猜故事：精卫填海大闹天宫看图，猜故事：精卫填海大闹天宫优秀的童话故事一、走进话题武松打虎女娲补天八仙过海优秀的童话故事一、走进话题武松打虎女娲补天八仙过海八仙过海是八仙最脍炙人口的故事之一，最早见于杂剧《争玉板八仙过海》中。相传白云仙长有回于蓬莱仙岛牡丹盛开时，邀请八仙及五圣共襄盛举，回程时铁拐李（或吕洞宾）建议不搭船而各自想办法，就是后来“八仙过海、各显神通”或“八仙过海、各凭本事”的起源。后来，人们把这个典故用来比喻那些依靠自己的特别能力而创造奇迹的事。二、奇妙的童话故事八仙过海八仙过海是八仙最脍炙人口的故事之一，最早见于杂剧《争玉板八仙盘古开天地传说古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。他为不使天地会重新合并，继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。盘古开天地传说古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出"精卫、精卫"的悲鸣，好像在呼唤着自己。精卫填海相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩孙悟空不满玉皇大帝封得弼马温，自立为齐天大圣，玉帝派天兵天将捉拿他，太白金星大事化小，劝玉帝给了他个齐天大圣得名(有名无实)，后因蟠桃会没有请他，使得孙悟空搅了蟠桃会，吃了太上老君的金丹，反下天界。在后来与天兵天将的争斗中输给二郎神，被太上老君拿到八卦炉里，企图练回自己的金丹。谁知孙悟空不但没被烧死，反而练就了一双火眼金睛，再次大闹天宫，十万天兵无人能敌。玉帝无奈，请来如来佛组将其压在五行山下500年，直到唐僧把它救出来。大闹天宫孙悟空不满玉皇大帝封得弼马温，自立为齐天大圣，玉帝派天兵天将三、课本中的中国童话三、课本中的中国童话宝葫芦的秘密我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。你喜欢吗？宝葫芦的秘密我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我三、童话，我们的精神食粮三、童话，我们的精神食粮我们喜欢看童话，也可以自己尝试着编写童话，请同学们看一看，下面的动物你都认识吗？我们喜欢看童话，也可以自己尝试着编写童话，请同学们看一看，下部编人教版四年级下册小学语文第八单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)部编人教版四年级下册小学语文第八单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)请你选择几个你喜欢的动物编写一个属于你的童话故事吧！请你选择几个你喜欢的动物编写一个属于你的童话故事吧！奇妙的童话世界，是我们的精神乐园，我们不仅能够学习有趣的故事，还能学会做人的道理！奇妙的童话世界，是我们的精神乐园，我们不仅能够学习有趣2“.我”的身份是_______________，关联词“并不是……也不是……”表示____________________（递进转折）关系，强调了我只是一个普通人。少先队员递进2“.我”的身份是_______________，关联词“部编版四年级下册小学语文第八单元教学课件（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）部编版四年级下册小学语文部编版四年级下册小学语文第25课

宝葫芦的故事部编版四年级下册小学语文你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝贝吗？你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝贝吗？今天就让我们一起走进这个童话。今天就让我们一起走进这个童话。张天翼（1906—1985）小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿