4.2蓝色的星球教案及反思

2《蓝色的星球》教学设计【教学目标】.科学知识知道地球表面大部分是海洋，小部分是陆地。知道地球上除了海洋，还有河流、湖泊等水体类型。知道水是重要的自然资源，喷灌、滴灌等是节约水资源的技术。.科学探究观察地球仪，联系“宇航员太空中看地球是蓝色”“我们看大海是蓝色的”的两个事实，推测地球仪上的蓝色部分代表什么，并估测海陆分布的情况。能借助简易天平和剪刀、尺子和铅笔等工具，采用不同的方法继续估测陆地与海洋各占地球表面的比例是多少。搜集资料，了解地球表面的各类水体类型，了解各种节水方式。.科学态度、STSE乐于尝试运用多种材料'多种思路、多样方法，估测陆地与海洋各占地球表面的比例，体会创新乐趣。积极搜集水体类型和节水方式资料，乐于合作分享。了解人们为了节约用水，研究开发了一些新技术'新工艺，其中净水再利用技术在节水的同时也保护了水环境。【教学重点】从地球是一个水球'地球的水陆分布'海洋陆地水循环、人类对海洋的探索、人类对海洋的开发和利用、海洋的可持续发展等方面学生对海洋有一个初步的了解。【教学难点】通过了解地球的基本知识，感受为类探索自然的毅力和勇气，激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。【教学准备】教师准备：地球仪、世界地图'教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(一)教学导入(1)思考：航天员在太空看到的地球是一颗以蓝色为主的星球，在茫茫的宇宙中如同一颗蓝色的宝石。想一想，是什么原因使航天员看到的地球是蓝色的？(2)仔细观察地球仪。(3)猜想：观察地球仪，地球上的蓝色部分是什么？(联想：我们看到大海是什么颜色的？)(二)新课学习.了解地球上水的分布(1)课件展示：教材P42页世界地图。(2)计算：活动手册a.在世界地图上，找出这些大洲和大洋，并计算出地球上陆地总面积'海洋总面积、地表总面积。b.想一想，地球表面海陆分布有什么特点？(3)小结：地球的表面大部分都是海洋，小部分是陆地。(4)阅读资料：地球的表面是个球面，科学家用经线和纬线将地球表面划分出了很多的网状“小格子”，科学家的一个重要工作，就是准确测绘出海岸线在每个“小格子”中的确切位置。经过科学计算，陆地面积约占地球表面的29%,海洋面积约占地球表面的71%。(5)拓展：地球上除了海洋，还分布着湖泊、河流等水体。(6)课件展示：湖泊、河流'冰川'地下水的图片。(7)小结：地球上到处有水，但水并不是取之不尽'用之不竭的资源。淡水只占地球上水量的3%o.节约用水(1)画一画：活动手册，根据淡水只占地球上水量的3%。画一画我们可以利用的淡水。(2)小结：从方格上我们可以看出，地球上可供利用的淡水是非常有限的，我们要节约用水。（3）课件展示：工业用水净化后再利用、喷灌、滴灌的图片。（4）介绍：国家厉行节约用水,（4）介绍：国家厉行节约用水,鼓励节水新技术、新工艺和装备的研究、开发与应用。（5）交流分享：关于节约用水，我们应该怎样做？与同学交流自己的想法与建议。（三）整理，下课【作业设计】一、填空题1,地球的表面大部分都是（1,地球的表面大部分都是（），小部分是）等水体。）的资源。淡水）O.地球上除了海洋，还分布着（）等水体。）的资源。淡水）O只占地球上水量的3%0.观察地球仪,地球上的蓝色部分是（二、判断.海洋面积和陆地面积各占地球表面的一半。（）.喷灌和滴灌都是节约用水新技术在实践中的应用。（）.节约用水需要我们少喝水。（）.科学家的一个重要工作，就是准确测绘出海岸线在每个“小格子”中的确切位置。（）.我国的淡水资源丰富,我们可以无限制地开发利用水资源。（）.地球上的淡水资源越来越充沛。（）.地球上可供人类使用的淡水水体有:河流、湖泊和浅层地下水。（）.工业用水净化后可以再利用。（）三、选择.地球的表面大部分都是（）0A.陆地B.海洋C.湖泊.关于节约用水，下列同学的做法，不正确的是（）oA.矿泉水瓶内的水没喝完,丽丽就将瓶子扔掉了B.小花用完水及时关紧水龙头C.梅梅用淘米的水浇花.在地球上的水资源中，含有淡水资源最多的水体是（）oA.冰川B・湖泊C.海洋.我国淡水资源非常短缺,所以在生产和生活中应该（）。A.减少饮水量B.将工业废水直接排放到河流、海洋中C.防止水污染，节约用水.通过观察地球仪，下列描述不正确的是（）oA.地球仪上的陆地被海洋包围着B.地球仪上的蓝色部分很小C.地球仪上有很多网状“小格子”.地球仪上深浅不同的蓝色表示深浅不同的（）。A.海洋B.沙漠C.泥沼参考答案一、1.海洋陆地2.湖泊河流3.取之不尽用之不竭4.海洋二'1.X2.V3.X4.V5.X6.X7.V8.V三、1.B2.A3.A4.C5.B6.A教学反思：成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流'讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。不足之