《秦岭-淮河线》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《秦岭—淮河线》教案《秦岭淮河线》教案湘教版八年级上册第四单元第一节施扬一、课标分析课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河线的地理意义。

秦岭淮河一线有着重要的地理意义，它划分了我国的南方和北方，是我国11月00C等温线、0800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异，是一条重要的地理分畛域。

二、教材分析教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置，通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的根本处境。接着进入了本节课的重点秦岭淮河一线的地理意义，教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。

结果又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况，这是中国区域地理的根基，也是承上启下的一片面内容。

三、学情分析本节内容是针对初中二年级学生。

经过一年的学习，初二学生对地理学习方法有了确定的了解，构建起了确定的地理思维。

更加是学习过学习过世界地理之后，已经对如何学习一个区域有了确定了解，掌管了学习方法。

从智力进展水平上来看，初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的阶段，因此，在教学中除了直观生动外，还要提防对学生抽象思维的开发和挖掘。

四、教学目标（一）学识目标11、通过阅读地图，能说出秦岭、淮河的位置。

22、通过对比，总结秦岭淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。

33、通过阅读中国四大地理分区图，能说出中国自然地理四大分区及其畛域。

（二）才能目标11、通过读图回复问题，培养和提升从专题地图中获取信息的才能22、通过自学中国四大地理分区，提升自学才能33、通过归纳总结秦岭淮河线的地理意义，培养归纳的规律思维才能。

（三）情感态度价值观目标11、激发和提升对地理学科的兴趣。

22、树立环保意识和可持续进展理念。

五、教学重点、难点11、教学重点（11）

秦岭淮河线的地理意义。

（22）

中国四大地理分区及其界限22、教学难点秦岭淮河线的地理意义六、教学方法合作探究法、图文结合法、读图分析法、议论法、陈述法等方法。

七、教学用具多媒体，中国地图，有关秦岭、淮河的图片八、课型：

综合课九、课时：

1课时

十、教学过程

教学流程教学内容教师活动及其意图学生活动及其意图教学时间激趣导入教师：同学们，在上课之前，给大家讲一个故事。话说春秋战国时期，齐国外交部长晏子到楚国访冋，楚国国王在楚国大酒店宴请晏子。他们正在吃饭时，楚国公安部长来向楚王汇报，说破获了一个犯罪集团，罪犯全是齐国人。楚王想借此欺凌一下齐国人，说齐国人素质低。燕子驳倒说："橘生淮南那么为橘，橘生淮北那么为枳。我们齐国人在齐国都是遵纪守法的，到楚国就成了罪犯，这说明你们楚国的社会环境不好啊。'看来晏子这位外交家还是有确定的地理学识的，他知道"橘生淮南那么为橘，橘生淮北那么为枳'。但是，同学们知道"橘生淮南那么为橘，橘生淮北那么为枳'的原因吗？学生：

总结过渡：理由是淮河两岸的自然环境不同。到底有哪些不同呢？学习了今天的课程我们就会知道。

讲故事导入新课，激发学生学习兴趣，让学生带着问题举行学习。

听故事，在地图上找到秦岭淮河，议论淮河两岸的橘子树会结出两种不同的果实的理由。

对淮河两岸有着不同的自然景观有初步的感性熟悉。

讲授一、秦岭与淮河教师：首先请大家看课本575页的中国地图，找到淮河在哪里，看看它的走向是什么样的。

学生：

教师：在淮河西边有一条山脉，它是秦岭。请大家用铅笔把秦岭淮河这条线在地图上画一下，留心看图，说一说这条线经过了那些省级行政单位。

学生：

（回复秦岭淮河一线经过的省级行政单位）

教师：对，秦岭淮河自西向东经过了甘肃、陕西、河南、安徽、江苏五个省。

下面我们再来一起了解一下秦岭和淮河的一些概括处境。首先请XXXX同学为大家朗读一下课本575页关于秦岭的阅读11、指导学生阅读图文资料，了解秦岭淮河的地理位置及其概况。

22、通过请学生阅读课文，扶助注意力不集中的学生潜心听讲。

33、表示秦岭、淮河自然风光图片，丰富课堂内容，提高学生积借助地图、文字资料，了解秦岭、淮河的概况，提升读图才能。

疥钟

新材料。

学生：

教师：下面请XxxX同学为大家朗读一下关于淮河的阅读材料。

学生：

教师：方才我们一起阅读了关于秦岭淮河的文字资料。下面我们再来会意一下他们的自然风光。（播放TPPT秦岭淮河的风光图片）

极性。

课二、秦岭一淮河一线的地理意义教师：看完了这些美观的风景照，我们再回到刚上课时提出的问题：淮河两岸，也就是秦岭淮河线南北两侧地理环境有哪些差异？下面我们通过一个小嬉戏来了解一下相关处境。请大家看PPT我们这个嬉戏的名字叫"词语闹分家'，TPPT上给出的这些词语描述的是一些生产生活中常见的事物或现象，但是它们有的主要出现在秦岭淮河以南，有的主要展现在秦岭淮河以北。现在它们正在闹分家，请大家扶助它们斟酌一下那些应该分到秦岭淮河以南，哪些该分到秦岭淮河以北？第一组和其次组的同学找出该分到秦岭淮河以南的词语，第三组和第四组的同学找出该分到秦岭淮河以北的词语，并把他们分别填到学案上相应的表中。55分钟以后两个阵营的同学各自选出一名代表举行发言。

学生：

（自由议论）

教师：大家议论得都差不多了，下面先请第一、二组的代表说一说哪些词语该分到秦岭淮河以南。

11、组织学生举行嬉戏：

词语闹分家。活跃课堂气氛，同时给学生在老师和同学面前表现自己的机遇，满足学生自我实现的需求。

22、根据嬉戏的结果总结秦岭淮河线两侧地理环境的差异。将学生零散的感性认识系统化。

11、通过游戏，培养合作学习的才能。

22、通过总结归纳，将零散的感性知识系统化。

212分钟

学生：

教师：我们再听听第三、四组同学的观法。请三、四组同学的代表发言。

学生：

教师：同学们有没有什么不同观法？学生：

教师：好的，下面我们一起来总结一下。该分到秦岭淮河以南一组的词语有：黄金水道、水田、春城、橘子、铁观音。该分到秦岭淮河以北的词语有：红富士、滑雪、凌汛、旱地、白桦林。从这个小嬉戏中我们能看出秦岭淮河两侧的地理环境有哪些差异呢？请大家阅读课本上的相关内容，可以相互议论，将学案上的表22补充完整。一会请一位同学给大家说一说他填的内容。

学生：

教师：谁来给大豕说一说自己填的内容呢？学生：

教师：能给大家分析一下你这样填的理由吗？学生：

教师：有没有同学有不同观法？学生：

教师：（根据学生回复处境举行总结）

请大家看我国11月平均气温图，可以看到我国11月00C等温线大致沿秦岭淮河一线分布，它的北侧温度低于00C,南侧气温高于00C。因此，秦岭淮河以南的河流是常年不封冻的，利于进展水运；同时，最冷月的均温

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11、位置22、其他处境（二）秦岭淮河的地理意义：划分了中国南方和北方

秦岭淮河以北秦岭淮河以南11月平均气温0C0C河流封冻状况封冻不封冻年均降水量0800毫米「＞

0800毫米

植被类型以暖温带落叶阔叶林为主以亚热带常绿阔叶林为主耕地类型以旱地为主以水田为主主要粮食作物水稻小麦、玉米作物熟制两年三熟、一年两熟或一熟一年三熟或两熟主要经济林木苹果、柿、枣茶叶、油桐、橘子主要运输方式马路、铁路马路、铁路、水运地理区域表达了区域内部的地理好像性，地理畛域那么反映出区域之间的差异性。

（三）四大地理区域11、各分区名称22、各分区畛域十二、板书设计秦岭一淮河线位置地理意义：划分了中国南方和北方

秦岭淮河以北秦岭淮河以南11月平均气温0C0C河流封冻状况封冻不封冻年均降水量0800毫米0800毫米植被类型以暖温带落叶阔叶林为主以亚热带常绿阔叶林为主耕地类型以旱地为主以水田为主主要粮食作物水稻小麦、玉米作物熟制两年三熟、一年两熟或一熟一年三熟或两熟主要经济林木苹果、柿、枣茶叶、油桐、橘子主要运输方式马路、铁路马路、铁路、水运

、四大地理分区

十三、教学后记教案在教学过程中展现的最主要的问题就是在举行嬉戏"词语闹分家'时，学生会提出一些和一般规律相违背的处境，譬如说水田和旱地的分布，它是南北方都有分布的，并不是