三年级轴对称图形 三年级下册数学教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级轴对称图形三年级下册数学教案轴对称图形铜梁区第一测验小学：王光敏教学目标：

1．联系生活中的概括物体，通过查看和动手操作，熟悉轴对称图形的一些根本特征。

2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步熟悉，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形。

3．引导学生会意轴对称图形的巧妙与神秘，感受现实生活、自然界中丰富的对称现象，激发对数学学习的积极情感。

教学重点：

使学生初步熟悉轴对称图形的一些根本特征，能识别出轴对称图形。

教学难点：

引导学生自己察觉和熟悉轴对称图形的一些根本特征。

教学打定：

多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀，彩纸等等。

教学过程：

一、直接激趣，引入新课。

1.魔术表演师：一张卡纸，为大家带来一个魔术。我把卡纸怎样？（对折）留心看好了，猜猜会是什么？生：是蝴蝶！（师将蝴蝶贴上黑板）师：神秘吧？来点掌声激励一下吧。精彩持续……生：是鱼！（师将鱼贴上黑板）师：你们也想拥有这种神力吗？那专心学好这一课，你就能办到！有信仰吗？2.引入课题提问：瞧，这两个图形有什么共同的地方？生：左右两边都一致生：都是对称的。

生：……师：咱们这节课就一起研究轴对称图形。（板书：轴对称图形）二、操作议论，合作探究新知1.探究察觉对称图形的根本特征（1）初探根本特征师：（指着黑板）这个图形是轴对称图形吗？（是）有什么好手段来证明？（板书：对折）对折蝴蝶图形，同桌孩子说一说新察觉。

（生动手，同桌议论交流察觉，师巡查，参与议论）生：对折后，只望见图形的一半对折后边边是整齐的对折后两边重叠在一起了对折后，是对称图形……师：大家很会查看，对折后“边缘齐齐的”，“只望见图形的一半”，“重叠在一起”，就是指对折以后图形的两边怎样了？（师启发引导）生：两边重合了。（板书：重合）（2）比较，突出“完全重合”师：（拿出衣服）这个衣服图形对折后两边重合了？生：有些地方重合了，是片面重合。

师：那么像蝴蝶图形这样是怎样重合呢？生：全部、完全。（板书：完全）师：（指着衣服图形）是对称图形吗？（不是）质疑：那什么样的图形才是轴对称图形呢？（师小结：略。）2.识“轴”师：轴对称图形的“轴”在哪儿呢？生：对折后留下的那条线。

师小结。（板书：对称轴）师：那它的对称轴在哪儿？（指着鱼）生：那条折痕的地方、对折的那条线。

小结：像这样的图形，沿着一条对称轴对折后，两边可以完全重合，它就是轴对称图形。

3.深化熟悉轴对称图形[课件出示：长方形、正方形、圆形、三角形]（小组合作交流、议论）课件出示要求：1.猜一猜。（你手中的图形是不是轴对称图形。）2.折一折。（对折查看。）3.说一说。（说明理由，最好是小组成员能分工合作到台上来做汇报。）（提示：先把图形开展，再说说你是怎么验证的）例：生：这是正方形，对折后两边完全重合，正方形是轴对称图形。

（2）小组汇报、交流。

师：汇报一下，猜一猜、折一折后的察觉。

生：……师引导小结：不同的折法都可以验证正方形的身份，但只要折到一次两边能完全重合，它就是轴对称图形。

生：圆形不管怎么折都是轴对称图形。

（汇报三角形时，根据不同的三角形让孩子先判断再说说验证的方法及过程，假设是轴对称图形要让学生指一指对称轴，强调从不同的角度折一折，多折几次，只要折到其中一次完全重合就是轴对称图形。）小结：长方形、正方形、圆形都是轴对称图形。

师生达成共识：不管什么图形，从不同角度多折几次，只要折到其中一次两片面能完全重合就是轴对称图形。

三、赏识生活中的轴对称图形。（课件出示）师：其实在生活中也有好多的轴对称图形，一起来看看吧！四、练习深化，稳定熟悉轴对称图形师：学到这儿，你知道判断一个图形是不是轴对称图形，关键是什么？生：对折后两片面能够完全重合。

1.书P119，判断说说理由。（展台出示）2．猜图标.（课件出示P120第2题）3.画一画（1）独立画一画。

（2）抽生上台表示完整的图形，并说说是怎么画的。

五、谈收获。

师：学习了轴对称图形，你有哪些收获？六、拓展延迟，操作、表示师：赏识过别人创作的轴对称图形，你想要尝试创作吗？请看活动要求：（课件出示）师：想像王老师一样变魔术似的撕轴对称图形的孩子，不妨放手一试。不过，不管是剪还是撕，你觉得怎样做告成率更高呢？生：……下面就用我们方才的图形伙伴做为材料，喜悦创作吧！留神：提防使用剪刀哦！（音乐起，师生共同创作，师巡查指导，选出一些作品表示在黑板上）师：这些都是你们用自己灵敏的双手创作出的轴对称图形，未完成的孩子课后