2023学年度教案-盘古开天地

《12盘古开天地》教学设计学习内容12盘古开天地课时安排第一课时任课教师赵亚洲上课时间学习目标知识与技能：认识“劈、浊”等7个生字,会写“睁、翻”等15个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。过程与方法：.能边读边想象画面说出课文中神奇的地方。。情感态度与价值观：能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受学习重点能边读边想象画面。学习难点能讲述盘古开天地的过程课前准备课件第一课时课时目标1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“睁、翻”等15个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。2.能边读边想象画面。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改温故互查学生回答,并讲解所知道的故事。预设：都是神话故事,都是成语,都写了谁干了什么。一、导入新课,激发兴趣。1.师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、夸父逐日……这些故事你都知道吗?2.这些故事有什么共同点?3今天我们要认识神话中的另一位人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(板书课题)二、设问导学1.自由朗读课文,借助注音认读生字。同桌之间互读互查。2、书写难写字3、识记生字4、指名读课文预设:第一幅图:第1自然段。第二幅图:第2自然段。第三幅图:第3~4自然段。第四幅图:第5~6自然段。预设:第一幅图:天地还没分开,盘古在混沌中沉睡。(混沌沉睡)第二幅图:盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去,使天地分开。(开天辟地)第三幅图:盘古头顶天、脚踏地直到天地成形,累得倒下。(顶天踏地)第四幅图:盘古的身体变成了美丽的世界。(化身万物)二、初读课文,扫清字词障碍。1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆。3.指导书写。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4.找出多音字,组词识记。5.指名接读课文,纠正读音。(第2~3自然段重点齐读)三、结合图文,梳理内容。预设点拨：1.出示课文插图,引导学生观察图画,找出对应的课文段落。预设点拨：2.学生默读课文,用一句话或一两个词语对各幅图的内容进行概括。三、达标检测检测内容：一、读句子，看拼音，写词语。二、读读写写。生字词语选择恰当的词语连线。预设：1.结合句子认真读拼音，多读几遍。2、结合实际，抓住重点词语理解。四、总结提升这节课我们不但知道了巨人盘古开天地的故事,而且学会了许多生字新词,真不简单呀!五、拓展延伸那么盘古是怎样把天地分开的呢?体现在课文中的哪些自然段里?请大家再读读课文吧!教学反思第二课时课时目标1.能边读边想象画面说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查听写词语。一、复习故知,导入新课。1.教师订正。2.说说课文主要内容。3.齐读课文,然后让学生说说对盘古的印象。二、设问导学设问导学一：学习任务：1.本文围绕哪些话来写钱塘江大潮特点？预设1：伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。预设2：创造2、再读重点句,思考:盘古是怎样创造这个美丽的世界的呢?预设3：难预设4我从“劈”字看出很难,因为要用很大力气。预设5从“缓缓”“慢慢”知道天地分开很难。设问导学二：哪个字能够概括盘古开天地的感受?预设6累预设7:我从“头顶天,脚踏地”知道他很累,因为……设问导学三：天地终于成形,盘古却累得倒下了。倒下以后,盘古的身体发生了巨大的变化。有哪些变化呢?他呼出的气息变成了;他发出的声音化作了;他的左眼变成了;他的右眼变成了;他的四肢和躯干变成了;他的血液变成了;他的汗毛变成了;他的汗水变成了……(预设：交流发现,:总分段式。并列句式。运用了排比的修辞手法。对宇宙万物的描写,使用了很多修饰性的词,恰当地写出了事物的特点。二、深入探究,解读课文。预设点拨：抓中心句。1.自由读课文第2~6自然段。如果课文内容能用文中的一句话概括,那么是哪句话呢?请画出来。2.课件出示:3.这句话是本文的中心句,概括了课文的主要内容。如果你能把这句话中的关键词找出来,就更了不起了,那么这句话的关键词是什么呢?(板书并指导读好这个词)。(二)学习第2自然段。1.与同桌合作,读第2自然段,边读边思考:你体会到了什么?在你体会深刻的句子下面做上记号。方法提示:做记号,表明你在思考,有助于抓住重点字词和关键句子。2.交流,用最简洁的一个字来回答。(板书:)3.哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。(1)课件出示:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去。(2)课件出示:只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。4.齐读第2自然段。(三)学习第3~4自然段。1.自由读第3~4自然段,思考:(板书:)2.哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。3.课件出示第3~4自然段中的句子。用一个词来概括就是(板书:顶天踏地)看图:这就是盘古顶天踏地的画面,谁能像他那样做一做?指名上台表演。让学生模拟体验“顶天踏地”的“累”。引读第4自然段:盘古就这样顶天踏地,过了……盘古真累呀,累得——指名说:精疲力竭,累得倒下了。(四)学习第5~6自然段。1.课件出示课文。朗读课文,然后同桌交流,说说盘古的身体发生了哪些神奇的变化。3.盘古的身体发生了巨大的变化。我们仿佛看到了怎样的画面?板书:身体变化)4.同桌对读,说说有什么发现。5.(朗读,体会语调的变化。教师范读。)三、达标检测练习复述。1.说说每个自然段主要讲了什么,再将每段的主要内容连起来说一说。2.自由练习复述。3.指名复述,评议。四、总结提升同学们,今天我们通过学习课文,认识了盘古。文章讲述了盘古开