《慈母情深》完美课件-课时人教部编版1

18.慈母情深第2课时统编版语文五年级（上）18.慈母情深第2课时统编版语文五年级（上）1有时候，母爱不是直接表达“我爱你，孩子”，它可能蕴含在母亲的一句句唠叨中，也可能隐藏在母亲的一次次训斥中……但正因为母爱这样的平凡，所以常常被我们给忽略掉了。

有时候，母爱不是直接表达“我爱你，孩子”，它可能蕴含2用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：1.

这么想买的书为何最后却买了水果罐头？文中有个关键词“鼻头一酸”，你知道这是为什么吗？“我”到妈妈工作的地方去要钱买书，看到妈妈工作的辛苦，难过之后，我没买书而买了水果罐头。用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：1.这么想买的书为何最3默读课文，边读边勾画出“我”感受到母亲辛苦的句子和词。

读一读划一划默读课文，边读边勾画出“我”感受到母亲辛苦的句子和词41.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。外貌描写“极其瘦弱的脊背弯曲着”写出母亲因长期劳累而被累垮的身体。“挨、烤”表现出妈妈工作时的困难。1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背52.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

“疲惫眼睛”一词表现出母亲因长时间工作而眼睛劳累的状态。2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上63.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“皱皱”写出母亲收藏毛票时的谨慎，也说明来之不易。“龟裂”说明母亲长期劳动的艰辛，挣钱不易。议一议3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“7默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化，对母爱的理解表现在哪些句子上？

想一想划一划默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化81.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……这样间隔反复，表达了我对母亲劳动环境恶劣的程度和劳动艰辛劳累的程度的意外和震惊，也表达了我对母亲的同情、感动、敬仰等十分复杂的情感。读一读1.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方92.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎样的变化？以前从未理解过母亲，今天亲眼目睹了母亲辛勤劳作的场面，才知母亲劳动的辛苦，才知钱是来之不易的，所以鼻子一酸。2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎10我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。“我没有权利”那样做是因为这是母亲省下来给“我”买书的钱。“无论为我自己还是为母亲”，充分说明家里开支的拮据，说明了那本书的来之不易，更体现了母亲对“我”的关爱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲11想买书我思想的转变过程：买水果罐头看到妈妈的辛劳理解妈妈的辛劳想买书我思想的转变过程：买水果罐头看到妈妈的辛劳理解妈妈的辛12妈妈的思想：支持孩子读书不管生活有难妈妈的思想：支持孩子读书不管生活有难13

母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我14慈母情深要钱买书。买了水果罐头。妈妈又给了我钱买书。

支持我买书所寄寓的期待与深情慈母情深要钱买书。支持我买书所寄寓的期待与深情15

背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。读读下面的句子，写写你的感受。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口16

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱，世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当孩子我为什么打你（节选）

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父17

所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训。孩子，我宁愿自罚，哪怕它将强烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分，这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……18

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上5楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太重。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，19这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：《从乌塔看中外小学生的不同》要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情2018.慈母情深第2课时统编版语文五年级（上）18.慈母情深第2课时统编版语文五年级（上）21有时候，母爱不是直接表达“我爱你，孩子”，它可能蕴含在母亲的一句句唠叨中，也可能隐藏在母亲的一次次训斥中……但正因为母爱这样的平凡，所以常常被我们给忽略掉了。

有时候，母爱不是直接表达“我爱你，孩子”，它可能蕴含22用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：1.

这么想买的书为何最后却买了水果罐头？文中有个关键词“鼻头一酸”，你知道这是为什么吗？“我”到妈妈工作的地方去要钱买书，看到妈妈工作的辛苦，难过之后，我没买书而买了水果罐头。用喜欢的方式快速读读课文，边读边想：1.这么想买的书为何最23默读课文，边读边勾画出“我”感受到母亲辛苦的句子和词。

读一读划一划默读课文，边读边勾画出“我”感受到母亲辛苦的句子和词241.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。外貌描写“极其瘦弱的脊背弯曲着”写出母亲因长期劳累而被累垮的身体。“挨、烤”表现出妈妈工作时的困难。1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背252.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

“疲惫眼睛”一词表现出母亲因长时间工作而眼睛劳累的状态。2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上263.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“皱皱”写出母亲收藏毛票时的谨慎，也说明来之不易。“龟裂”说明母亲长期劳动的艰辛，挣钱不易。议一议3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“27默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化，对母爱的理解表现在哪些句子上？

想一想划一划默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化281.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……这样间隔反复，表达了我对母亲劳动环境恶劣的程度和劳动艰辛劳累的程度的意外和震惊，也表达了我对母亲的同情、感动、敬仰等十分复杂的情感。读一读1.直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方292.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎样的变化？以前从未理解过母亲，今天亲眼目睹了母亲辛勤劳作的场面，才知母亲劳动的辛苦，才知钱是来之不易的，所以鼻子一酸。2.“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎30我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。“我没有权利”那样做是因为这是母亲省下来给“我”买书的钱。“无论为我自己还是为母亲”，充分说明家里开支的拮据，说明了那本书的来之不易，更体现了母亲对“我”的关爱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲31想买书我思想的转变过程：买水果罐头看到妈妈的辛劳理解妈妈的辛劳想买书我思想的转变过程：买水果罐头看到妈妈的辛劳理解妈妈的辛32妈妈的思想：支持孩子读书不管生活有难妈妈的思想：支持孩子读书不管生活有难33

母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我34慈母情深要钱买书。买了水果罐头。妈妈又给了我钱买书。

支持我买书所寄寓的期待与深情慈母情深要钱买书。支持我买书所寄寓的期待与深情35

背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。读读下面的句子，写写你的感受。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口36

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱，世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当孩子我为什么打你（节选）

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父37

所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训。孩子，我宁愿自罚，哪怕它将强烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分，这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……38

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上5楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太重。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，39这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

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