冀教版英语（三起）小学六年级下册教案（全册）

六年级英语下教学计划一、学生情况分析通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措施：（一）注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。（二）结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。（三）针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。（四）对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。（五）加强阅读训练和语法知识的渗透学习。（六）渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。（七）进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。二、教材分析本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。全书共四个单元，每单元包括6课，共24课。全书包括单词100多，句型50个。三、教学目标（一）坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。（二）巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。（三）引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。（四）在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。（五）结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。四、教研专题如何培养六年级学生的英语综合能力？（一）认真准备每节课.准备教学材料。一方面，越来越多的研究进教材，教材分析，灵活运用教材的努力。另一方面，超过讲座，看看别人是怎么使用，使用的教材，学习一些好的教导，和自己的教学使用的灵活性。.培养学生。孩子们的接受能力，和孩子们一起找到合适的方法和手段，其良好的分析。学习困难学生分析自己的长处和短处，制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐。.认真编写好每一个指导性案例。指导性案例是一个路线图和指南针，让学生学习如何使指导性案例真实地反映了角色的路线图和指南针，我们解决当前的问题。这就要求老师彻底地理解材料，向站在学生的角度来看，以考虑，练习题应该是简洁，以减轻孩子的学习负担，及时总结。.认真上好每一堂课。认真做好每节课看似简单，对学生分层进行教学以及作业，密切关注每一个学生，将他们的英语成绩提高。.多与家长沟通，并获得他们的支持。（二）教学手段和方法.创建的各种情景，鼓励学生用英语大胆地采取了宽容的态度，他们在学习过程中的失误和错误。自己的学习和直接交流的机会，使学生能够充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，合作，开拓，发展听,说，读，写的综合能力。.创造条件，让学生能够探索一些自身的问题，独立解决问题。五、教学进度表周次教学内容教时备注1—4Unitl10—5—8Unit2109—12Unit312—13—15Unit41316综合复习，3Unit1Lesson1OntheFarm教案教学目标：知识目标：.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig,cow,sheep.能综合运用所学的语句进行交际。・・What'sthis?—Ifsa...能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重、难点：能够运用所复习词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。教学用具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学生用小卡片。教学过程：l.GreetingsT:Goodafternoon,boysandgirls.Goodafternoon,MissWang...Let'ssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?S:OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。）2.ReviewtheanimalsStepl.Showtheanimals.T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?Now,let'sgotohisfann.（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.Ss:Hello,MacDonald!T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,whatarethese?Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.T:Whafsthis?Ss:It'sasheep/cow/pig...板书：一What'sthis? —It'sapig.Askthestudenttospelltheimportantwords.Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.Whafsthis?Ifsa...Step4.Playgames（课件展示游戏）What'smissing?Matchtheanimalsandthepictures.Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）ReviewthesentencesUnit1AnimalsontheFarmLesson2CatsandDogs♦教材分析第一课学生已经掌握了单词cow,pig,sheep,farm,farmer及句型一What'sthis?—It'sa...句型。本节课学生将继续学习单词cat,dog,chicken,duck和句型Isita...?Yes,itis./No,itisn't.It'sa."。为后边几课的句型提供替换词汇。♦教学目标【知识与能力目标】.能正确地听、说、读、写动物单词cat,dog,chicken,duck.能综合运用所学的语句进行交际。一Whafsthis?Isitaduck?—Yes,itis./No,itisn't.lt'sa...【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交萍♦教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。【教学难点】一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。♦课前准备课件和各动物的图片。♦教学过程1、ReviewAskandanswertoreviewtheanimals.T:What'sthis?Ss:It'safarm/farmer/sheep/cow/pig.（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showtheanimalsandstudythenewwords.T:What'sthis?Ss:cat/cats;dog/dogs;chicken/chickens;duck/ducks.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Reviewthesentence.T:What'sthis?Ss:It'sacat/dog/chicken/duck.（设计意图：巩固刚学习的新单词，复习一Wha"this?—Hsa…句型，为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Studythenewsentence.T:What'sthis?lsitadog?Ss:Yes,itis./No,itisn't.T:What'sthis?lsitaduck?Ss:Yes,itis./No,itisn't.Itsa...Askthestudenttospelltheimportantwords.（设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。）Step4.WritingIsthisa...?这是…吗？Yes,itis.It'sa…是的,它是。它是…。No,itisn't.It'sa...不,它是。它是…（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step5.Practiceinpairsandpresentthedialogues.一Whafsthis?Isita...?—Yes,itis./No,itisn't.Itsa...3、Let/ssingasong下课之前学习歌曲，在轻松愉快的气氛中结束课堂教学。4、Homework会读写本课单词。分别利用"cat,dog,chicken,duck”进行对话练习，并记录下来。A:What'sthis?Isthisa?B:Yes,itis./No,itisn't.It'sa...♦教学反思Unit1AnimalsontheFarmLesson3Fishandbirds♦教材分析本节课学生将继续学习单词fish,bird和句型一Canyousing?—Yes,Ican./No,Ican't.♦教学目标【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：bird,fish；能够认读、理解并使用下列句式：Fishcanswim.Birdscanfly.能综合运用所学的语句进行交际。—Canyousing?—Yes,Ican./No,Ican't.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】再使学生积极运用所学知识进行表达与交流。♦教学重难点 ,【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。♦课前准备课件和课本中的图片。♦教学过程1>ReviewAskandanswertoreviewtheanimals.T:What'sthis?Ss:It'saduck.T:Isthisadog?Ss:Yes,itis.T:Isthisacat?Ss:Nozitisn't.It'sachicken.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showtheanimalsandstudythenewwords.T:What'sthis?Ss:fish（注意：fish的复数仍然是fish）;bird/birds.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Playagame.ShowthepictureandaskthestudentstospeakitinEnglish.（设计意图：复习之前已经学过的单词，为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Studythenewsentence.ShowthepictureandwordstoinspirestudentstounderstandthemeaningofwordFishcanswim./Birdscanfly./Theboycansing./Girlscandance.（设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动词can的意思。）Step4.Dialogue.领读对话，并找学生互相对话。一Hi.—Hello,littlebird.——Icandance.Canyoudance?—No,Ican't.一Icansing.Canyou?—Yes,Ican.—Icanfly.Canyou?—No,Ican't.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。）Step5.Summary.Ican...Canyou...?我能够…吗?你能…吗？Yes,Ican.是，我能。/No,Ican't.不，我不能。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step6.Let'schant.Icandance.Canyou?Canyou?Icansing.Canyou?Canyou?Icansing.Canyou?Canyou?Icanswim.Canyou?Canyou?（设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课新句型的理解及记忆。）Step7.Practiceinpairsandpresentthedialogues.学生之间互相练习本节课新句型：—Ican...Canyou...?—Yes,Ican.//No,Ican't.,并填写下表。NameSingSwimDanceFlyLiMingVVXX3、Homework会读写本课单词。分别利用"sing,dance,fly,swim"进行对话练习，并记录下来A:Ican...Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican't.♦教学反思Unit1AnimalsontheFarmLesson4HorsesandRabbits♦教材分析本节课学生将继续学习单词horse,rabbit和句型一Canahorserun?—Yes,itcan./No,itcant和一Whatanimalscanfly?—Birdscanfly.♦教学目标I /【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse,rabbit；能综合运用所学的语句进行交际：一Canahorserun?—Yes,itcan./No,itcan't.和一Whatanimalscanfly?—Birdscanfly.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产使学生积极运用所学矢p识进行表达与交流。♦教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的一般疑问句的问答和What开头的一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。♦课前准备课件和动物的图片。♦教学过程1、ReviewAskandanswertoreviewtheanimals.T:What'sthis?Ss:Itsafish.Fishcanswim.T:What'sthis?Ss:Itsabird.Birdscanfly.T:Canyoufly?Ss:NozIcan't.T:Canyousing?Ss:YeszIcan.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showtheanimalsandstudythenewwords.T:What'sthis?Ss:horse/horses;rabbit/rabbits.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通过在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.ThinkShowthepicturesandaskthestudents.（设计意图：基于上节课的内容和PPT中给出的照片，学生很容易回答该问题，从而引出本课的新句子：Horsescanrun.和Rabbitscanjump.）Step3.GuessShowthepicturesandreviewthesentence.（设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse和rabbit,使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step4.Dialogue反复领读对话，并找学生互相对话。——Canahorserun?——Yes,itcan.一Canitfly?—Nozitcan't.—Whatanimalscanfly?—Birdscanfly.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的Can开头的一般疑问句主要是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答都用Yes/No。对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。）Step5.Workinpairs.模仿以下例句,用run,jump,swim,sing,dance,fly进行对话练习。例句：-Canyourun?—Yes,Ican.-Canyoujump?-Yes,Ican.-Canahorserun?-Yes,itcan.—Canahorsefly?—No,itcan't.模仿以下例句，两两学生进行对话练习。例句：—Whatanimalscanfly?—Birdscanfly.-Whatanimalscanswim?—Dogscanswim./Duckscanswim./Fishcanswim.-Whatanimalscanrun?-Horsescanrun.—Whatanimalscanjump?-Rabbitscanjump.根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。（首先给出马的照片，并讲解该对话，之后再让学生进行模仿。）例句：—What'sthis?—It'sahorse.—Canahorserun?-Yes,itcan.—Canitfly?—Nozitcan't.—Whatanimalscanfly?-Birdscanfly.（设计意图：通过反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can开头的一般疑问句回答都用Yes/No；对于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/Noo）Step6.Summary.板书本节课重点句型：—Canahorserun/fly/swim/jump/...?—马能够跑/飞/游泳/跳吗？—Yes,itcan./No,itcan't.—是的，它能。/不，它不能。—Whatanimalscanfly/swim/jump/run/...?—哪些动物能够飞/游泳/跳/跑…？—...canfly/swim/jump/run/... 能够飞/游泳/跳/跑…（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）3、Homework会读写本课单词。分别利用〃run,jump,fly,swim"做对话练习，并记录下来。A:Canahorserun/fly/swim/jump/...?B:Yes,itcan./No,itcan't.Whatanimalscanfly/swim/jump/run/...?...canfly/swim/jump/run/...‘♦教学反思Unit1AnimalsontheFarmLesson5Where?♦教材分析能正确地听、说、读、写on,in,under,box；能综合运用所学的语句进行交际:—Whereisthecat?-It'son/in/underthebox.—What'sinthebox?-It'sa...♦教学目标【知识与能力目标】学生能了解字母m,n,I,i在单词中的发音。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。♦教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用介词on,in,under来正确表达动物在什么地方。♦课前准备>■<课件。♦教学过程1、ReviewShowthepictures.Askandanswertoreviewtheanimals.T:What'sthis?Ss:Itsafish.T:Fishcan...?Ss:Swim.T:Whafsthis?Ss:Itsabird.T:Birdscan..?Ss:Fly.Showthepictureofhorsesandrabbits,andaskthesamequestion.展示对话，并找两位学生进行朗读。（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showthepicturesandstudythenewwords.引导学生：box,in,on,under（设计意图：学习新单词。通过在PPT中给出动物与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in,on,under的意义。）StepZ.Showthedialogueandstudythenewsentence.一Whereisthecat?—It'sinthebox.—Whereisthecat?—It'sonthebox.一Whereisthecat?-It'sunderthebox.领读五遍，并让学生两两对话。板书：一Whereisthe…?…在哪里?—It'sin/on/under 它在…的里面/上面/下面。（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step3.Let'splay!游戏1：Whereisthecat?找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生多玩几次这个游戏。-Whereisthecat?一It'sin/on/under游戏2：Whereistheeraser?同桌之间互相练习。（设计意图：采取不同的形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。）Step4.Dialogue一What'sinthebox?盒子里是什么？ 一Ananimal.一只动物。一Isitacat?是猫吗？一No,itisn't.不是，它不是。一Canitswim?它会游泳吗？ ■—Yes,itcan.是的，它会。—Itcansay"quack,quack".它能说“嘎嘎、嘎嘎”。 —Oh,Isee.Itsaduck.我知道了，它是鸭子。领读五遍，并让学生两两对话。板书：一What'sinthebox?盒子里有什么？—Isita...?它是…吗？一Canit...?它能…吗？（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step5.Lettersandsounds练习单词的读音部分mmouthswim/m/n dance nose/n/I leg lake///i nine five/a//（设计意图：领读以上单词，并着重讲解m,nJi这四字母的发音，学生能了解字母m,n,I,i在单词中的发音规律。）3、Homework会读写本课单词。分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。A:Whereisthe...?B:It'sin/on/under...What'sinthebox?Isita...?Canit...?♦教学反思Unit1AnimalsontheFarmLesson6CanIhelpyou?♦教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是AnimalsontheFarm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的Whathappened?Kmstuck.Pull等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。♦教学目标【知识与能力目标】通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；培养学生初步的阅读能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】通过对故事的学习，渗透阅读策略培养,训练学生根据上下文推测生词的能力。’♦教学重难点 ,【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。♦课前准备课件。♦教学过程1、ReviewShowthepictures.Askandanswertoreviewthesentence.T:What'sthis?Ss:It'sabox.T:Whereisthecat?Ss:It'sinthebox.模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StorytimeStepl.Presentthestoryandreadwithstudents.（老师要注意读句子时的表情）R:Help!Help!F:Whathappened?R:I'mstuck.F:CanIhelpyou?R:Yes,please.F:Pull!Pull!R:Ouch!Whathappened?R:I'mstuck.C:CanIhelpyou?R:Yes,please.F&C:Pull!Pull!R:Ouch!H&P:Whathappened?R:I'mstuck.H&P:CanIhelpyou?R:Yeszplease.F&C&H&P:Pull!Pull!R:Ouch!D&M:Whathappened?R:I'mstuck.D&M:CanIhelpyou?R:Yes,please.F&CaH&P&DaM:Pull!Pull!R:Oh,myears!R:I'mout!Thankyou!F&CaH&P&DaM:You'rewelcome!We'refriends.老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后找学生对故事进行叙述。（这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳朵，想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努力下，兔子终于被拉出来了。最后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我们是朋友」）找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。Therabbitcameout.Thefarmerpulledtherabbit.Thehorsepulledthecow.Themousepulledtheduck.Thecowpulledthefarmer.Theduckpulledthepig.Therabbitwasstuck.Thepigpulledthehorse.展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（设计意图：通过反复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型，并锻炼其描述故事的能力。）Step2.Newwords讲解help的两种译意，并分别举例子说明。Step3.Newsentence讲解CanIhelpyou?这个句型的用法，以及对它的肯否定回答。并拓展CanIhelpyou?在不同场合（如商店、饭店、图书馆）下的意思，通过举例子加深学生的理解。Step4.Test随堂小测，通过讲解这两道例题，加强学生对本节句型的理解以结束这节课。3、Homework会读写本课单词。抄写并背会本课对话。'♦教学反思Unit2AnimalsattheZooLesson7AttheZoo♦教材分析本节课主要利用动物园的动物单词引出并活学活用单一词zoo,panda,monkey,elephant,small,big,fat,thino通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景，调动学生的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语。♦教学目标【知识与能力目标】学生能用The...is…来描述动物特征。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学生热爱自然，热翼动物的习惯。♦教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用形容词来正确描述动物特征。’♦课前准备课件。♦教学过程1、GreetingT:Helloboysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let'sgo.2、NewwordsShowthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.T:What'sthis?Ss:Itsazoo.T:atthezoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。T:What'sthis?（指panda）Ss:panda/Thisisapanda.T:What'sthis?（指monkey）Ss:monkey/Thisisamonkey.T：What'sthis?(指elephant)Ss:elephant/Thisisanelephant.强调elephant首字母e的音标为元音音标/e/,此时不定代词应用an,而不是a。（设计意图：学习本课新单词，并注意elephant前的不定代词为an。）3、Newsentence围绕四个单词（big,small,fat,thin）师生进行对话练习。The is 课件播放不同的图画，每播放一张问Bigorsmall?Thinorfat?给学生时间回答，必要时进行纠正。Theelephantisbig.Thebirdissmall.Thepandaisfat.Themonkeyisthin.讲解并板书：big：大的例句：Ihaveabigbag.我有一个大的书包。small：小的例句：Ihaveasmallbag.我有一个小的书包。Theelephantisbig.大象是大的。这是用来描述事物特征的句型。句型结构：The+某物名称+is+描述特征的形容词。例句：Thefishissmall.鱼是小的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：The+某物名称+is+描述特征的形容词。）4、Let'sdoit.游戏1：（根据表中给出的单词，猜哪种动物具有单词所描述的特征。）Thecatissmall.Theelephantisbig.Themonkeyisthin.Thepandaisfat.游戏2：（用big/small填空。）游戏3：（选择）看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5、Summary单词：zoo,panda,monkey,elephant,big,small句子：...isbig/small/fat/thin.（例如：Elephantisbig.）6、Homework会读写本课单词。抄写并背会本课句型。♦教学反思Unit2AnimalsattheZooLesson8TigersandBears♦教材分析本节课主要利用动物园的动物引出单词tiger,wolf,bear,snake,long,short以及新句型：irs+（描述特征的）形容词。和lt，s+（描述特征的）形容词。通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到本课的新句子中去。♦教学目标【知识与能力目标】通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型1匕…和1匕…is…。并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“bigandsmall”，从而培养学生运用英语的能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。♦教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够熟练运用句型代&…和It's...is...’♦课前准备课件。♦教学过程1、GreetingandreviewingT:Helloboysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let'sgo.播放课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:What'sthis?Ss:Itsazoo.T:atthezoo表示在动物园，强调这里是用介词at,不是on/in。T:What'sthis?（指panda）Ss:It'sapanda.T:What'sthis?（指monkey）Ss:It/samonkey.T:Thepandais...?Themonkeyis...?（引导学生说出fat和thin两个单词。）T:What'sthis?（指elephant）Ss:It'sanelephant.T:What'sthis?（指bird）Ss:Itsabird.T:Theelephantis...?Thebirdis...?（引导学生说出big和small两个单词。）（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.T:What'sthis?Ss:tiger,wolfbear,snakeT:这些单词的复数形式，你们知道吗？T:tiger-tigers;wolf-wolves;bear—bears;snake-snakes;（强调wolf的复数形式：变f为v,再加es。）T:Thebearis...?Thesnakeis...?（引导学生说出fat和thin两个单词。）（设计意图：学习本课新单词，并注意wolf的复数形式为wolves。）Step2.Let'ssing!BigandsmallBigasabear,smallasabird!Big,bigbear,small,smallbird.Bigasatiger,smallasacat!Big,bigtiger.Small,smallcat.Small,smallcat.（设计意图：采用有趣、恰当的动作演唱歌曲"bigandsmall",从而培养学生运用英语的能力，让学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step3.Longorshort?给出图片，通过观察，引导学生用long或short回答问题。板书：单词：long长的短语：longhair长头发short短的例句：Therulerisshort.这把尺子是短的。反义词记忆法：long（长的） short（短的）拓展：short还有“矮的”的意思，此时，反义词为tall,意为“高的”。句型1：It'slong.它是长的。句型结构：Hs+（描述特征的）形容词。用法：用于描述事物的特征，句中的lt，s是Itis的缩写。例句：lt，sfat.它是胖的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：lt，s+（描述特征的）形容词。Step4.NewsentenceT:Lookattheelephant!同学们，快看这只大象！T:Itsnoseis...?Itstailis...?（引导学生说出long和short两个单词。）T:Lookattherabbit!同学们，快看这只兔子!T:Itsearsare...?Itstailis...?（引导学生说出long和short两个单词。）板书：句型2：Itsnoseislong.它的鼻子是长的。its：它的句型结构：lts+名词单数+is+（描述特征的）形容词;/Its+名词复数+are+（描述特征的）形容词。用法：用于描述事物的特征。例句：Itsearsarelong.它的耳朵是长的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：ts+（描述特征的）形容词。）Step5.Let'sdoit!随堂练习，根据给出的长短不同的事物，用long或short填空。（设计意图：通过练习，加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）Step6.Let'splay!给出动物的尾巴，并给出一些线索，让学生猜一猜是什么动物。（设计意图：通过练习，进一步加深学生对本课单词和句型的记忆和掌握。）3、Homework会读写本课单词。和你的同桌比较一下你们的学习用具吧！用到big,small,long或short.写出5个句子来！♦教学反思Unit2AnimalsattheZooLesson9HowMany?♦教材分析在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕动物展开话题，来到动物园，让学生接触到动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识，本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数量进行提问的教学上来。♦教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。学生能认读、理解并使用下列句式：Howmany...arethere?【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学习英语的兴趣，国积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。♦教学重难点【教学重点】掌握词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；及句式：Howmany...arethere?【教学难点】正确书写词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；并能够运用Howmany...arethere?来正确问动物的数量。’♦课前准备课件，音频。♦教学过程1、GreetingandreviewingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let'sgo.点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:What'sthis?Ss:tiger,wolf,bear,snake.T:What'sthis?（指elephant）Ss:It'sanelephant.（老师板书lt，sanelephant.并强调此处使用不定冠词an。）T:What'sthis?（指bird）Ss:It'sabird.T:Theelephantis...?Thebirdis...?（引导学生说出big和small两个单词。）T:What'sthis?（指bear）Ss:It'sabear.T:What'sthis?（指snake）Ss:It'sasnake.T:Thebearis...?Thesnakeis...?（引导学生说出fat和thin两个单词。）T:What'sthis?（指elephant,并着重圈出鼻子和尾巴，引导学生下一步说出long和short）Ss:It'sanelephant.T:Itsnoseis...?Itstailis...?（引导学生说出long和short两个单词。）（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showthepictures.Askandanswertoreviewthenumbers.T:Wherecanweseetheanimals?Ss:Atthezoo.T:Beforewegotothezoo,let'sreviewthenumbers.（点击课件，屏幕上依次出现1到10十个数字，边播放课件，边领读，多次领读。）（继续点击课件，屏幕上依次列出1到10十个数字，边播放，边板书，并强调每个数字的读音和拼写，多次领读。之后找几位学生读，拿出足够的时间联系，确保学生能轻松地从1数到10。）Step2.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewsentence.继续点击课件，屏幕上出现课本中的图画。T:Whatdoyousee?Ss:monkey,duck,bird,fish,panda,river,tree...T:（手指一只熊猫说one,然后指另一只熊猫说two,…）One,two,three,threepandas.（引导学生数一数其它动物有多少只，给予学生足够的时间去数出并说出正确的数字。）T:Howmanymonkeysarethere?One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.Therearetenmonkeys.T:Howmanyfisharethere?Ss:One,two,three,four,fourfish.Therearefourfish.T:Howmanybirdsarethere?Ss:One,two.Therearetwobirds.T:Howmanyducksarethere?Ss:One,two,three,four;five,six,seven,eight.Thereareeightducks.（通过以上练习，学生已基本可以使用数字来回答动物数量，可找几名学生起来领读几遍，以使得学生能够熟练掌握新句型。）板书：Howmany...arethere?有多少…?Thereare... 有...Step3.Let'sdoit!点击课件，播放不同数目的动物，让学生正确回答出动物的数量，并将一些主要单词挖去，引导学生说出完整的句子。（设计意图：通过练习，巩固本节新句型，并进一步掌握数字。）Step4.Letzschant!播放音频，学生跟唱，在轻松愉快的氛围中结束本节课程。3、Homework会读写本课单词。用"Howmany...arethere?Thereare...”句型与好朋友之间进行对话♦教学反思Unit2AnimalsattheZooLesson10WhereDoTheyLive?♦教材分析本单元围绕动物展开话题，学习有关动物的新词汇，并能够运用简单的语句对动物生活习性进行简单交流。教材为学生提供丰富的图片信息，将自然界中的动物生活生动地呈现在学生面前。激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的自然的情感。本节课主要学习动物的居住地等知识。♦教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forest,river,tree,grass。学生能认读、理解并使用下列句式：Wheredoesafish/abird/apanda...live?Inariver,/atree./aforest.【过程与方法目标】通过引导学生了解森林中的动物，通过交流表演本课新句型：Wheredoesa...live?Ina....学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型用英语交际和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】产养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。♦教学重难点【教学重点】复习已学过的动物词汇及学习运用新词汇：forest,river,tree,grass□掌握句型：Wheredoesa...live?Ina....【教学难点】正确书写词汇：forest,river,tree,grass；并能够运用:Wheredoesa...live?Ina....进行听、说、读、写、交流活动。♦课前准备课件，音频。♦教学过程1、GreetingandreviewingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let'sgo.点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:Boysandgirls,let'scounttogether!Ss:One,two,three,four;five,six,seven,eight,nine,ten.T:（点击课件，显示各种动物。）What'sthis?（找学生站起来回答每个动物应该怎么读。）Ss:elephant/bear/bird/tiger/panda/fish.（设计意图:复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.T:Therearemanyanimals.Wheredoesatigerlive?Wheredoesabirdlive?Whataboutfish?Let'sopenbookstolearnaboutit.点击课件，屏幕出现森林的照片。T:What'sthis?Whatcanyouseefromthepicture?弓|导学生就森林进行讨论，说出森林中有什么，引出另外三个单词(river,tree,grass)o教师读新单词，让学生跟读，多领读几遍，使学生能够熟练说出本课新单词。Step2.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewsentence.点击课件，指导学生看。每幅图片，指出图片中有什么，尽可能让学生说出fish,river,bird,tree,panda和foresto手指图1,说Wheredoesafishlive?Inariver.重复这个句子，让学生跟读。手指图2,说Wheredoesabirdlive?Inatree,重复这个句子,让学生跟读。手指图3,说Wheredoesapandalive?Inaforest重复这个句子，让学生跟读。多领读几遍之后，播放音频，让学生跟读。Step3.Summary板书：句型：—Wheredoesafishlive?鱼住在哪里？—Inariver.在河里。用法：这是询问某种动物住在哪里的问句及答语。句型：Wheredoesa/an+动物名+live?答语：ln/On+a/an+地点名词.例句：一Wheredoesabearlive?熊生活在哪里？—Inaforest.在森林里。单词：live居住例句：IliveinChina.我住在中国。短语：livein…住在…一doesacowlive?-Onafarm.A.What B.Where C.How点拨：由答语可知提问关于地点，故选B。(设计意图：总结本课句型和单词，分解句子结构，并通过举例子巩固学生对新句型的掌握。)Step4.Let'sdoit!点击课件，问学生是否知道如何完成这项活动。给学生解释活动的做法。指出例子：Wheredoesatigerlive?Inaforest.把动物和它相应的生活的地方连线。点击课件，过桥游戏，学生自由结组，玩此游戏。点击课件，给出随堂练习题，巩固本课知识。3、Homework熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写。用“Wheredoesa/an...live?In/Ona/an...”句型与好朋友之间进行对话。♦教学反思Unit2AnimalsattheZooLesyon11WhatDoTheyEat?♦教材分析本节课主要学习动物爱吃的食物等知识,通过复习前面所学过的动物，提问学生:是否愿意和一只老虎或者一只猴子共进晚餐，来引出今天的新句型。♦教学目标【知识与能力目标】能听说读单词banana,meat；能运用句型：一Whatdotheyeat?—Theyeat...；掌握辅音字母S,Z,X和元音字母Oo【过程与方法目标】通过交流表演本课新句型：Whatdotheyeat?Theyeat...Ina....学生通过本课的学习，初步形成围绕动物吃什么食物的句型用英语交际和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。♦教学重难点【教学重点】学会单词及运用句型。能四会字母s,z,x,o；通过本课学习，学生能用英语提问动物吃什么，以及对此能回答。【教学难点】灵活运用本课句型进行听、说、读、写、交流活动。♦课前准备课件，音频。♦教学过程1、GreetingandreviewingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let'sgo.点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:Boysandgirls,look,what'sthis?Ss:forest/river/tree/grass.T:Wheredoesa...live?Ss:Ina...（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）提问：同学们，你们愿意和老虎或者猴子共进晚餐吗？等着瞧吧，今天我们将要弄清动物们爱吃什么。引出本节课内容2、StudythenewwordsandsentenceStepl.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewwords.点击课件，展示新单词。T:What'sthis?Whatcanyouseefromthepicture?引导学生就香蕉和肉进行讨论，说出香蕉和肉分别是什么颜色的，引出新单词（banana和meat）,并着重强调meat单复数同形。教师读新单词，让学生跟读，多领读几遍，使学生能够熟练说出本课新单词。提问：同学们，你们知道有哪些动物爱吃香蕉或者肉吗？引出本课新句型。Step2.Showthepictures.Askandanswertolearnthenewsentence.点击课件，指导学生看图片。提问Whatdoyouseeinthepictures?学生会认出猴子、老虎、猫和奶牛。进一步引导学生注意看每幅图中的动物在干什么（吃东西）。给学生演示吃的动作。每次假装把食物放进嘴里时，说eat。让学生模仿这个动作，直到所有学生都理解并能说出这个单词。朗读每幅图下面的句子，让学生跟读。反复朗读，直到学生理解并能熟练读出句子。手指图1,说Monkeyseatbananas.重复这个句子，让学生跟读。手指图2,说Tigerseatmeat.重复这个句子，让学生跟读。手指图3,说Catseatfish.重复这个句子，让学生跟读。手指图4,说Cowseatgrass.重复这个句子，让学生跟读。反复朗读，直到学生理解并能熟练读出句子。Step3.Summary板书：Monkeyseatbananas.猴子吃香蕉。用法：这是描述动物吃什么的句型。句型结构：动物名词复数+eat+食物例句：Horseseatgrass.马吃草注意：当动物名词是单数时，eat要变为eats；当食物是可数名词时，要用复数形式。Whatdotheyeat?它们吃什么？they:（代词）他们；她们；它们用法：可以代指上文提到的人或物；也可以代指说话双方都清一楚的人或物。例句：Theyaremyparents.他们是我的父母Whatdotheyeat?它们吃什么？用法：用于询问某种动物吃什么。句型结构：Whatdo+动物名词复数形式+eat?答语：Theyeat+食物名称.例句：一Whatdobearseat?熊吃什么？—Theyeatfish.它们吃鱼（设计意图：总结本课句型，分解句子结构，巩固学生对新句型的掌握。）Step4.Let'sdoit!点击课件，解释活动的做法。让学生读句子，找出和句子内容相匹配的图画，把图画的序号填写在正确的句子旁边的方框中。—Theyeatfish.它们吃鱼（设计意图：巩固学生对新句型的掌握。）Step5.Lettersandsounds教师大声朗读单词，并让学生跟读，多次朗读之后，播放视频，让学生跟着视频读。逐个讲解字母S,Z,X和。的发音方式。Step6.Let'sdoit!随堂练习，巩固学生对新知识的掌握。Step7.Summary汇总本课重点内容，并让学生作笔记。重点词汇：banana,meat,they重点句式：Monkeyseatbananas.Whatdotheyeat?字母s,z,x,o的发音3、Homework熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写；用〃Whatdotheyeat?Theyeat...”句型与好朋友之间进行对话。♦教学反思Unit2AnimalsattheZooLesson12TheCleverMonkey♦教材分析本节课主要学习一个故事，通过学习故事，使学生学会讲故事。这个故事描述了一只善良的羊救了一匹掉入陷阱的狼，狼从陷阱里出来后却要吃掉羊，这时一只猴子出现了，聪明的猴子帮助了羊，可恶的狼受到了应有的惩罚。♦教学目标【知识与能力目标】能听说读单词clever,bad,nice；学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。【过程与方法目标】通过情景表演感知故事wolf,sheep,and,monkey之间发生了什么事情。【情感态度价值观目标】产养学习英语的兴趣，空积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。♦教学重难点【教学重点】通过情景表演使得学生读懂、表演故事。【教学难点】感知故事wolf,sheep,and,monkey之间发生了什么事情。♦课前准备课件，音频。♦教学过程1、GreetingandreviewingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:OK,let'sgo.点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:Boysandgirls,look,what'sthis?Ss:banana/bananas/meat/meats.着重强调meat单复数同形。T:Whatdotheyeat?Ss:Monkeyseatbananas./Tigerseatmeat./Catseatfish./Cowseatgrass.继续点击课件，通过一道题来巩固复习上节课的内容,找学生起来回答本题答案。（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、ReadandactthestoryStepl.Showthepicturesandtalkaboutit.点击课件，展示故事。在正式学习故事之前，告诉学生：本节故事是关于一只狼、一只绵羊和一只聪明的猴子。如果不是这只猴子的机智，绵羊很可能就成了狼的晚餐了！这是一个经典的寓言故事，讲述了一只羊怎样被说服去做理论本不该做的事情。拿出点时间来让学生讨论信任及其含义。如果有人需要你帮助，你会帮助吗？为什么？这样做总是正确吗？首先，播放各幅图片，但不朗读对话，让学生来讨论故事梗概。播放图1T:Whoisinthepicture?Whatseemstobetheproblemforthewolf?Whatdoesthewolfsay?Doyouthinkthesheepisscaredwhenitseesthewolfinthehole?播放图2T:Whatdoesthewolfwantthesheeptodo?Whydoesthesheepsayno?Whatpromisedoesthewolfmaketothesheep?Doyouthinkthewolfwillkeephispromise?播放图3Whatisthesheepdoing?Doyouthinkitwassmartofthesheeptohelpoutthewolf?Why?播放图4Whathappenswhenthewolfisoutofthehole?Whoiscryingforhelpnow?播放图5Whocomesalong?播放图6Themonkeythinksaboutit,thenhehasaplan.Whatishissuggestion?播放图7Whatishappeninginthispicture?WhoIinthehole?Whatdoesthemonkeytellthesheep?Doesthesheepagree?Areyouhappyforthesheep?播放图8Whatishappeninginthispicture?Doyoufeelsorryforthewolf?Doyouthinkthemonkeywasreallysmart?Doyouthinkthewolfwillevergetoutofthehole?（设计意图：此部分教学的目的是为了帮助学生理解故事。）Step2.Showthepicturesandreadthestory.现在学生对故事的背景和情节都有了很好地理解。开始带他们朗读故事。教师先把整个故事朗读给学生，速度要慢，辅助动作和手势。期间让学生跟着一起读。播放故事录音，再次让学生跟读。Step3.Readandnumber.通过对故事的学习，让学生读课件上的三个句子，根据故事情节排列顺序。在句子旁边的框内写L2,3。Step4.Actoutthestory.把全班分为三人小组，每个学生担当故事中的一个角色。他们只需在恰当的时候,说出自己的台词。StepS.Summary这个故事描述了一只善良的羊救了一匹掉入陷阱的狼，狼从陷阱里出来后却要吃掉羊，这时一只猴子出现了，聪明的猴子帮助了羊，可恶的狼受到了应有的惩罚。告诉学生通过故事可以学到很多生活道理。提醒他们不要害怕帮助别人，只是要小心，因为不是所有人都是可以相信的。Step6.Newwords讲解本课单词。Step7.Let'sdoit!点击课件，解释每道题的做法，巩固本节课知识点。3、Homework分角色完成这个故事。熟记本课故事。♦教学反思Unit3AnimalsattheZooLesson13PmHungry!♦教材分析本节课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。♦教学目标【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读下列词汇：table、food、eat、drink、juice；学生能理解和口头使用下列用语：I'mhungry.Iwanttoeat.Let'seat!I'mthirsty.Iwanttodrink.Let'sdrink!【过程与方法目标】通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实