语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人教案x课件

语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人语文教学设计1教课板材：语文三年级下册文：15

粘蝉老人块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。教学目标：会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等

11

个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。

重难点分析：学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。

引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。

课前准备：生字卡片。多媒体课件。语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人语文教学设计11语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人教学课时：2

课时教学过程：2教学过程设计说明第一课时一、审题，导入新课你们知道怎样才能练就独特的本领吗？引导：掌握诀窍、不断练习……读了课题，你们想提出哪些问题？引导：粘蝉是做什么？这位老人长什么样？在他的身上发生了什么故事……教师梳理问题：这位老人是谁？在他的身上发生了什么故事？给了我们什么启发？二、简介庄子及其作品（展示课件第三屏）课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的，《庄子》共

33

篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄子》具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家，道家学说的主要创始人，代表作有《庄子》。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。三、提出自学要求，指导学生进行自学初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

借助字典自学生字新词。读读生字的字音。（展示课件第四屏）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

练习用生字组词。（展示课件第五屏）3.

再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，

所以上课伊始，就引导学生从题目入手质疑。相关资料的介绍有利于学生更好地学习、理解课文。落实识字教学，注重积累词语，并培养学生认真负责的态度和一丝不苟的精神。语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人教学课时：2教2语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人分高超。

老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。

孔子有所感悟。四、生字词语大盘点听写生字词语。请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。订正小结。五、初读课文，了解主要内容1．带着不懂的问题默读课文。课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。六、布置作业书写生字词。熟读课文。

让学生带着问题默读课文，在阅读实践中习得方法。第二课时一、回顾导入上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下面我们来学习课文。

二、交流理解，品读课文

（一）学习课文第

1

自然段。自由读第

1

自然段，边读边想：这一段交代了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。这位老人有什么特点？（展示课件第六屏）驼背、粘蝉技巧高超为什么要写老人驼背呢？引导：说明人内在的本领是不受外在条件限制的，每个人都有可能取得不小的成就。找出描写老人的句子读一读，并演一演。

在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把蝉粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？（展示课件第七屏）导入部分先行回顾，再以问题将学生引入到课文的学习中，进一步激发学生学习的兴趣。概述课文的主要内容，学生往往抓不住重点，说得很啰唆，因此要从方法和实践的结合上引导学生用简练的语言把厚书读薄。通过读、演，使文本语言承载的意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。3语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人分高超。第3语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉发觉后会马上逃走等）6．再次齐声朗读第

1

自然段，感悟老人本领的高超。

（二）学习课文第

2—4

自然段。（展示课件第八屏）想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？

引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。老人说的第二段话又说明了什么呢？引导：老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。手到、眼到、心到，粘蝉才能成功。

分组朗读老人说的话。说说你有没有过类似的经历。分角色表演孔子和老人对话的场景。（三）学习课文第

5

自然段。1．孔子最终领悟到了什么？孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第九屏）引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无止境的。身边的每个人都有可能成为我们生命中的导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我们要留心生活。

指导朗读，读出孔子深刻的感悟。三、课堂小结说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛的本领。

粘蝉老人原本又叫痀偻（ ）承蜩（ ），“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘蝉，把蝉粘住。原来的古文短小精悍，同学们课后本文以老人习得粘蝉方法的过程为线索，要注意引导学生认真体会，再指导学生有感情地朗读。4语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人（老人年纪大，4语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人不妨试着去找来读一读，感受中国古文字的魅力。四、拓展延伸，布置作业

课外阅读《庄子》，并试着理解作品内容。

拓展延伸，课外知识补充，给学生提供了自主、合作、实践的机会，在课外阅读中感悟中华传统文化的魅力。5语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人不妨试着去找来5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：百花园二板块：教学设计—教案设计思路：这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。教学目标：通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用。

了解“把”字句和“被”字句的组成部分，能转换“把”字句“被”字句。

借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料，了解作者情况、相关的文化背景和文中名句的意思。能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。

写清楚一件让人

的事。重难点分析：教学重点：

文言名句积累。口语交际。写作。教学难点：

写作。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二语文教学设计1教材：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二课前准备：多媒体课件。教学课时：

2

课时教学过程：2教学过程设计说明第一课时一、创设情境，激趣导入又到了语文百花园时间，今天，我们来看看这座百花园里面都有哪些精彩的内容呢！二、语海畅游（一）选择恰当的词语填空。（展示课件第三屏）我们今天的“语海畅游”的第一关看来是近义词的训练，我先请一位同学给大家朗读一下这两组近义词及句子。

这位同学读得真流利，看来预习做得很好。相信在平时的学习中，大家在心里已经对近义词有了一个基本的印象了，那么由老师再给大家讲一讲到底如何辨析近义词以及怎样选择正确的近义词填空，这可是老师的“武功秘籍”了，大家注意听啊。

（展示课件第四屏）凡是语音形式不同而意义相近的词就叫作近义词。近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。比如我们课本上的：“增加”“增强”和“增添”，激发学生学习兴趣，自然引入新课。教师“抛砖引玉”总体讲解近义词的辨析方法及技巧，引导学生自由总结辨析经验，将枯燥的知语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二课前准备：2教学过程语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二“改正”“改善”和“改变”，这两组都是近义词。

识点变得灵活有趣，提高要想掌握和运用好近义词，必须结合实际语学生语文学习兴趣。境，根据词语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。那么现在，就由同学们分组讨论一下，我们百花园中备选词语的共性及个性，交流一下大家辨别这些词语的方法，十分钟后，每个小组派一名代表总结经验，我们共四个小组，看一看哪个小组的办法最简单易行。

听了大家的办法，老师觉得都很实用，看来同学们课前预习都下了功夫，课中也积极思考了。那么老师通过查阅字典，对每个词语都进行了辨析并举例，大家来看一下：（展示课件第五屏）增加：是指数量上增长。例如：工资、人数增加了。

增强：是指质量上增长。例如：能力、体质增强了。

增添：是指性质上增长。例如：增添力量等。改正：是对错误的事物进行更正，是主体的自觉行为。例如：改正错误等。改善：是对现有条件的一种升级和提高。例如：改善生活条件等。改变：发生明显的变化。例如：改变落后的面貌、改变做法等。这样看来，我们第一关的近义词辨析就被我们破解了，老师给出正确答案。（展示课件第六屏）另外，同学们在学习过程还遇到哪些近义词语让你困惑呢？也可以在课后跟同学们讨论辨析方法，不查阅字典，激发学生了解、使用工具书和学会辨析近义词的技巧。把课中学习到的技巧积极引导到课后的复习与3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二“改正”“改善”和“语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二同的方法会让你茅塞顿开的。（二）照样子，改写句子。同学们，在开启今天百花园的第二关之前，老师想请教大家一个问题，平时，我们在阅读文章的时候，会发现很多带“把”字、带“被”字的句子，单独出现这种句式的时候我们会觉得这个句子很简单很容易理解，但是这两种句子大家会互换吗？

（同学回答，老师总结）我看到大家在互相对视了，感到困惑了，没关系，老师现在就给大家讲一讲如何来互换“把”字句和“被”字句。（展示课件第七屏）“把”字句的基本格式是：谁把什么怎么样。其中前者的“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式可以清晰的表示为：把字句=主动者+把+被动者+动作。“被”字句的基本格式是：什么被谁怎么样。其中前者的“什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式可以清晰的表示为：被字句=被动者+被+主动者+动作。理论的部分老师讲解完了，我们来找一个例子练练手。

（展示课件第八屏）狗

把

骨头

吃了。（把字句）

主动者

被动者骨头

被

狗

吃了。（被字句）

被动者

主动者从上面的例子可以看出，“把”字句和“被”字句的互换，首先要找出句子中的“主动者”和“被预习中，让学生把学到的知识融会贯通。同学自主划分成分，自主练习，加深印象。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二同的方法会让你茅塞顿语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二动者”，再“主被互换，把被互换”即可。提醒注意：（展示课件第九屏）主动者和被动者的位置要互换。目标明确，重点突出，在互换中，句子中出现的成分不能随意丢针对性强，便于学生掌握掉。

和理解。在互换中，句中的词语搭配不能改变。

“把”字句和“被”字句互换的方法，我们已经掌握了，在日常的学习生活中我们将经常用到，希望通过这节课的学习，能对同学们有所帮助。

第二课时一、情境导入上节课我们在百花园里学习了近义词的辨析，学习了“把”字句“被”字句的互相转换，相信大家已经掌握了，这节课我们来接着学习百花园的内容。二、读读背背这节课我们还有一个要求背诵积累的任务。现检验学生自主学习的在老师要检查同学们课前预习情况了。成果。尽量让更多的学生请同学给大家简单介绍一下孟子其人。

展示，互相交流促进学习（展示课件第十屏）效果。孟子：（前

372—前

289

年），名轲，字子舆。中国古代伟大的思想家，战国时期儒家代表人物之一。孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响。

同学们预习得不错，大家对孟子的认识仅限于以上内容即可。那么大家再来说说对《孟子》这部著作的认识。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二动者”，再“主被互换语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二（展示课件第十屏）《孟子》为记述孟子思想的著作。是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。这部著作集中地体现了孟子的政治思想、哲学思想和教育思想。南宋朱熹将《孟子》《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。（展示课件第十一屏）现在我们来反复阅读《孟子》中的三句话：

尽信书，则不如无书。“书读百遍，其义自不以规矩，不能成方圆。见”感受中国经典名著的得道者多助，失道者寡助。理性美，更多地了解中国先请同学给大家解释下句意。传统文化。“尽信书，则不如无书。”出自《孟子》中的《尽心章句下》，泛指读书不要拘泥于书上或者迷信书本。这是精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思考问题。例句：历史可信吗？我们只能说：大体可信。如果说完全不可信，那就成了虚无主义。运用例句让学生更好但“尽信书，则不如无书”的古训，还是有道理的。

地消化吸收文言句式，起“不以规矩，不能成方圆。”出自《孟子》中到举一反三的作用。的《离娄章句上》，形容言行没有规矩、纪律性差，不成体统。例句：不以规矩，不能成方圆，任何一个世界，都必须遵照其既定的法则运行，否则这个世界就可能崩塌。“得道者多助，失道者寡助。”出自《孟子》中的《公孙丑下》，指站在正义、仁义一方，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于孤立。例句：古今中外，无数事实证明，得道者多助，失道者寡助。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二（展示课件第十屏）《语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二三、口语交际（展示课件第十二屏）这单元我们要说的是身边的新鲜事，先找同学给大家读一读课本上的要求。同学读得很流利很清楚，那么现在我们知道了，今天我们要说的事是“身边”发生的，是“新努力创设口语交际情鲜事”。那么我们就要围绕这两个要求，进行讲述，境，拉近学生生活，激活而且要把事情的经过说清楚，把你印象最深刻或最学生思维，启发学生灵感，感兴趣的地方说具体。提高交际兴趣。大家说完以后，我们可以互相评一评：讲述的同学是否把事情都说清楚了，他说的事是否新鲜。培养学生说清楚，说代表汇报，师生评价。得好。重视学生组织语言根据老师指导，重新组织语言，再次发言。老的能力，为下面的写作打师总结并进行鼓励。基础。四、习作（展示课件第十二屏）生活中，一定会有一些事给你留下了深刻印象。它或让你高兴，或让你难过……请你以“一件让人

的事”为题把它写下来。明确写作要求：写作时，给出具体要1.先把题目补充完整，横线上可以填“开心”求，让学生不仅有话可写，“烦恼”“痛苦”……还能逐步养成良好的写作2.要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。

习惯。3.写完后仔细检查，看看所写的内容是否与题目相符。

学生动笔，老师巡视。在说一说、评一评、指名朗读写作内容，老师当堂评议。议一议的过程中，教师鼓小结。今天这节课，同学们不仅积累了文言名励学生大胆地展示自己的句，还交流了大家身边的新鲜事。老师从你们的交成果，为学生提供展示自7语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二三、口语交际（展示课语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二流中感受到了你们对身边生活的洞察力，更重要的是，你们的表达清晰、有条理，老师希望在以后的语文学习中你们可以更多的表达自己，用笔书写自己的理想与抱负，为自己的人生蓝图勾画最美丽的风景。我风采的平台。8语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二流中感受到了你们对身单元检测一一、看拼音，写词语。

( )()()()()()()()()二、给加下划线的字选择正确的读音。（在正确读音下画线）））成为（种子（折磨（）叶脉（没有（答应（）））三、把下面的字写正确，写端正。四、先组字，再组词语。（ ）

（）（）

（）氵扌（（）

（）

（））（（）

（）

（））口日（（）

（）

（））（（）

（）

（））亻忄（）

（）（）

（）1单元检测一一、看拼音，写词语。()()()()()()()(14五、在横线上填上合适的词语。春天

到了雨的鼓声，

来了。好像叠叠的浪

上岸滩，又像阵阵的风

过松林。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先

。蒌蒿满地芦芽

，正是河豚欲

时。应怜屐齿

苍苔，小

柴扉久不开。这两只山雀

在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六、用加下划线的词语写句子。整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：

它在森林里演奏，在大地上播种。……在……在……

我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：

七、在括号里填上合适的词语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八、读下面的诗，再按要求做题。小 池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1．这首诗写的景物有

；表达了作者

的感情。2．把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。2五、在横线上填上合适的词语。七、在括号里填上合适的词语。（）153．选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九、习作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱××山”“迎春花”等，写一段通顺连贯的话。33．选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九、16参考答案一、品尝比喻苍苔水沟 播种岸滩 果汁可怜 一般叶脉（

）

种子（折磨（ ） 答应（））4二、成为（ ）没有（ ）五、1.听；醒涌；吹知短；上印；扣落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略

参考答案一、品尝水沟 播种）4二、成为（ ）七、大地；叠叠；17语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人语文教学设计18教课板材：语文三年级下册文：15

粘蝉老人块：教学设计—教案设计思路：课文是根据《庄子》相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的感悟。教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。教学目标：会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等

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个生字；能理解“熟练、捡拾、窍门”等词语。辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。

重难点分析：学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。

引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。

课前准备：生字卡片。多媒体课件。语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人语文教学设计118语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人教学课时：2

课时教学过程：19教学过程设计说明第一课时一、审题，导入新课你们知道怎样才能练就独特的本领吗？引导：掌握诀窍、不断练习……读了课题，你们想提出哪些问题？引导：粘蝉是做什么？这位老人长什么样？在他的身上发生了什么故事……教师梳理问题：这位老人是谁？在他的身上发生了什么故事？给了我们什么启发？二、简介庄子及其作品（展示课件第三屏）课文是根据《庄子》的相关内容改编而成的，《庄子》共

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篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄子》具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家，道家学说的主要创始人，代表作有《庄子》。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。三、提出自学要求，指导学生进行自学初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

借助字典自学生字新词。读读生字的字音。（展示课件第四屏）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

练习用生字组词。（展示课件第五屏）3.

再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，

所以上课伊始，就引导学生从题目入手质疑。相关资料的介绍有利于学生更好地学习、理解课文。落实识字教学，注重积累词语，并培养学生认真负责的态度和一丝不苟的精神。语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人教学课时：2教19语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人分高超。

老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。

孔子有所感悟。四、生字词语大盘点听写生字词语。请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。订正小结。五、初读课文，了解主要内容1．带着不懂的问题默读课文。课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。六、布置作业书写生字词。熟读课文。

让学生带着问题默读课文，在阅读实践中习得方法。第二课时一、回顾导入上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下面我们来学习课文。

二、交流理解，品读课文

（一）学习课文第

1

自然段。自由读第

1

自然段，边读边想：这一段交代了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。这位老人有什么特点？（展示课件第六屏）驼背、粘蝉技巧高超为什么要写老人驼背呢？引导：说明人内在的本领是不受外在条件限制的，每个人都有可能取得不小的成就。找出描写老人的句子读一读，并演一演。

在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把蝉粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？（展示课件第七屏）导入部分先行回顾，再以问题将学生引入到课文的学习中，进一步激发学生学习的兴趣。概述课文的主要内容，学生往往抓不住重点，说得很啰唆，因此要从方法和实践的结合上引导学生用简练的语言把厚书读薄。通过读、演，使文本语言承载的意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。20语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人分高超。第20语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉发觉后会马上逃走等）6．再次齐声朗读第

1

自然段，感悟老人本领的高超。

（二）学习课文第

2—4

自然段。（展示课件第八屏）想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训练什么？

引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。老人说的第二段话又说明了什么呢？引导：老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。手到、眼到、心到，粘蝉才能成功。

分组朗读老人说的话。说说你有没有过类似的经历。分角色表演孔子和老人对话的场景。（三）学习课文第

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自然段。1．孔子最终领悟到了什么？孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第九屏）引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无止境的。身边的每个人都有可能成为我们生命中的导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我们要留心生活。

指导朗读，读出孔子深刻的感悟。三、课堂小结说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛的本领。

粘蝉老人原本又叫痀偻（ ）承蜩（ ），“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘蝉，把蝉粘住。原来的古文短小精悍，同学们课后本文以老人习得粘蝉方法的过程为线索，要注意引导学生认真体会，再指导学生有感情地朗读。21语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人（老人年纪大，21语文三年级下册-教学设计-教案-15

粘蝉老人不妨试着去找来读一读，感受中国古文字的魅力。四、拓展延伸，布置作业

课外阅读《庄子》，并试着理解作品内容。

拓展延伸，课外知识补充，给学生提供了自主、合作、实践的机会，在课外阅读中感悟中华传统文化的魅力。22语文三年级下册-教学设计-教案-15粘蝉老人不妨试着去找来22语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：百花园二板块：教学设计—教案设计思路：这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。教学目标：通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用。

了解“把”字句和“被”字句的组成部分，能转换“把”字句“被”字句。

借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料，了解作者情况、相关的文化背景和文中名句的意思。能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。

写清楚一件让人

的事。重难点分析：教学重点：

文言名句积累。口语交际。写作。教学难点：

写作。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二语文教学设计1教材：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二课前准备：多媒体课件。教学课时：

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课时教学过程：2教学过程设计说明第一课时一、创设情境，激趣导入又到了语文百花园时间，今天，我们来看看这座百花园里面都有哪些精彩的内容呢！二、语海畅游（一）选择恰当的词语填空。（展示课件第三屏）我们今天的“语海畅游”的第一关看来是近义词的训练，我先请一位同学给大家朗读一下这两组近义词及句子。

这位同学读得真流利，看来预习做得很好。相信在平时的学习中，大家在心里已经对近义词有了一个基本的印象了，那么由老师再给大家讲一讲到底如何辨析近义词以及怎样选择正确的近义词填空，这可是老师的“武功秘籍”了，大家注意听啊。

（展示课件第四屏）凡是语音形式不同而意义相近的词就叫作近义词。近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。比如我们课本上的：“增加”“增强”和“增添”，激发学生学习兴趣，自然引入新课。教师“抛砖引玉”总体讲解近义词的辨析方法及技巧，引导学生自由总结辨析经验，将枯燥的知语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二课前准备：2教学过程语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二“改正”“改善”和“改变”，这两组都是近义词。

识点变得灵活有趣，提高要想掌握和运用好近义词，必须结合实际语学生语文学习兴趣。境，根据词语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。那么现在，就由同学们分组讨论一下，我们百花园中备选词语的共性及个性，交流一下大家辨别这些词语的方法，十分钟后，每个小组派一名代表总结经验，我们共四个小组，看一看哪个小组的办法最简单易行。

听了大家的办法，老师觉得都很实用，看来同学们课前预习都下了功夫，课中也积极思考了。那么老师通过查阅字典，对每个词语都进行了辨析并举例，大家来看一下：（展示课件第五屏）增加：是指数量上增长。例如：工资、人数增加了。

增强：是指质量上增长。例如：能力、体质增强了。

增添：是指性质上增长。例如：增添力量等。改正：是对错误的事物进行更正，是主体的自觉行为。例如：改正错误等。改善：是对现有条件的一种升级和提高。例如：改善生活条件等。改变：发生明显的变化。例如：改变落后的面貌、改变做法等。这样看来，我们第一关的近义词辨析就被我们破解了，老师给出正确答案。（展示课件第六屏）另外，同学们在学习过程还遇到哪些近义词语让你困惑呢？也可以在课后跟同学们讨论辨析方法，不查阅字典，激发学生了解、使用工具书和学会辨析近义词的技巧。把课中学习到的技巧积极引导到课后的复习与3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二“改正”“改善”和“语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二同的方法会让你茅塞顿开的。（二）照样子，改写句子。同学们，在开启今天百花园的第二关之前，老师想请教大家一个问题，平时，我们在阅读文章的时候，会发现很多带“把”字、带“被”字的句子，单独出现这种句式的时候我们会觉得这个句子很简单很容易理解，但是这两种句子大家会互换吗？

（同学回答，老师总结）我看到大家在互相对视了，感到困惑了，没关系，老师现在就给大家讲一讲如何来互换“把”字句和“被”字句。（展示课件第七屏）“把”字句的基本格式是：谁把什么怎么样。其中前者的“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式可以清晰的表示为：把字句=主动者+把+被动者+动作。“被”字句的基本格式是：什么被谁怎么样。其中前者的“什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式可以清晰的表示为：被字句=被动者+被+主动者+动作。理论的部分老师讲解完了，我们来找一个例子练练手。

（展示课件第八屏）狗

把

骨头

吃了。（把字句）

主动者

被动者骨头

被

狗

吃了。（被字句）

被动者

主动者从上面的例子可以看出，“把”字句和“被”字句的互换，首先要找出句子中的“主动者”和“被预习中，让学生把学到的知识融会贯通。同学自主划分成分，自主练习，加深印象。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二同的方法会让你茅塞顿语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二动者”，再“主被互换，把被互换”即可。提醒注意：（展示课件第九屏）主动者和被动者的位置要互换。目标明确，重点突出，在互换中，句子中出现的成分不能随意丢针对性强，便于学生掌握掉。

和理解。在互换中，句中的词语搭配不能改变。

“把”字句和“被”字句互换的方法，我们已经掌握了，在日常的学习生活中我们将经常用到，希望通过这节课的学习，能对同学们有所帮助。

第二课时一、情境导入上节课我们在百花园里学习了近义词的辨析，学习了“把”字句“被”字句的互相转换，相信大家已经掌握了，这节课我们来接着学习百花园的内容。二、读读背背这节课我们还有一个要求背诵积累的任务。现检验学生自主学习的在老师要检查同学们课前预习情况了。成果。尽量让更多的学生请同学给大家简单介绍一下孟子其人。

展示，互相交流促进学习（展示课件第十屏）效果。孟子：（前

372—前

289

年），名轲，字子舆。中国古代伟大的思想家，战国时期儒家代表人物之一。孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响。

同学们预习得不错，大家对孟子的认识仅限于以上内容即可。那么大家再来说说对《孟子》这部著作的认识。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二动者”，再“主被互换语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二（展示课件第十屏）《孟子》为记述孟子思想的著作。是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。这部著作集中地体现了孟子的政治思想、哲学思想和教育思想。南宋朱熹将《孟子》《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。（展示课件第十一屏）现在我们来反复阅读《孟子》中的三句话：

尽信书，则不如无书。“书读百遍，其义自不以规矩，不能成方圆。见”感受中国经典名著的得道者多助，失道者寡助。理性美，更多地了解中国先请同学给大家解释下句意。传统文化。“尽信书，则不如无书。”出自《孟子》中的《尽心章句下》，泛指读书不要拘泥于书上或者迷信书本。这是精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思考问题。例句：历史可信吗？我们只能说：大体可信。如果说完全不可信，那就成了虚无主义。运用例句让学生更好但“尽信书，则不如无书”的古训，还是有道理的。

地消化吸收文言句式，起“不以规矩，不能成方圆。”出自《孟子》中到举一反三的作用。的《离娄章句上》，形容言行没有规矩、纪律性差，不成体统。例句：不以规矩，不能成方圆，任何一个世界，都必须遵照其既定的法则运行，否则这个世界就可能崩塌。“得道者多助，失道者寡助。”出自《孟子》中的《公孙丑下》，指站在正义、仁义一方，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于孤立。例句：古今中外，无数事实证明，得道者多助，失道者寡助。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二（展示课件第十屏）《语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二三、口语交际（展示课件第十二屏）这单元我们要说的是身边的新鲜事，先找同学给大家读一读课本上的要求。同学读得很流利很清楚，那么现在我们知道了，今天我们要说的事是“身边”发生的，是“新努力创设口语交际情鲜事”。那么我们就要围绕这两个要求，进行讲述，境，拉近学生生活，激活而且要把事情的经过说清楚，把你印象最深刻或最学生思维，启发学生灵感，感兴趣的地方说具体。提高交际兴趣。大家说完以后，我们可以互相评一评：讲述的同学是否把事情都说清楚了，他说的事