认识周长说课稿课件

说课流程安排

一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学环境五、教学策略六、教学环节设计七、板书设计第1页/共22页说课流程安排一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学1一教材分析

周长是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形特征的基础上展开学习的，为后面学习长方形、正方形的周长奠定基础。这里的周长概念有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的。第2页/共22页一教材分析周长是在学生初步认识了三角形2二教学目标知识目标：结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。能力目标：经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。情感目标：体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。第3页/共22页二教学目标知识目标：结合实物或图形认识周长的意义，3三教学重点和难点教学重点是认识理解周长的意义，会测量计算图形的周长。难点是建立周长的观念，因为空间与图形学习的目的就是为了发展学生的空间观念第4页/共22页三教学重点和难点教学重点是认识理解周长的意义4四教学环境教具：多媒体课件、一些几何图形的图片学具：毛线，软尺。第5页/共22页四教学环境教具：多媒体课件、一些几何图形的图片第55五教学策略选择教法设计：在教学过程中采取教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，联系生活应用周长等方法。学法安排：杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。”所以要让学生动起来，活起来，在观察、测量、问题解决等过程中，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。第6页/共22页五教学策略选择教法设计：在教学过程中采取教师创6六教学流程安排

1、创设情景，激趣揭题2、操作实践，归纳概念3、联系实际，深化理解4、课外延伸，应用知识5、学生反馈，总结知识第7页/共22页六教学流程安排1、创设情景，激趣揭题2、操作实践，归7（一）创设情景，激趣揭题

动画展示两只蚂蚁争论谁爬得快，然后约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到？比的结果：蓝蚂蚁赢。让学生交流原因：一是沿树叶的边沿，二是要爬一周（虽然黄蚂蚁先到终点，但它没有沿树叶的边沿爬，蓝蚂蚁沿树叶的边沿爬了一周，所以冠军应是蓝蚂蚁）

让学生初步认识周长，感知周长的意义，然后自然提示课题，认识周长(设计意图：激发学生对学习内容的关注和兴趣)第8页/共22页（一）创设情景，激趣揭题动画展示两只蚂蚁8（二）操作实践，归纳概念

首先让学生从周围选择一个图形，摸一摸它的周长，让学生感知一周的长度，然后让学生在白纸上用水彩笔把这个图形的一周画下来并观察，教师动画再描出刚才展示过的图形周长，启发学生思考，围图形一周的长度是图形的什么？引导学生概括出周长的意义：围封闭图形一周的长度就是这个图形的周长(设计意图：通过摸描等实践活动引导学生建立周长的空间观念，发展形象思维)第9页/共22页（二）操作实践，归纳概念首先让学生从9（三）联系实际，深化理解

组织学生具体测量一些图形的周长,并组织学生交流测量周长的不同方法，为后面学习周长的计算作一些过渡性准备，培养学生思维的多样性（可能有的同学每条边都量，也可能长方形只量长、宽，正方形量一条边）

(设计意图：通过实践操作深化学生对周长的理解及应用)第10页/共22页（三）联系实际，深化理解组织学生具体测量一些10第11页/共22页第11页/共22页115+5+6=165×2+6=16第12页/共22页5+5+6=16第12页/共22页123+3+3=93×3=9第13页/共22页3+3+3=9第13页/共22页133+4+3+4=143+3+4+4=143×2+4×2=143+4=77×2=14第14页/共22页3+4+3+4=14第14页/共22页14你能量出圆的周长吗？（四）课外延伸，应用知识

1、让学生思考有什么办法可以量出圆的周长，组织学生互相交流启发思维，然后合作测量圆的周长，接着组织学生展示，使学生在活动中获得成功的体验，体会解决问题方法的多样性。2、引导学生举出生活中用到周长的事例，教师展示生活中周长的应用，增长学生的见识(设计意图：培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的趣味性)第15页/共22页你能量出圆的周长吗？（四）课外延伸，应用知识1、让学生15第16页/共22页第16页/共22页16第17页/共22页第17页/共22页17第18页/共22页第18页/共22页18（五）学生反馈，总结知识1、让学生总结本节课学到了什么知识2、教师小结：周长的定义，测量不同图形的方法(设计意图：帮助学生整理学到的知识，加深记忆)第19页/共22页（五）学生反馈，总结知识1、让学生总结本节课学到了什19七板书

认识周长1、围封闭图形一周的长度叫周长2、测量方法：规则图形用直尺测量长度不规则图形用毛线、软尺测量长度3、实际应用：

(设计意图：定义、方法、应用全部展示在黑板上，一目了然)第20页/共22页七板书认识周长第20页20谢谢指导方正小学贾俊梅第21页/共22页谢谢指导第21页/共22页21谢谢您的观看！第22页/共22页谢谢您的观看！第22页/共22页22说课流程安排

一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学环境五、教学策略六、教学环节设计七、板书设计第1页/共22页说课流程安排一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学23一教材分析

周长是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形特征的基础上展开学习的，为后面学习长方形、正方形的周长奠定基础。这里的周长概念有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的。第2页/共22页一教材分析周长是在学生初步认识了三角形24二教学目标知识目标：结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。能力目标：经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。情感目标：体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。第3页/共22页二教学目标知识目标：结合实物或图形认识周长的意义，25三教学重点和难点教学重点是认识理解周长的意义，会测量计算图形的周长。难点是建立周长的观念，因为空间与图形学习的目的就是为了发展学生的空间观念第4页/共22页三教学重点和难点教学重点是认识理解周长的意义26四教学环境教具：多媒体课件、一些几何图形的图片学具：毛线，软尺。第5页/共22页四教学环境教具：多媒体课件、一些几何图形的图片第527五教学策略选择教法设计：在教学过程中采取教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，联系生活应用周长等方法。学法安排：杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。”所以要让学生动起来，活起来，在观察、测量、问题解决等过程中，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。第6页/共22页五教学策略选择教法设计：在教学过程中采取教师创28六教学流程安排

1、创设情景，激趣揭题2、操作实践，归纳概念3、联系实际，深化理解4、课外延伸，应用知识5、学生反馈，总结知识第7页/共22页六教学流程安排1、创设情景，激趣揭题2、操作实践，归29（一）创设情景，激趣揭题

动画展示两只蚂蚁争论谁爬得快，然后约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到？比的结果：蓝蚂蚁赢。让学生交流原因：一是沿树叶的边沿，二是要爬一周（虽然黄蚂蚁先到终点，但它没有沿树叶的边沿爬，蓝蚂蚁沿树叶的边沿爬了一周，所以冠军应是蓝蚂蚁）

让学生初步认识周长，感知周长的意义，然后自然提示课题，认识周长(设计意图：激发学生对学习内容的关注和兴趣)第8页/共22页（一）创设情景，激趣揭题动画展示两只蚂蚁30（二）操作实践，归纳概念

首先让学生从周围选择一个图形，摸一摸它的周长，让学生感知一周的长度，然后让学生在白纸上用水彩笔把这个图形的一周画下来并观察，教师动画再描出刚才展示过的图形周长，启发学生思考，围图形一周的长度是图形的什么？引导学生概括出周长的意义：围封闭图形一周的长度就是这个图形的周长(设计意图：通过摸描等实践活动引导学生建立周长的空间观念，发展形象思维)第9页/共22页（二）操作实践，归纳概念首先让学生从31（三）联系实际，深化理解

组织学生具体测量一些图形的周长,并组织学生交流测量周长的不同方法，为后面学习周长的计算作一些过渡性准备，培养学生思维的多样性（可能有的同学每条边都量，也可能长方形只量长、宽，正方形量一条边）

(设计意图：通过实践操作深化学生对周长的理解及应用)第10页/共22页（三）联系实际，深化理解组织学生具体测量一些32第11页/共22页第11页/共22页335+5+6=165×2+6=16第12页/共22页5+5+6=16第12页/共22页343+3+3=93×3=9第13页/共22页3+3+3=9第13页/共22页353+4+3+4=143+3+4+4=143×2+4×2=143+4=77×2=14第14页/共22页3+4+3+4=14第14页/共22页36你能量出圆的周长吗？（四）课外延伸，应用知识

1、让学生思考有什么办法可以量出圆的周长，组织学生互相交流启发思维，然后合作测量圆的周长，接着组织学生展示，使学生在活动中获得成功的体验，体会解决问题方法的多样性。2、引导学生举出生活中用到周长的事例，教师展示生活中周长的应用，增长学生的见识(设计意图：培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的趣味性)第15页/共22页你能量出圆的周长吗？（四）课外延伸，应用知识1、让学生37第16页/共22页第16页/共22页38第17页/共22页第17页/共22页39第18页/共22页第18页/共22页40（五）学生反馈，总结知识1、让学生总结本节课学到了什么知识2、教师小结：周长的定义，测量不同图形的方法(设计意图：帮助学生整理学到的知识，加深记忆)第19页/共22页（五）学生反馈，总结知识1、让学生总结本节课学到了什41七板书