2023学年度教案-分物游戏课时

《分物游戏》教学设计2022年11月年级二学科数学课题折一折，做一做总课时1主备人傅玛丽使用人傅玛丽第1课时教学目标1.体会乘法与除法的联系，进一步体会除法的意义。2.会用除法算式表示和解释平均分的操作过程和结果；3.能积极的克服数学学习活动中的困难，获得成功的体验。学情分析从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点体会乘除法的联系，进一步体会平均分的过程和结果。教学难点理解除法算式的意义。教学方法动手实践，合作探究。教具准备图片课件教学流程口算练习：28+33=34—25=47+25=32+48=55+32=87—27=78—39=59+16=87-66=72-64=情景创设

师：我们每位同学都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏）

二、动手操作、探究新知

1、活动一：分桃子

（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？（指名学生说）生1：每只猴子2个桃子。生2：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。

课件出示两种分法：

A一只猴子3个，一只猴子1一个。

B每只猴子两个。

（2）讨论：引出“平均分”。

师：比较一下这两种分法，有什么不一样？

指名学生说。

生：第二种分法公平，第一种分法不公平。

师：像这样每份一样多的分法叫做平均分。（课件出示：每份分得一样多，叫做平均分。）

齐读

（课件出示：把（）桃子平均分成（），每份（）个。）

师：根据刚才的分法，你可以把这句话填完整吗？

指名多个学生填，全班一起填。

3、活动二：分萝卜

（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？

（指名学生说）

生1：分的时候要公平。

生2：要平均分。

（2）学生自由用梨卡片代表萝卜分一分。（师巡视）

（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？

师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答）

生甲：：我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。

师：你是怎么想的？

生甲：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。

师：你是用乘法来想的，真不错。你是怎么分的？

生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。

师：还有不同的分法吗？

生丙：……

师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？

生：用乘法想着分，更快，更简便！

（4）师小结：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.（板书副标题：“平均分”）师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗？

课件出示：把（

）平均分成（

），每份是（

）。

指名学生说。

3、活动三;分骨头

（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？

师：平均分给3只小狗是什么意思？

生：就是平均分。

（2）同桌合作分一分。（师巡视）

（3）汇报：在幻灯机上摆一摆分的过程。

师：谁愿意来展示一下你的分法？（巡视时找好学生的分法）

生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨头。

生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨头。

生3：……

师：现在这句话该怎么说了？

课件出示：把（

）平均分成（

），每份是（

）。

学生说。

4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。

师：现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？你看，老师要把这位同学分的过程记录下来。

师板画学生分的记录。（用圆圈表示3只小狗，竖线表示骨头）

师：你能看懂老师的这种记录方法吗？

咱们一起来看看这三位同学的记录方法。

（1）出示三种记录方法，说一说它们是怎样分的。

指名学生说。

（2）第三幅图：课件出示静态图和动态图。

看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。

师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？

生：……

师：15根骨头可以分成5个3，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。

（4）画一画自己的分法，说一说。

师：接下去请你在书上空白的地方画一画你刚才的分法。

生画分骨头记录，师巡视。

5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？个体教学方案同学们，你们喜欢做游戏吗？今天的课堂上来了几位动物朋友，想和大家一起来玩---分物游戏，你们愿意吗？快来看看谁都来了——他们都带来了自己最爱吃的食物要请让大家来分一分。作业设计32页中的问题，用除法算式表示。板书设计平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。课后反思之一本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，除法对于二年级孩子来说，还是比较难理解，所以需要更多的活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生借助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让们尝试用画图的方法来记录分的过程，并经历交流各自平均分的分法过程。由分实物到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。在教学过程中，首先，在给猴子分桃子的环节中，如不改动教材，用教材中的连环画讲故事的方法进入，对于二年级的孩子来说，会更适合他们，更能激发孩子们的学习兴趣。其次是对学生的回答上，处理