100 B2小学美术《我的地图》微课程设计与制作案例

B2小学美术《我的地图》微课程设计与制作案例

《我的地图》微课设计方案基本信息学校XX小学校姓名XX学科美术能力维度√教学设计所属环境√混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境班级规模45人座位模式课题名称《我的地图》选题意图在我们的生活中，地图是帮助我们辨别方向的工具。然而，实用性仅仅是我们对一件物品的初级需要，很多的时候，我们对一件物品的审美期待却远远大于对其实用性的期待。在“我的地图”第一课时，儿童以自己的生活体验为主，从地图的实际出发，以学生个体体验为主的平面创作、着力训练一年级学生手绘图像的基本表达能力，在倡导学生能超出地图比例尺的约束，唤起自我内在的无限遐想与感受，然后学生自主创作构成学生全新的解释与表达。教学对象一年级教学目标1使学生了解地图的作用和价值。2形成学生手绘图像的基本表达能力，能画出“地图”的示意性，在此基础上追求“地图”的趣味性。3培养学生观察体验探索生活的能力。教学用途√课中教学1使学生了解地图的作用，抓住地图的三要素——图案、文字、路线。2学生对自己生活由观察到表现，由现实思考再到想象创作的跨越。知识类型√理论讲授型制作方式√录屏预计时长8分微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）教学流程:一、尝试发现(创境激趣体验感悟)1.同学们你们会画地图吗？2.好！老师给你们60秒的时间请你画出一幅地图。3.提问，你画的这是呢里的路线？这幅画是从呢里到呢里？4.老师看出来刚刚同学们画的都很认真，有的同学画的有起点，有的有终点，有的有路线。但是这些都不是地图！5那么地图究竟应该是什么样子？它又有呢些特点呢？今天我们就带着这些疑问一起来学习我的地图！6老师之前给同学们留了考察学校周围的任务，老师在假期也考察了学校周围，你们看！7你能找到继红小学的位置吗？（贴学校）学校所在的这条街叫什么名字？（哈尔滨大街、同济街）8与学校只有一墙之隔的是建筑？（辰能溪树庭院）9我们来看一看学校的对面有什么？是呢个小区呢?(纳帕)（巴黎第五区）。10谁知道松雷中学应该在呢里？（松雷中学）。11在剑桥西潘附近还有老师最爱吃的串串香~12我们学校的附近还有一个蓝色的建筑，它最能代表哈西，里面有卖家具，还有你们最爱的冰激凌和肉丸子。你们知道是什么建筑物吗？（宜家家具），位置在呢里？看地图！13在同学们的帮助下学校周围的地图基本完成了。二．探究形成1那在日常生活中你还见过呢些地图呢？中国地图-外形像什么？高德地图-你懂的可真多2那你们知道地图的用途是什么吗？3也就是说会指引我们找到路线，不迷路。三．交流探讨1老师这里也还有一些有意思的地图地图，我们来看一看。图1：其实在很早之前就出现了地图，这是清代的河道地图。我们可以看到清晰的河流流经路线，它为当时的人们治理河道带来了方便。图2：这是一幅哈尔滨的局部地图，有哈尔滨标志性建筑索菲亚教堂，文化公园图3：这幅地图你熟悉吗？是万达乐园！这种地图就是景点最常用的导游图，这种导游图都绘画的很有趣味性。图4：这是一幅肯德基地图，他能够指引我们找到防洪纪念塔附近所有的肯德基店铺图5：随着科技发展的今天，为了使人们更便捷更准确的找到路线出现了电子卫星地图。2这些虽然是不同的地图，但是他们都有一些共同特点！你们发现了吗？3同学们你们总结的真棒路线、图案、文字。我们的地图都是有这三点组成的。四．演示探究1通过观察刚刚的一些地图，老师觉得我的地图上似乎还缺少一些什么？谁能帮助我把这幅地图丰富起来呢？2现在老师的地图更完整清晰了。五．欣赏提升1老师听说，有一群小朋友也画了一些有趣的地图，我们快去看一看！图1：这副作品多有生活情趣呀。看看这个小朋友要去呢里？图2：猜猜画的是什么内容？这条路上有房子、有树，真有趣图4：描绘动物园内的一幅地图，要去看花牛应该怎么去？路过呢里。我相信有了他下次我们再去动物园就不会迷路了六．想象创作1看了这么多地图，也分享了你们的想法，老师相信你现在一定很想画一幅地图。老师接到两个任务:1田老师想去你们的家里做家访，但是找不到去你家的路，请你画出从学校到家的地图。2我们的继红小学今年70周年校庆，各地来参观的客人们在学校里迷路了，请你画出学校内部的导游图。要求：1.路线清晰，2.图案明确，3.文字简洁，4.构图饱满。七．自评互评1你喜欢哪一副作品？2这幅地图是谁的？你能给大家介绍一下你的想法吗？八．小结今天同学们通过自己的观察，分享，交流都创作出了美丽有趣又实用的地图。老师今天也带来了一些有趣的地图，博物馆折叠地图，立体地图，还有在这幅地图上添加一个宝藏就变成了一幅藏宝图。那么这些地图作为下节课的学习内容我们一起去玩一玩。同学们下课。尝试发现阶段学生自主绘画地图，然后让学生和老师对地图都有一个初步的认识。也是教师考察学生阶段。从学校周围熟悉的地点、家出发更贴近孩子们的生活。为下一步学生理解地图的作用做了铺垫。在我们的生活中，地图是帮助我们辨别方向的工具。然而，实用性仅仅是我们对一件物品的初级需要，很多的时候，我们对一件物品的审美期待却远远大于对其实用性的期待。在“我的地图”第一课时，儿童以自己的生活体验为主，从地图的实际出发，以学生个体体验为主的平面创作、着力训练