三年级下册数学期中测试质量分析

三年级下册数学期中测试质量剖析一、基本状况剖析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量适合，难易适量，着重观察学生的基础知识和基本技术，观察内容着再生活化，着重了兴趣性、实践性和创新性。突出了学科特色，以能力立意命题，表现了《数学课程标准》精神。有益于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有益于教课方法和学法的指引和培育。二：检测质量剖析本班13人，总分871分，均匀分67分。优异人数4人，优异率%，及格率%。最高分是分，最低分是29分。但这个成绩其实不理想，对检测剖析以下：一、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真实掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。第5小题的第一、二个空，学生失分许多，不可以正确理解题意原来是旋转的，而有的学生写成平移。其余题个别学生失分是由于读题不认真，没认真剖析。二、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不可以把所学灵巧地用来办理问题。四、操作题，这一题固然比较简单，但失分许多，原由是学生作题是不够认真。六、计算1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心致使失分。2、估量，学生掌握的不错，3、“竖式计算”正确率偏高，个别犯错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生杂乱，致使失分。二是商的中间、末端有0的除法，在相应的数位上商遗漏补0，有个别商遗漏余数。七、解决问题。犯错的状况许多，原由也好多。第一，读题时不认真，看错题意；第二，不可以认真剖析题意；第三，式子列对，计算犯错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。三、联合质量测查，联系自己讲堂中的得失1、学生的口算、估量、计算能力有待于增强，提升正确度.2、在教课中，存心识的训练、提升学生的思想能力.3、在教课中，提升学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生剖析理解能力较差的实质状况，要在此后的应用题教课中培育学生从多方面、多角度去思虑，把所学的知识应用于实质中，教育他们要灵巧应用所学知识解决生活中的实质问题。5、依据学生的不一样特色对他们因材施教，进而提升学生的整体素质。四：改良举措：1培育学生优异的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，其实不是他们不会，而是不够仔细，比较烦躁。这是各班中广泛存在的问题，所以扎扎实实对待教课惯例工作，对教课惯例工作的各个环节要逐个到位。在此后的教课中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心粗心等，是致使失分的一个重要原由。平常应着重学生优异习惯的培育。2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩特别不理想。所以，在平常的教课中，一定重视对这些学困生的指导工作，对这部分学生要予以特护，实时赐予补缺补漏，以保证不一样的人都能获得不一样的发展，进而大面积提升教课质量。3、题型的多样化，如表格，图示等，要修业生经过察看来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的能力较单薄，原由是学生察看能力不强，而致使找不到解题条件。所以，此后中平常要着重培育学生收集信息、提守信息、办理信息的能力，多给学生思虑、沟通、报告的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。增强审题训练，着重数学思想过程，让学生学会听课。好多的学生只着重数学题目的结果，而忽略了数学中最重要的部分：审题与剖析。特别审题中对要点词语的发掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。3、增强基本观点教课，充分理解每个观点的含义，能贯通融会，而且可以达到公式