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文档简介

学习形态之传统的“作业”时间基于课堂的教学时间课内课外新课导入知识讲解布置作业课外练习预习指导知识预习布置预习研讨

练习

辅导先教后学→先预习后教类型A课程类型B课程预习指导知识讲解布置预习研讨

练习

辅导课堂结构的自主课课展示课训练课教师行为编写、

学案创设学习情境指导

、引导验收检查学习报告指导学生展示、针对性点评解难释疑根据学案自主学习组内交流，互助学习填写反馈互动卡完成学习报告学生行为1.展示学习报告2.

、点评3.总结、问对自主课、展示课题再思考，查缺补漏、小结。写出

报告限时训练解决训练中存在的问题。3.

小结，总结方法。4.

引导学生

、小结学有效性2.验收1.

学案的实效性和课堂教报告，个别指导根据学生情况编制训练题及时批阅、评价教师能

地关注学生的高级思维能力让学生学会学习把时间留给探究、

、合作代替教师无序的课堂学生独

习师生之间的个性化互动学生肩负起学习责任讲台上的圣人——站在一旁的导师融合直接教学和建构主义学习什么

？微课程[微

]微思考为？天然的身形并茂，直观形象可自定步调学习[1]微课程是什么微课程的概念与特点MC微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一一个个问问题题的小课课程微一个知识点••[2]微课程制作常见微课程制作利器MC类微课程录屏

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