2023学年度教案-功的教学设计

教学基本信息课题功学科物理学段初中年级八年级教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者任萍萍英言初中实施者指导者课件制作者1.指导思想与理论依据本节课在《课程标准》中要求：1、理解功的两个必要因素，2、会用功的公式进行简单的计算。它是在力的基础上的进一步。2.教学内容分析《功》这节课主要学习内容以知道功的概念、功的计算以及判断力对物理是否做功为主；本节课在初中物理教学中处于基础且重要的地位，是学生更深层次地理解力及力的作用效果、探究各种能量的大小的重要知识点，在初中物理知识中具有举足轻重的作用。3.学生情况分析学生已经学习了力的知识，会进行受力分析，因此本节课对学生来说较易理解，但对“S”的判断需要老师悉心指导。4.教学目标1、结合实例知道机械功的概念。2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。3、理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。5.教学重、难点教学重点：功的含义及公式教学难点：做功的两个必要因素

。6.教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图一、引入新课让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。说，听，思考将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。二、出示学习目标多媒体展示本节课学习目标学生齐读目标多媒体展示让学生明确本节课的目标任务，做到心中有数三、自主学习多媒体展示自主学习题目1、功的概念及做功的必要因素：______________________________。2、功的计算：______________________________________________。3、功的原理：_____________________________________________。学生自主阅读课本完成自主学习部分内容多媒体，课本让学生通过自主学习养成自学的习惯四、合作探究（一）力学李的功1．做功的含义多媒体展示探究（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：   如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2．做功的两个必要因素课件展示：人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动了距离。引导分析：下面的几个例子是否有做功的情况存在？例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？    例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？    例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功随堂练习：1、举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。（）2、人提着重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功（）3、苹果从树上落下，重力对苹果做了功。（）4、小球在光滑桌面上运动一段距离，桌子的支持力对小球做了功。（）（二）、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。多媒体课件出示课本例题随堂练习：在水平拉力F作用下，使重40N的物体A匀速移动5m，物体A受到地面的摩擦力为5N，不计滑轮、绳子的重力及滑轮与绳子间的摩擦，拉力F做的功为（）让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。学生思考并回答整理：功的计算公式表达式公式中符号的意义及单位学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？课本，多媒体通过小组合作，培养学生观察能力、科学探究能力和合作精神。培养学生分析、概括能力。也使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力五、课堂小结本节课你学到了哪些知识？回顾总结记忆多媒体展示使学生学会梳理所学知识，并将所学知识总结归类六、训练提升1、在下列各种情况中，所做的功分别为：（1）用手向前的力F推质量为m的小车，没有推动，手做功为__________。（2）手托一个重为25M的铅球，平移3m，手对铅球做的功为__________。（3）一只质量为m的苹果，从高为h的树上落下，重力做功为___________。2、如图所示，在水平拉力F作用下，使重40N的物体A匀速移动5m，物体A受到地面的摩擦力为5N，不计滑轮、绳子的重力及滑轮与绳子间的摩擦，拉力F做的功为（）A、50J B、25JC、100JD、200J3、某人用20N的力将重为15N的球推出去后，球在地面上滚动了10m后停下来，球在地面上滚动的过程中，手对球所做的功为（）A、0J B、200J C、150J D、350J4、某人用同样的力拉同一物体，分别在光滑面和粗糙面上移动相同的距离，在光滑路面做的功为W1，在粗糙路面做的功为W2，则下列关系中正确的是（）A、W1>W2 B、W1<W2 C、W1=W2 D、因路面不同，无法比较5、在水平地面上有三块密度为×103kg/m3、边长均为10cm的正方体木块（如图甲所示），某小孩把三块木块逐一竖直堆叠起来（如图乙所示），问：（1）一块木块的质量是____________kg。（2）三块木块堆叠起来后对地面的压强是____________Pa。（3）小孩叠起这堆木块至少做了____________J的功。6、：（1）用这种砖来修房砌墙，墙实际最高可以多高？（2）如果将100块这种砖从地面搬到5m高的平台上，最少要做多少功？。学生自己做出答案并把答案写在本子上多媒体展示通过练习检测检查本节课目标完成情况7、板书设计1.功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2.功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（2）物体沿力的方向通过的距离3．功的单位：焦耳（J）,1J=1N·m4．公式：W=FS8.教学反思这是一节建立在力的知识的基础上，延伸学习的一节课，其中教学的最大亮点是引导学生能够思路清楚的判断“力对物体是否做功”，学生学习中最大的亮点是对例题的分析思路清晰、理解透彻。  本节课让我最满意的地方是向学生清晰阐述了抛出去的篮球，人对篮球不做功的问题。本节课不足的地方是没有达到课前预期的效果,即学生没有能够非常有效地进行思考，向着老师预定的目标和方向思考并得出结论。如果这节课再重来的话，作为老师的我，会将引入的部分语言再精练、得出力的概念的部分由学生小组探究完成、分析例题的部分完全由学生小组完成。通过分析这节课，我认为课堂教学中，教师应该想得开、放得开，对