《班级生活有规则》教案及反思【DOC】

《班级生活有规则》讲课设计及反省讲课目的知识与能力：初步成立规则的见解，感觉班级规则关于班级公共生活的意义。过程与方法：认识班级规则的制定过程和要求，经过与班级同学合作，能主动参加班级规则的制定，拥有班级责任感与使命感。感神情度价值观：在班级生活中能够自觉恪守班级规则，养成优秀的行为习惯。讲课准备小组活动任务卡、班级生活记录表、好孩子奖章、板贴、流动红旗。讲课流程课前讲话游戏”六字口令”,重申规则，实践；出示“文明守纪”好孩子奖章。一、视频导入，认识见解播放视频，认识规则：师：视频中哪一种行为是对的？谈谈这样做的利处。视频中哪一种行为是错的？谈谈这样做的缺点。师：解说“规则”，游戏规则——交通规则——《小学一生常行为规范》——我们的生活在二年1班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长，也应当应当恪守班级生活的规则。揭示课题：今日我们就来学习《班级生活有规则》二、是非分明，制定规则情境：流动红旗班级生活放大镜谈一谈：夸夸我们班级讲文明，守规则的地方谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说我们一同来商定师：为了让班级生活更美好，我们一同来制定班规吧。教师率领学生一同制定课间活动的班规。小组活动：小组讨论沟通，并填写“任务卡”中其他方面的规则。全班沟通，共同制定班规。三、朗读儿歌，熟习规则。出示儿歌《我们一同来商定》，朗读，熟习班级生活应恪守的班规。四、自我讨论，践行规则。师：谈谈此后将做到班规中的哪一条？生：反省自己的行为，表信心，此后打算如何做。教师赠予《班级生活记录表》，拘束自己的行为，多方监察，多元讨论。五、结回归情境，颁发流动红旗。师：我们制定出了自己的班级规则，那你就要做班级规则小卫士，让我们的班级生活更为美好。相信同学们从此刻做起，做恪守规则的文明少年，共建文明太原城！讲课反省我以班级获取流动红旗作为话题的切入点，经过指引学生表达流动红旗背后的故事，帮助学生成立个人行为与班级规则之间的关系。但在讲课中，我仅让他们感觉到恪守规则和班级荣誉之间的关系是不够的，这样的体验难以让学生产生共识。假如能够指引学生专家为比较中真切地感觉到班级规则能够保障我们在班级中生活得更为欢欣，更为有助于学生在将来的班级生活中主动关怀班级。讲课中，我指引学生经过察看、辨析班级生活，明确哪些行为是好的，哪些是不好的，并在此基础上经过民主参加，形成班级成员间的商定。在班级生活中，指引学生由“遵照命令”走向“尊敬契约”，有益于学生自觉恪守班规，由“要我恪守”转变为“我要恪守”。低年级学生年纪小，他们在班级生活中更需要仔细的行为指导，以利于班规的落实。制定班规的过程中，我由扶到放，指导学生要点环绕班级生活存在的问题进行讨论，并激励每一个学生参加。在讨论中，指引学生关注详细的行为，使得商定有理有据，且拥有针对性及实质指导意义。这样的商定，不只是学生自己完成的，也是学生在班级生活中需要的，自然他们也会愿意恪守它们。低年级学生自控能力较弱，行为习惯不能够能经过一节课就能养成，需要不停加强认知与意识，需要不停敦促与管理才能成为自觉的习惯。所以，在讲课及讲堂延长活