学困生转化案例(程素兰)

为你撑一天——我与困生邹皖蒙交心故事故背：学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关心的一个问题。父母亲长期不在家的儿童他身上存在的学习困难问题更加严重。在素质教育的大背景下，要让每一个学生全面发展，是我们教师面临的挑战。交对：邹皖蒙七级（20）班情分：新学期开始，我担任七）的班主任时，就对邹皖蒙同学印象深刻。他上课注意力不集中，上课就趴在桌上不看老师，课堂作业经常拖拉，练习也不能当堂完成。数学、英语小测验中经常只考30分右有时英语还考过一位数。学的因该生靠父亲经常在外地打临工维持一家人生计，父母有轻视教育的思想；他不爱和人交流，学习习惯非常不好上不知道讲，经常精神游离，基础很薄弱，经常不会做功课或干脆不做。转过中措：对邹皖蒙的情况基本掌握清楚之后分析其成绩不理想的原因后制了对其转化的方法和措施：一、教中，有意无意地对邹蒙同学多关注、多提问，及时掌握他的听课情况，抓住契机及时进行表扬，在得到老师的关注和肯定后，他上课的注意力逐渐有了好转。学生对他的态度也有了很大转变。二、对堂上布置的作业，及给予指导、帮助，发现他不懂的地方，及时讲解，直至理解了为止；和各科老师沟通，给他布置的作业有梯次，会以他的实际情况，酌情减少或降低难度，让他看到希望。三、课时间喊他进办公室时生活上关心关心他解他的学习和每天的生活情况，若有问题，对其疏导沟通，和他交心，先变成他的朋友，拉近距离，四同间互帮互助我专门给他安排了一位学习成绩好的同学当他的同桌，平时邹皖蒙有不明白的问题，可以直接询问同桌，并安排他同桌课下或早晨晨读、课外活动时间，检查他的作业完成情况，这种方式为学困生和优等生搭建了友谊的桥梁，班里的学习气氛也和谐了很多，学生们比以前更爱学习了，心中都有一个学习上的超越目标，比学赶超。

五、和邹皖蒙同学的家长取得了联系，教给家“赏”期”教育方法，让他爷爷奶奶及时掌握他在家的学习情况与他们探讨转化孩子学习的措施及方法议母在外打工不论多忙都要抽出时间关心孩子的学习握孩子学习的动态及时与老师交流沟通。六、多方关心和爱护邹皖蒙同学。邹皖蒙同学由于学习差，心理上产生了自卑感，疏远老师和同学，封闭自我，如果这样长期下去学习会更差。因此我主动与他接触交谈，发现他哪个地方进步了，我就抓住这一“闪光点”，在同学中大力表扬、鼓励，这样树立了他在同学中的威信，也树立了他的进取心和自信心。转效：一段时间下来，经过老师、家长、同学的共同帮助，邹皖蒙同学上课敢于主动回答问题了不做的作业也能主动问老师和同学了上我安排他担任收作业的“小组长”学习的主动性更强了，他知道，小组长的作业首先要带头保质保量并按时完成以他作业，书写的比以前工整了许多，与同学的关系也融洽了，在第二次月考中英语考了6.5分（满分120），虽然成绩不,但让他找到了自信，这是一个好的开始。转中现反及策任何一个后进生，学习成绩都会出现反复，一旦出现反复，不能给他们下定论觉得他们无可救药从学生终身发展的角度来看我们需要反复地对他们进行教育求教育我们的“后进生”时，不要气急败坏、暴跳如雷，要有宽广的胸襟和怀抱。要更多的给予他们温暖的感化他多一份真诚感动发他们前进的内在动力他们感受到老师的爱，在温暖的氛围中快乐地成长、进步。转反：对于那些暂时学困的学生师做他们的良师益友为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火教育实践告诉我们是一种最有效的教育手段教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

让我们对学困生多一