统编四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计

统编四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计教材分析：本次习作为小学语文统编版四年级上册第一单元的习作。本单元以王维的诗句“江流天地外，山色有无中”作为引入，配以该诗的意境图，突出了“感受自然之美”的人文主题。编排了两篇精读课文《观潮》《走月亮》，两篇略读课文《现代诗二首》《繁星》，口语交际：我们的环境，习作：推荐一个好地方，语文园地。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。这需要培养学生在阅读时的想象能力，将阅读时的静态文字转化为动态形象，帮助学生理解文本。语文园地交流平台给出了“边读边想象”的办法，在阅读时，可根据描写让自己“看”、“听”、“闻”，调动自己的多种感官，品味文字。本单元的习作要求为“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。习作教学紧扣本单元人文主题，并紧贴学生实际经历。习作要求一分为二：一要明确推荐的地方，是什么地方，这个地方在哪里；二要把推荐理由写充分具体，并且能吸引到别人。第二个要求也是习作的重难点。在完成习作后，学生先自我修改，然后与同学互相修改，举办“最受欢迎的好地方”推荐会，丰富教学形式。学情分析：经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力。但他们对于事物的认识，对于真假、美丑的辨别是十分有限的，因此在教学本单元课文和习作时，作为教师应引导学生认真读书，揣摩、品味语言，把读与思、读与写有机地结合起立，从字里行间感受大自然的美。教学目标：.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方，能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方。.把推荐理由写具体，能抒发自己真实的情感，吸引更多的人群。教学重点：按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方，能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方。教学难点：把推荐理由写具体，能抒发自己真实的情感，吸引更多的人群。教学过程：一、话题导入，明确推荐内容.同学们，你们去过哪些好玩的地方或想去哪里旅行呢？想把这些好地方推荐给大家吗？这节课我们就通过投票来看看谁推荐的地方最吸引人。.讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才会在投票中脱颖而出呢？(1)观景之选(代表景物)；(2)游乐之选(活动民俗)；(3)品味之选(特色美食)；(4)品位之选(文化元素)。.是呀，所谓好地方也因人而异，只有将它各个方面的特点介绍出来，才可能吸引更多的游人。【设计意图】良好的开端是成功的一半，只有弄清“什么样的地方才是好地方”才算是真正审清了题目，明确了本次习作的重点内容就是在于介绍清楚景点的景物、民俗、美食、文化，做到了有的放矢。二、佳段赏析，理清习作思路.观景之选。（1）许多人爱拍照留念，风景美至关重要。你眼中迷人的美景在哪里？（生答）（2）怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片草原一一（课件出示语段）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱……好像回味着草原的无限乐趣。（3）这处草原美景吸引你的是什么？（生谈）师小结：小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生按照从上到下的顺序进行了具体的描写，骏马和大牛虽没有详写，却更加引人遐想。.游乐之选。师：瞧，这位小朋友写到的草原。（课件出示语段）这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候，成千上万的人都来观看。草原上热闹非凡，上百名哈萨克族骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫，马身上还披上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。经过激烈的角逐，冠军产生了。人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。此时此刻，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。（1）你喜欢看赛马吗？赛马活动是草原上独有的古老风俗。小作者具体介绍了活动前的装扮，活动时的热闹，活动后的欢乐，让我们充分感受到了赛马活动的热闹。你是不是也有了执缰上马的冲动呢？（2）这样欢乐的场景你一定经历过不少，最难忘的是哪一次？（生谈）有的是民俗表演，有的是节日庆典（梅花节、葡萄节、灯会），有的是游戏体验。推荐时注意一一活动过程要完整，场景欢乐要有趣。.品味之选。（1）对于“吃货”们来说，有一样比所有的美景、游乐都重要的东西，同学们猜猜是什么？（美食）你推荐的好地方有特色美食吗？（生谈）（2）就拿南京来说，凡来旅游的人都想尝尝这样一碗一一鸭血粉丝汤。（出示图文，配音）看，晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里，红色的鸭血一条条地分散在粉丝上，旁边有油果子、香菜和鸭肝、鸭肠作伴。白红相间，还有灰、绿和米黄色相点缀，再加上一勺红红的辣椒油……看上去好吃吗？光是颜色就让人口水直流，推荐美食，看相也很重要。（3）有的特色美食不太中看，你是怎么被它吸引而去品尝的呢？（生谈：香味、吃的人多、制作特别、看别人吃得酣畅……）.品位之选。有人说，当旅行遇上文化，你将会发现不一样的旅行。如何让我们的推荐多点文化元素呢？（生谈）是呀，巧妙地加入一些与它有关的诗词名言、历史故事、传说以及当地特殊的工艺介绍，立马就让我们推荐的地方变得有品味了，我们的推荐自然就更受欢迎啦!【设计意图】对于刚上四年级的学生，虽然有一定的生活经验，但如何选材如何做到详略得当还是有一定的困难。作为教师一定要点破选材内容：在这个地方，你可以做你喜欢做的事儿（玩游乐设施、享受美食、旅游，欣赏美景）；这个地方让你有所收获（图书馆一精神享受科技馆、博物馆一增长见识风景名胜f了解不同地方的风土人情）；这个地方让你心情愉悦（公园f空气清新，风景优美，身心放松）。三、总结写法，动笔着手推荐.看，原来好地方不仅是你的选择、我的选择，还是很多人共同的选择。我们的推荐秘诀是什么呢？小伙伴们要旅行，我的推荐听一听：代表景物色彩明,游乐活动很尽兴，特色美食诱人心，诗词典故伴你行。更多精彩暂不说，要知细节你来寻。.全班拍手念唱。.下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方，可以有选择地从这几个方面进行推荐，看谁的推荐能吸引更多的人群，拿到这张海选“晋级卡”。.出示写作方法（1）按一定顺序写；（2）抓住景物特点；（3）重点部分具体写；（4）抒发游玩情感。【设计意图】要写的要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？首先，要从不同的方面来写，并做到详略得当。其次，要尽量多运用修辞手法,多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。四、完成片段，对照表格评价自评小组评大家评晋级情况观景之选（代表景物）游乐之选（活动民俗）品味之选（特色美食）品位之选（文化元素）【设计意图】结合习得的习作方法在讨论交流中大胆发表自己的看法，既碰撞出了灿烂的思维火花，又锻炼了学生的语言组织能力，还渗透了合作探究式学习方法，实现了齐头并进。五、