《刷子李》教学设计（10篇）

《刷子李》教学设计（10篇）教学目标：

1、读通课文，留意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

2、读懂课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺，感受人物的“奇”。

3、连续领悟并学习刻画人物的方法。

教学重难点：

重点：感受人物形象。

难点：体会抓住细节描写人物的方法。

教学预备：

作业纸、课件

教学过程：

一、聊《俗世奇人》

1、有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的是大作家冯骥才；书的主要内容如下：

天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有靠着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。

2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）

二、聊《刷子李》

1、今日咱们就来熟悉其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

2、揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）

3、沟通课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的根本状况；了解了人物的主要特点。

4、评价：预习是个好习惯，可以帮忙你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1、刷子李的技艺究竟有多超群,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。

2、轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺超群表现在哪儿呢？

3、全班沟通，概括小结：升天一般美；不留一点白。(板书)

（一）1、果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？

2、师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？

3、为什么会惊异？自己读读这一段，画出相关的句子。

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

a、让他惊异的是什么？

b、请你读出惊异的感觉来！

（2）只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地悦耳一响，极是好听。

a、这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）

b、这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。

c、练读——展现读——师生合作读。

d、你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？

e、这莫非还不能令曹小三，你，我惊异吗？全班齐读。

（3）啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。

a、就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同学读。

b、效果好，哪些词句可以表达，圈出来。沟通。

c、全班齐读：让我们这犹如升天一般美的墙映在脑海里。

4、看着师傅刷好的墙如此漂亮，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感慨：！（请你写一写。）

（二）好一个技艺超群的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺超群了，按理应当嘎然而止——收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关怀的是刷子李身上究竟有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么？（正所谓“细节打算成败。”）

1、自学三步骤：

第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反响的句子。

其次步：同桌沟通。

第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。

当连一个芝麻大小的粉点也没发觉时，心想：。

当观察刷子李裤子上消失一个黄豆大小的白点时，心想：。

当明白那白点原是师傅抽烟不当心烧的一个小洞时，心想：。

2.指名沟通。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。

究竟有没有白点呢，曹小三满腹疑问？

没有发觉一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛！

不对，竟然观察一个黄豆大小的白点了，曹小三的心情跌到低谷，啊？

原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了！！

5、学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用超群形容够吗？你会那些词语或成语来形容？（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等）

（三）写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进展了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。板书：动作描写细致传神；细节描写一波三折

四、聊法规奇怪

1、刷子李为什么能拥有如此绝活，莫非是天生的吗？不。

2、回忆读读“刷子李的法规”，思索为什么立下这样的法规？

只要身上有白点，白刷不要钱。

一天只刷一间屋子。

每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

3、也正因此，冯骥才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼他。

4、你会怎么评价？来，给刷子李写一句广告语。

五、总结拓展

1、学完这篇课文，你记住了谁？记住他什么？（刷子李、冯骥才）

2、假如还想熟悉更多的奇人，请读《俗世奇人》

假如还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》吧！

《刷子李》优秀教学设计篇2

教材简说：

《刷子李》一课选自冯骥才的《俗世奇人》一书，这篇课文以“刷子李”的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。写“刷子李”奇异绝活时，首先竭力写他手艺之高，然后从一个徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫，课文内容写得生动好玩，叙事一波三折，人物形象饱满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

设计理念：本课设计采纳学生自主自悟的方式，研读重点句子，领会人物风采，从而把握写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品尝重要句子，感悟课文精华。

教学目标

1、熟悉6个生字，读读记记11个词语，读通读顺课文。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受人物的鲜亮特点

3、凭借对“奇绝”两字的感悟，体会“正面和侧面”相结合的写作方法。

教学重点：自读自悟，了解小说人物的鲜亮特点。

教学难点：领悟并学习刻画人物形象的方法。

教学预备：教师收集相关资料，了解冯骥才和他的《俗世奇人》，制作课件。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

课前谈话，导入新课。板书课题：刷子李（齐读）

二、整体感知，初知“技艺超群”

1、从题目看，你了解到哪些信息？

2、引导学生质疑

3、请同学们带着疑问自由读课文，读准生字新词的音。

4、认读难点词语：包袱露馅儿蘸浆匀匀实实

5、沟通：刷子李给你留下怎样的印象？板书：技艺超群

三、正面描写，感知“技艺超群”

1、听了大家的介绍，我们知道这刷子李技艺超群，课文中有一段话是这样写的，咱们来看一看。（课件出示第一段）

2、读读这段话，你有什么疑问吗？（让学生尽情地说出自己的疑问）板书：奇？绝？

3、奇在哪里？扫瞄课文，找找句子，在旁边写上自己的感受。

4、反应，随机绽开教学：：

刷墙效果美

·可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（朗读理解）

·啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。理解“天衣无缝”。

刷墙动作美：

·只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。

自由读读句子，此时的刷子李仿佛成了什么？感悟朗读。预设：画家、音乐家、舞蹈家…

4、回读语句

难怪传奇：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。

还奇在哪里？引出法规奇。板书：法规

假如说这是法规奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板书：效果动作）

四、侧面描写，感知“技艺超群”

1、搜寻白点，验证“技艺超群”

（1）这些都还不算奇，刷子李最让人叫绝的是：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。这么奇绝的技艺，你信吗？

（2）曹小三也不信任。他是怎么关怀的呢？在四人小组里争论争论。

（3）现在，咱们来当一当曹小三吧。

a、曹小三呀曹小三，发觉师傅身上的白点了吗？我看你是没有仔细找吧？

b、依据学生的反应，抓住“搜寻”绽开教学。“搜寻”是怎样的找？

c、这样搜寻了一遍吗？（许多遍。）引导感悟曹小三对师傅的敬意。

d、曹小三，你仅仅感到佩服吗？（指名学生说：太不行思议了；让人觉得惊异）

（4）回读语句：

难怪传奇：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

2、白点悬疑，确证“技艺超群”

a、就在我们对师傅的手艺佩服得五体投地时，一件意外的事发生了，那就是？

b、曹小三，此刻会怎么想？

c、真像曹小三想的那样吗？板书：黑衣无暇（这真是一波三折）

五、回忆传闻

1、同学们，这是传奇。现在你信吗？

2、刷子李给你的感觉怎么样？（真神！不愧是奇人……）

3、指名3人朗读——齐读

六、回忆写法

1、课文学到最终，教师还有一个疑问：课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

2、学生沟通。

3、教师小结

七、课后延长

1、推举阅读：《俗世奇人》

2、读写迁移练习：用这节课学到的写作方法，夸一夸身边有一技之长的人。

《刷子李》优秀教学设计篇3

一、教学目标：

1、熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。

3、连续领悟并学习刻画人物形象的方法。

二、教学重难点：

领悟并学习刻画人物形象的方法

三、教学方法：

以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上沟通学习，细细品尝关于刷子李的细节描写。

四、教学过程：

（一）四人小组长组织沟通学案完成的内容。

（二）切入学案第四题，了解故事的背景和。

（三）细细品尝关于刷子李技艺超群的细节描写。（学案其次题）

1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（刷子李完成的作品犹如一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙竟然没有一个白点。）

2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会）

3、只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。

（刷子李犹如在进展一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，悦耳一响，极是好听。刷后的效果是好比平平坦整翻开一面洁白的屏障，技艺是如此超群。）

4、每一面墙刷完，他搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。

（师傅的技艺如此超群怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？）

5、那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不当心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。）

（在曲折的情节里，让读者在这一细节描写中更感受到了刷子李的超群技艺。）

（四）体会是怎样刻画人物形象的。（学案第三题）

1、提问：是怎样表现他技艺的超群的呢？（提示：可以从文章的写法、的表达方法去考虑）

2、学生汇报，评议中总结：

（1）采纳了“一波三折”的叙事方法。

（2）注意人物的细节描写。

（3）采纳比照的手法，衬托人