基督教的兴起和法兰克王国教案

第7课基督教的兴起和法兰克王国主备人：张玲玲审核人：二次备课人：授课时间：学校：垣曲初中年级：九年级班级：姓名：学习目标：1、了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。2、了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。3、了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建制度的特点。4、通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。重点难点：教学重点：西欧封建等级制度教学难点：封君封臣的关系学与教过程：一、温故而知新古希腊、罗马的科技文化成就二、独立自学、提出疑难1、教师导入：展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家是怎么来的吗？2、提出自学问题清单：（1）阅读第一节，找出基督教的时间、地点、创始人、教义促进传播的因素。（2）阅读第二节，找出：法兰克王国的建立时间、民族、建立者、统治措施。（3）阅读第三节，找出：封君封臣制度的背景、纽带、权利义务关系、特点。（4）阅读第四节，找出：查理曼帝国的皇帝、措施、分裂3、学生预习课文，完成问题清单三、互帮互助、解惑释疑学生小组内交流自学成果，并合作解决疑难问题，汇总不能解决问题及发现的新问题四、展示交流、质疑点评五、教师点拨1、为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。2、在西欧曾流传这样一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？提示：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。3、查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？提示：措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患4、教皇为什么要给查理加冕？查理大帝为什么要接受加冕？六、课堂总结西欧封建等级制度是中古欧洲历史的一项核心内容，二西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。现在的法国、德国、意大利，在9世纪时才初见雏形。这些国家的历史是从法兰克王国开始的。所以说一部法兰克王国的兴亡史，也是欧洲主要国家的建立史。七、达标检测1、今天的公元纪年法是以一个大人物的出生之年为元年的，这个大人物是（）A、释迦牟尼B、克洛维C、耶稣D、汉谟拉比2、克洛维统治时期获得了广泛支持，他被广泛支持的原因不包括（）A、皈依基督教B、保留原来罗马大地主的土地C、把土地赐给教会和部下D、教皇为他加冕3、封君与封臣的关系形成基于（）A、有义务的赏赐土地B、无偿地赏赐土地C、封臣必须效忠于封君D、封臣必须提供并以服务4、扑克牌中的红桃K是查理大帝，下列关于他的说法不正确的是（）A、查理统治时期法兰克王国成为当时西欧最大的王国B、实行严格限制基督教发展的政策C、命令人民向教会缴纳“十一税”D、被称为“罗马人的皇帝”5、查理曼去世以后，帝国一分为三，形成以后哪三个国家的雏形（