奥运中的数学教学设计

奥运中的数学年级四年级学科数学课题奥运中的数学课时一课时备课人学校教材分析本课创设的"激情奥运"的情境，不仅使学生能综合的运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并激发了学生的学习兴趣。学情分析在学习小数加减法的基础上进行教学,学生有以前的基础，易于接受。教学目标培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。教学重难点重点运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点灵活解决问题和位置的猜测。教学准备多媒体课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、激情导入，激发兴趣演示导练，综合应用三、活学活用，提升能力四、课堂总结，课后延伸1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。“同学们，在2022年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗......”引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。（这里预计课堂的气氛会热烈起来。）2、出示课本2022年雅典奥运奖牌榜（略）再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：接着引出本课的课题：激情奥运（板书）教师引入和放录像：2022年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。1、综合应用，提升基础（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？（2）看谁答得又对又快为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110米栏的纪录是秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？””（3）看谁判断最准确出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么2、加深情感，巩固提高（1）唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？在雅典奥运会110米跨栏比赛中，刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩分别如下：比赛日期赛程成绩（秒）8月24日预赛8月26日复赛8月27日半决赛8月28日决赛问：刘翔四次比赛的平均成绩是多少秒？（得数保留两位小数）播放刘翔取得世界冠军时，记者访问他的片练习第78页的第四题的图：“已知第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的。求每两栏之间的距离是多少米？”（图略）断。（三）合作探究，提高能力开展小组学习，各小组在小组长的带领下，根据学生课前搜集的数据，自由提出问题，自主学习。搜集奥运或生活中有关的数学知识，进行数学综合应用。让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？学生再观察讨论，进行对比，并让说出感受。这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出：刘翔比特拉梅尔快：秒)刘翔比加西亚快：－=(秒)特拉梅尔比加西亚快：秒)学生说出计算时要注意小数点对齐学生会很容易口算出：－=(秒)让学生学会用实际数据去判断。学生小组合作计算并汇报（130＋＋）＝305（千克）－＋＝（分）；（＋＋＋）÷4≈（秒）教师结合片断中刘翔感慨的话，再激情引导，更加激发学生对刘翔的敬爱，对学习的热情。学生搜集到类似的数据：男子双杠决赛前三名成绩国籍日本乌克兰中国运动员富田洋之贡查罗夫李小鹏成绩９．７７５分９．７８７分９．７６２分引导学生在小组中，如何提出问题，如何在小组中解答。引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法第一是考查学生除数是整数的计算方法；第二是让学生明白十个栏架之间共有几个间隔。在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容，质疑问难，归纳总结，提高本课知识的通过率和巩固率。作业设计课本79页1、2题80页1、2题板书设计奥运中的数学（小数的混合运算）130＋＋＝305－＋＝小数点要对齐课后反思注：编辑要求：标题：黑体二号正文：仿宋小四