奥运中的数学 省赛获奖

29、《奥运中的数学》教案年级四学科数学课题《奥运中的数学》P79--80课时1备课人曹瑶学校东开张小学教学目标1.通过教科书提供的“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。

2.进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养和提高学生的合作、竞争意识。

3.通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。教学重难点重点能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。难点在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。教学准备课件教学过程口算：20－＝3．2＋＝18．7＋＝一、情景导入1.课件播放奥运健儿在奥运赛场上奋斗拼搏的画面。引导学生围绕“奥运”说出自己的所见所闻所感。2．课件出示2022年雅典奥运会金牌榜、2022年北京奥运会金牌榜和2022年伦敦奥运会金牌榜。引导学生思考，从这几届奥运会金牌榜中，你看到什么，想到什么？3．引入：本节课的内容就是解决奥运中的数学问题。二、探究新知1.田径比赛中的数学问题。出示情境图和男子110米栏决赛成绩表，引导学生从中获取数学信息，并解决以下问题。(1)这是男子110米栏的决赛成绩表，从这张表中大家能了解到什么信息？(2)分别计算他们之间相差了多少秒，交流算法结果。(3)观察情境图并提出问题：这两幅图反映出的每名运动员的速度关系有什么不同？哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？（第二名和第三名运动员成绩相差很少，所以图中两人的距离应该很近。而第一名比他们快了一些，所以离他们应该较远。结合上面的推理，教材中右图能描述当时决赛的冲刺情况。）(4)当时男子110米栏的奥运会纪录是秒，刘翔用的时间少了多少秒？生独立计算，然后交流。2．跳水中的数学问题。(1)（课件出示主题图）学生收集2022年奥运会男子单人3米跳板比赛信息。(2)学生计算最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？首先明确数量关系：何冲领先德斯帕蒂耶斯的成绩＋德斯帕蒂耶斯领先秦凯的成绩＝何冲领先秦凯的成绩，然后列出算式。(3)算一算谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名。小组讨论，交流各自的想法。最后全班交流。三、课堂练习3.射击中的数学问题。(1)课件出示射击情境图，引导学生收集信息，了解环数的意思。(2)根据教材80页1题提问：比较两人每枪的环数，你能发现什么？你还能用什么方法解决问题？小组讨论，探究解决问题的方法，然后交流。方法一：通过各轮成绩相比较。（—）+（—）+（—）=（环）>方法二：分别计算两人各自阶段总成绩，再进行比较。++—++=（环）>(3)根据教材80页2题思考：第10枪之后，她领先格贝维拉多少环？在第一问的基础上计算：已知第9枪打完后，郭文珺共落后格贝维拉环，第10枪郭文珺领先格贝维拉－＝2(环)，所以，第10枪后郭文珺领先格贝维拉2－＝(环)。(4)课件出示教材80页3题，讨论探究：右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？小组讨论，汇报明确：观察者越往左，看到射击者的前身的面积越大。从位置④向左，看到射击者的前身变大，并依次看见射击者的右侧身、背后及左侧身。四、课堂总结亲爱的同学们！可谓是千年文明史，百世奥运情。每当我们在奥动会赛场上听到催人奋进的义勇军进行曲时和国歌的时候，每当我们看到一面面五星红旗在奥运赛场上空冉冉升起之时，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃，那就让我们共同期待，期待2022中国