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本文格式为Word版，下载可任意编辑——高年级群文阅读教学中思维导图的运用

郭志英

在高年级群文阅读教学中，教师可以通过构建相应的思维导图来建立多篇文章之间的联系，将阅读中的关键信息提炼出来，提高学生的思维能力、想象能力，充分发挥思维导图在群文阅读教学中的重要作用。对此，笔者谈谈思维导图在高年级群文阅读教学中的有效运用。

一、运用思维导图，高效预习

在课前做好预习，有利于学生发现问题，自主解决问题。教师可以根据教学内容选择一些图文并茂的阅读材料，吸引学生的注意力，让学生用思维导图将这些知识联系起来，明确该篇文章的主要内容，更好地激发学生群文阅读的兴趣，这样学生就会在课上集中注意力，抓住关键信息，提高阅读效率。

如在教学主题为父爱的文章时，可为学生推荐一系列有关父爱的书籍，让学生提前阅读选文，将这几篇文章进行比较，分析每篇文章中描绘的父亲的形象，并谈谈这几篇文章的一致之处与不同之处，指导学生从内容、情感以及语言等方面进行对比阅读。

在教学主题为母爱的文章时，教师以谈话的形式告诉学生，生活中好多琐碎的小事都能表达母爱。通过学习《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》这些文章，告诉学生本节课的任务，让学生提前预习，并且用思维导图将文章联系起来，从而发现这两篇文章中的知识结构，表达的共同主题思想。对于预习过程中出现的问题，学生可以在上课过程中进行提问，或者与同学进行沟通交流，并整理这两篇文章的一致之处和不同之处，然后教师在课上进行总结。这样学生就能有目的地去听讲，投入精力到课堂中。最终教师在课上进行课堂延伸，为学生推荐其他相关书籍让学生阅读。

二、运用思维导图，提升群文阅读效率

群文阅读对于小学生来说，阅读量对比大，任务对比重，学生对于知识的理解和把握需要一定的时间。而思维导图的有效运用，能够促进学生在阅读中主动思考，积极探讨，交流阅读中体会的感受与出现的问题，有利于学生从多角度思考问题，厘清阅读思路，从而有效降低学生阅读的难度。

如在教学主题为“走进西部〞的文章时，课前教师先利用多媒体为学生展示西部巨大变化的图片，通过谈话的形式给大家讲解西部历史，让学生从整体上对西部有一个初步的认识和了解，吸引学生积极参与到本节课的学习中来。接下来用思维导图的形式延伸知识，让学生去了解西部的历史，感受西部的文化，学习建设者艰难奋斗、无私奉献的爱国精神。阅读与主题内容相关的文章和书籍，如《藏羚羊过马路》《绿色宣言》后，让学生分组合作，相互交流阅读后的感受，文章中主要写了什么内容，从文章中体会到了什么感受。通过学生的回复，教师做进一步引导，传授正确的阅读技巧和方法，提炼出文章中的关键信息，让学生再次进行阅读。勉励学生反复阅读，在阅读过程中，深刻体会和感悟文章表达的内容以及要传达的思想。然后通过思维导图，加强学生对知识的理解与稳定，让学生交流关于西部其他方面的知识，相互共享。最终教师做课堂总结并布置相应的课后阅读练习，加强学生对知识的稳定和复习。

思维导图在群文阅读教学中的有效运用，让繁杂的知识更直观地为学生展示出来，通过知识之

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