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自评报告表

选择自己一节常态课，从如何关注学生"乐学、会学、学会'等进行自评基本信息学学

科数学年

级级一年级教学形式新授教

师

贾红苗

单

位

一小

课题名称

"乐学'情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有"抵触、被动'的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习

故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

六、七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。虽然刚刚入学的孩子们课堂纪律还有些松散，但一说到讲故事，教室马上宁静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

"会学'过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）

是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、一心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）

是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）

多媒体展示，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。

一年级学生以形象思维和无意注意为主，喜欢直观、生动的感知材料。假如能利用多媒体手段，不但信息量大，而且图文声并茂，能出现一些形象直观的、孩子对比喜欢的任务、画面，让孩子们对所学知识产生浓重兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和猛烈的求知欲。不但能加强学生的记忆，而且还给学生呈现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。

动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。

根据低年级好奇好动的特点，上课时，应当重视学生的实际操作能力。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样

既有利于学生对知识的理解和把握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必需首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决战胜不经思考，盲目动手的毛病。

"学会'认知导向评析要点：了解、理解知识，把握技能知识：

是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

是否帮助学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等

改进措施根据一年级学生注意力集中时间对比短的心理特点，在课堂教学的后半段适当运用游戏活动，有利于再次激发学生的学习兴趣和热心，能有效防止课堂教学后期注意力简单分散的现象发生，从而调动学生的学习积极性，把握和稳定所学知识。教师应当

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