初中物理机械运动教案

第初中物理机械运动教案初中物理机械运动教案1

教学目标

知识目标：

1、知道机械运动

2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。

3、知道匀速直线运动。

能力目标：

1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例。

2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。

3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象。

情感目标：

1、辩证唯物主义运动观的教育。

2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。

3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。

教材分析

教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。在此根底上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。

教法建议

尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。

通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法。在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并答复本节的练习。

匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此根底上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。

教学设计例如

教学单元分析

本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况。

教学过程分析

一，机械运动

讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗。

对学生列举的例如可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的。

二，参照物

说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物。

由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点。

分析两类实例：参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物。由学生的具体情况可以教师提供参考例如学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价。提供一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的〞、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物〞、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样〞、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走〞这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么〞等。

三，匀速直线运动

观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于根底较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点。讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的。

对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料。

初中物理机械运动教案2

知识与技能

1.知道国际单位制中长度和时间的单位；

2.会选用适当的工具测量长度和时间；

3.知道测量有误差及减小误差的方法．

过程与方法

1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；

2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．

3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．

情感态度与价值观

1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；

2.认识测量长度和时间的工具及其开展变化的过程，养成对科学技术的热爱．

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．

测量长度时读取估计值．

教师用：习题及图形〔事先写或画在后黑板上〕、刻度尺〔量程0～1m,分度值1cm〕、钢卷尺〔量程0～2m,分度值1mm〕、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表〔精确度0.1s〕、J1202电子停表〔精确度0.01s〕等．

学生用：刻度尺〔量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm〕、铅笔、金属块、J1202机械停表〔精确度0.1s〕、J1202电子停表〔精确度0.01s〕等．

教学环节及内容教师活动学生活动

一、课件导入

展示几个有趣的“视觉错视〞实例．

1.图甲中两根紫色的线是直的吗？

2.图乙中红色的线哪根长？

靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．

尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？

〔设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.〕

1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学答复感觉的结果．

2.去掉背景后，再次观察，发现:

甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．

3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.

二、新课讲授

1.长度的单位

〔1〕长度单位的符号

(2)长度单位间的换算关系

(3)了解一些物体的长度

2．长度的测量

〔2〕实验：用刻度尺测量长度测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的根本单位是米〔m〕.

1.阅读P15科学世界“国际单位制〞．

2.阅读“长度的单位〞局部〔P10-P11〕．

〔时间2分钟〕

1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？

2．现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？

指导学生完成以下问题：

1.在以下横线上填上适当的单位：

①中学生身高大约15.7

②一支铅笔直径约为10

2、完成单位换算：

③人头发直径约7某10-5m=μm

④一张纸的厚度约10-4m=nm

要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：

7某10-5m=7某10-5某106μm=70μm。

〔设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算〕

为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？

1.了解“国际单位制〞．

2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米〔m〕、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

思考答复：

①中学生身高大约15.7

dm

②一支铅笔直径约为10

mm

③人头发直径约7某10-5m=

70μm

④一张纸的厚度约10-4m=

105nm

〔1〕长度的测量工具

〔2〕观察刻度尺

今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺

观察以下图刻度尺〔或学生常用的刻度尺〕的外形答复以下问题：

(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？

(2)它的量程是多少？

(3)它的分度值是多少？

1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起．

2.量程是一个测量范围，而不是测量的值．

3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度．

〔设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力．〕

根据生活经验和阅读课本

P11-P12答复：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等．

观察图示的刻度尺答复：

在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端〔离最左端边缘有一小段距离〕，没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.

〔3〕正确使用刻度尺测量长度

组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺．

在测量的过程中，注意思考以下问题：

1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？

2.怎样放置刻度尺？

3.读数时要注意什么？

4.记录数据时要注意什么？

正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记〞．

各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和考前须知：

〔1〕选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程．其次根据实际情况确定需要到达的精确程度,选择适宜的分度值．

〔2〕放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行〔如图甲所示〕，不能歪斜〔如图乙所示〕．

〔3〕读：即读数，视线要正对刻度线〔如图丙所示〕；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值．

〔4〕正确读取估计值

〔设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法〕

如下图，被测物体长度分别为cm

在测物体长度时，被测物体末端

正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，

记录时也不能省略．如下图，物体长度的准

确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30cm，不能读作1.3cm．

(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)

1.如下图，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确．用A尺测量出的物体长度是．

〔4〕记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位．丁图中木块长度为2.77cm.

小组内讨论交流，得出答案：〔有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.〕

讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm

讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些．刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误．被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm．

答案：A；B；2.20cm〔或22.0mm〕

〔5〕使用刻度尺测长度的特殊方法

3.时间的测量

〔1〕时间的单位及换算关系

〔2〕计时工具

1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如下图，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm，可算出细铜丝的直径约为mm.

2.给你如下图的一段曲线，你能想方法测出这段曲线的长度吗？

〔设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、

替代法、化曲为直法．〕

在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量．

1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？

2.测量时间的工具有哪些？

简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？

(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的开展历程。)

思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其准确值是5.0cm；估计值是0.00cm；细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm

=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为1.6mm

答案：5.00；1.6

讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号．然后将棉线取下，伸直．最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度．

学生自学，组内谈论答复：

1.在国际单位制中时间的根本单位是秒〔s〕，常用单位有时〔h〕、分〔min〕。

1h=60min

1min=60s

2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

〔3〕实验：用停表测量时间

今天我们重点学习机械停表的使用

以实验室J1202机械停表为例．

组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正．

阅读“知识加油站〞，熟悉机械停表的使用方法．

小组内同学相互帮助，在“知识加油站〞的根底上,熟悉按钮的功能和使用方法．练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数．

如下图机械停表读数是mins．

答案：3min38.3s

讨论答复：

机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s．小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min．小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.3s，因此读数是3min38.3s．

在刚刚测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？

阅读课本P14“误差〞局部，时间2分钟．

1.为什么测量值与真实值之间总会有差异？

2.减小误差有哪些方法？

3.错误与误差有什么不同？

有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；④187.65㎜；

⑤187.7㎜．那么以下说法中正确的有〔

〕

A．测得这个物体的长度应为188.0㎜

B．测得这个物体的长度应为188.7㎜

C．这五次测量结果中误差最小的是第③次

D．这五次测量结果中误差最小的是第⑤次

屡次测量求平均值时，平均值小数点后保存与原题中相同的位数。

〔设计意图：利用反应练习稳固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断〕学生阅读思考课本P14“误差〞，交流讨论并答复以下问题：

1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差异，这个差异叫做误差，误差是不可防止的．

2.减小误差的方法：屡次测量求平均值，选用精密的测量工具，改良测量方法．

3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法．所以只要严格按要求去做，错误是可以防止的，而误差是不可防止的．

思考交流：题中所用刻度尺最小分度为mm，第④四个读数187.65㎜错误．其它四个读数分别为：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；⑤187.7㎜，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，那么物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D.

三、课堂小结

回忆本节课“你学到了什么？〞．学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1．

四、课堂检测老师巡视、讲评．完成检测题，见附件2．

五、布置作业动手动脑学物理1、2、4．课后完成．

§1.1长度和时间的测量

一、长度的单位及换算

1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m

二、长度的'测量

1、根本工具：刻度尺

2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记

三、时间的测量

1、单位及换算：1h＝60min1min＝60s

2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。

四、误差：测量值和真实值之间的差异

1、减小误差的方法：

2、误差与错误的区别：是否可以防止

初中物理机械运动教案3

1.知道机械运动；知道运动和静止的相对性。

2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。

3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简单计算。

4.知道平均速度。

运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像

一、热身训练：

1.运发动在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_的,选择降落伞作参照物时他是的。

2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来〞，这是以_作参照物的。

3.5米/秒=千米/时

4.54千米/时=_米/秒

二、典型例题：

1.在匀速直线运动中,以下关于公式v=S/t的说法中正确的选项是:()

A.速度v与路程S成正比

B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系

C.当速度v一定时,路程S与时间t成反比

D.速度v与时间t成反比

2．小红在路上骑自行车，假设说她是静止的，那么选择的参照物可能是()

A．迎面走来的行人B．路旁的树木

C．小红骑的自行车D．从身边超越的汽车

3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，那么对此摩托车运动情况的说法中正确的选项是:()

A.一定是匀速直线运动

B.一定是变速直线运动

C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动

D.以上说法都不对

4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验．实验中记录数据如下表所示：

运动路程S/m汽车A0.10.20.30.4

汽彻B0.20.40.81.2

运动时间t/s汽车A1234

汽车B0.5123

〔1〕试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比拟出汽车A和汽车B的快慢程度.

〔2〕根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态？

〔3〕在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长？

三、课堂稳固：

1.两个同学并肩走在林荫路上，假设相对于路面或路旁的树木来说两人都是____的；而相对于其中的一个同学另一个同学是_的。

2.坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_为参照物的；他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以__为参照物的。

3.某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，那么此人步行时的速度为_米/秒，合千米/时。假设以这样的速度行走半小时可以通过____米的路程。

4．下面是比拟物体运动快慢的三种方法：(1)比拟相同时间内通过路程的多少；(2)比拟通过相同路程所用时间的多少；(3)比拟单位时间内通过的路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运发动跑得快，这是采用上述第_种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运发动跑得快，这是采用上述第种方法.假设要比拟滑翔机与赛车运动的快慢，那么需采用上述第__种方法比拟方便.

5．以下说法中，正确的选项是〔〕

A．运动路程越长的物体，速度越大

B．运动时间越少的物体，速度越大

C．在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大

D．运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大

6.一物体做直线运动,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒内的平均速度是3米/秒,那么该物体在6秒内的平均速度是:()

A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒

7．如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是〔〕

A．abB.bcC.bdD.ad

8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列

长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴这列火车的速度是多少米/秒？

⑵以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?

四、课后提升：

一、选择题

1以下说法中正确的选项是〔〕

A．宇宙间的一切物体都是运动的B．只有固定在地面上的物体才能被选作参照物

C．运动快慢不变的物体，一定在做匀速直线运动D．以上说法都不对

2在2023北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如下图。根据它们的飘动方向，可以判断以下说法正确的选项是()

A.甲火炬一定静止B.甲火炬一定向右运动

C.乙火炬一定静止D.乙火炬一定向左运动

3.A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是〔〕

A．9:8B．2:1C．8:9D．1:2新课标第一网

4.关于速度以下说法中，正确的选项是〔〕

A.速度是表示物体通过路程长短的物理量B.速度是表示物体运动时间的物理量

C.速度是表示物体运动快慢的物理量D.物体通过的路程越长，速度就越大

5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，假设小明将起点向后远离原起点5m,小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，那么〔〕

A．小明先到终点B．小华先到终点

C．两人同时到达终点D．条件缺乏，无法判断

6．在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风〔高速流动的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况．在此情境中以下说法正确的选项是()

A．飞机模型相对于地面是运动的B．飞机模型相对于空气是运动的

C．空气相对于地面是静止的D．空气相对于飞机模型是静止的

7．人正常行走的速度最接近()

A．1米/秒B．5米/秒C．20千米／时D．40千米/时

8汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是()

二、填空题

12023年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行．快速公交一号线全程24km，北起新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是km/h.

3右图是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥的一局部。2023年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为km/h=m/s，车辆匀速通过整个大桥需h。

4．如图5-16所示是某同学在研究汽车和苹果运动的两张图.观察甲图可知汽车做__直线运动，运动速度大小为m/s；观察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做直线运动.

三、实验,探究题

(1)如图2l所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律〞实验中，(1)气泡上升过程中，假设以气泡为参照物，玻璃口的塞子是(选填“运动〞或“静止〞)的；

(2)假设测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s那么在这个过程中气泡的平均速度为

(3)为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较(选填〞快〞或“慢〞)．

2探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分成假设干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间.如下图，将运发动跑步的路程分成长度相同的三段，由图中秒表可知运发动通过每段路程所需时间，从图中可见运发动在此运动过程中的速度是A.不变B.变大

C.变小D.先减小后增大

四、计算题

1地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波．地震波分为主波、次波和外表波，纵向震动的地震波称为主波，横向震动的地震波称为次波．主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km／s，次波传播的速度是4km／s．5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感．汶川到我市的直线距离约为1440km，那么该地震波主波比次波早多长时间传到我市?

2．某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地时的车费发票.求：

TAXI

车费发票

车号码E.U-8888

日期02-05-28

上车10∶00

下车10∶05

单价2.00元

里程6.0km

金额16.00元

〔1〕出租车行驶的时间.

〔2〕出租车行驶的速度.

3．如图5-25是一个跑步的人和一个骑自行车的人的路程时间图像,由图像你可以得到哪些信息?

信息1:他们两个人是同时开始运动的.

信息2:

信息3:

试在一张图中画出两人的速度图像

初中物理机械运动教案4

1．列车开展的历史，包括我国的开展史和世界的开展史．

2．各个阶段的列车的速度．

3．各个阶段的列车的形式〔例如蒸气机到磁悬浮列车〕．

4．世界各地区对列车开展的奉献．

1．网上查阅的资料，列出历史记录．

2．资料的丰富性和来源的丰富性．

3．在此根底上，看看学生能提出什么更深入的问题．八年级物理《机械运动》教案模板

教学目标

知识目标：

1、知道机械运动

2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．

3、知道匀速直线运动．

能力目标：

1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例．

2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况．

3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象．

情感目标：

1、辩证唯物主义运动观的教育．

2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．

3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育．

教材分析

教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物．在此根底上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐