人教版小学五年级上册第二单元位置2.1导学案_第1页
人教版小学五年级上册第二单元位置2.1导学案_第2页
人教版小学五年级上册第二单元位置2.1导学案_第3页
人教版小学五年级上册第二单元位置2.1导学案_第4页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

主备人：授课教师：

审核人：授课日期：

小学四年级数审核日期：

学科导学小组：数组全体成员学生姓名：课题

用数对确定位置

课型

自主探究

课时2.1学习目标学习重点：学习过程情景创设自学体验

1.结合具体情境初步理解数对的义，能在具体情境中用数对表示位置2.结合具体学习内容，体验确定置与现实生活的密切联系。重点：会用数对表示物体的位置。难点：用数对确定位置，发展学生的空间观念。学案知识回顾在教室里，你的座位是第（）第（）。你的同桌是第（）列第（）。★学习任务：例1．自学释疑观察P2例1插，张亮同学的位置在第（）列第（）行。如果用23）表示张亮同学的置，你能说一3分表示的意思吗？2表示（）表示）用这样的方法你能表示王艳和赵强的位置吗？王艳（）赵（）（一同学的位置我们字个数字表）第二个数字表示（）。⑷确定列数我们一般怎么数？行数呢？2.合作交流：“列”“行”分别是指什么？怎样确定“列”和“行”？你能给2，）、（，）这的两个数起个名字吗？它们有什么作用？

修改栏笔注：自学的结果用蓝笔填写，合作学习的结果用红笔填写。合作探究

⑶（2，）的两个数字能交换位置吗？交换位置后所表示的同学的位置是否发生了改变？合作讨论自学部分没有解决的问题，用不同颜色填写在自学栏目先与与对面的同学讨论，再整个小组一起讨论

学会交流、倾听。展示交流

小展：将小组合作学习遇到的解决不了的问题或要提醒其他组同学注意的问题写到自己小组的展示栏（小黑板大展：按照既定的模式向全班同学展示学习结果。交流：点评组对展示小组的结果进行点评，其他小组可以举手解答、质疑、补充。学习检测课堂总结自我评价

．基础练习：在教室里找一找，说一说，并填一填。①我的位置是（，示的是第（）第（）行；我的好朋友（）的位置是（，示是第（）第（）。②写出下面数对表示位置的同学。位置是（5，3）同学是置是（3，3）同学是（位置是（5，2）同学是置是（4，3）同学是（位置）请你写出第2列有同学的数对，你发现了什么？请你写出第2行有同学的数对，你又发现了什么？．综合练习）果张华的位置是（，2示是第4组2个置，那么小平的位置是31示的是（新位置是（，3表示的是（拓展练：这个数对，x）表示第（）列第（）行。数对（y，4）表示第（）第（）。通过这节课的学习，我明白了这节课我展（次质（次补（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论