少年闰土教案6篇

第第页少年闰土教案6篇

少年闰土教案篇1

学习目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的非常感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互争论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前预备

课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程

第一课时

谈话沟通，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件俭朴的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？〔鲁迅〕

今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

检查预习，整体感知

1、同学分段朗读课文，订正字音。

默读课文，在课本空白处作简约的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？〔能谈多少就谈多少〕

初识闰土，了解特点

随文练笔，进行仿写

第二课时

复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？〔从语言、动作、神态等方面〕这篇课文还描写了闰土的哪些方面？〔语言〕

请你们细细地品尝6～16自然段，边读边想闰土向我们讲解并描述了几件事？

再识闰土，探究深读

1、同学默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲解并描述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。〔眉开眼笑等〕

4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、同学自由练读。

你觉得闰土是个怎样的少年？〔老师相机板书：聪慧、能干、勇猛、见多识广〕

想象画面，指导背诵

出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。

同学描述。

引导背诵〔可以出示段落填空进行提示〕

解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？〔同学确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事〕

出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的伙伴所不知道的。”

2、为什么“我”会有如此繁复的感情？

依据同学的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，

课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《家乡》，然后沟通读后的

少年闰土教案篇2

【教材分析】

《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪慧能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友情，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的憧憬的思想感情。

【同学分析】

这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《家乡》。鲁迅先生的文章语言深刻，耐人寻味，对于学校五班级的同学来说理解是有肯定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求同学读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，援助同学理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。

【设计理念】

1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，老师既是同学的指导者，也是参加者，老师积极投入到教学活动中。

2、创设实现自主探究学习的氛围：

⑴调动同学自主探究积极性。

⑵提倡同学采纳适合自己的学习方法。

⑶同学质疑、解疑，让同学畅谈对课文的理解和感受。

【教学目标】

1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容

读课文，初步了解课文内容，学习课文1～5自然段。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

出示挂图：

月下海边沙地看瓜图。

师介绍图意，问：

这少年是谁呢?

板书课题：

少年闰土

齐读课题。

简介背景。

二、初读课文

1、自由朗读全文：

读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。

2、说说课文主要写什么?

三、学习课文1～5自然段

1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮……反从他的胯下逃走了。”

2、说说你们的脑海里涌现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?

请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告知你的同桌。

3、请同学们也动动笔，抓住你最熟识的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。

四、课堂练习

熟读课文，读出感情。抄写生字词。

第二课时

教学内容

理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了课文的1～5自然段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。

2、出示中心句：

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的伙伴所不知道的。

(齐读这一句话。)

二、研读品文

1、快速读课文，一边读一边想：

闰土给我讲了哪些希奇事?

2、自主选择学习内容：

⑴启发：

老是知道，同学们的爱好爱好不一样，有的喜爱捕鸟，有的对海边拾贝壳特感爱好……那么，你喜爱什么内容，就认真读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。

⑵同学自主读书。

⑶同学汇报，说自己感爱好的希奇事，并谈谈从中体会到什么?

3、小结：

课文用四件事写出了闰土是一个聪慧能干、机敏勇猛、见多识广的农村少年。

三、质疑品文

1、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你认真读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。

2、同学说自己不懂的地方。

3、沟通体会，理解课文中含义深刻的句子：

⑴我素不知道天下有着很多新鲜事……

⑵他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

四、课外延伸

后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友情还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些改变呢?请同学们回家读鲁迅的《家乡》就会知道。

少年闰土教案篇3

知识与技能：

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、整体感知闰土的形象。

4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的改变。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前预备：

课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片

课时安排：

2课时

教学过程：

一、径直导入，激发爱好

1、介绍伙伴：今日老师给同学们介绍一个新伙伴，他叫闰土。板书：闰土2、谁能与闰土打个招呼？指名说

二、整体感知课文

你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

同学反馈沟通。

三、提出问题，互释疑点，保留问题

同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、同学小组合作学习。

2、反馈沟通，部分问题存疑。

四、学习闰土的外貌

由同学问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读，同学们认真听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的那么是看瓜刺猹的闰土。

轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

反馈沟通，体味提升。

1、第一句教学：

〔1〕指名读第一句。同桌互读

〔2〕老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

〔3〕深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学：

〔1〕刺猹──闰土不仅健康可爱，还特别勇猛，看插图中的少年分明是一个小英雄。

〔2〕不同形式的体味朗读，鼓舞生生之间的评价与赏识。

3、指导背诵本段。

少年闰土教案篇4

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间：两课时

课前预备：预习课文投影仪小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机敏勇猛、聪慧能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：

〔1〕要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。

〔2〕把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报沟通

〔1〕以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

〔2〕提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

〔个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。〕

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的.内心、情感。

〔“我”的新奇、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等〕

第二课时

教学目标：

1、理解含义深刻的句子的意思。

2、能写一段“我”的外貌描写。

教学重点：

“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学过程：

一、分段朗读课文〔16〕，出示含义深刻的句子

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的伙伴所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事？

2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力

3、朗读、评价

二、再读课文〔16〕，尝试分析句子含义。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？

③出示：闰土在海边时，我和我的伙伴看不见____________；看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、开展想象，写写“我”的外貌

“我”的外貌怎样？开展合抱负象写下来。

1、同学练写。

2、同学相互沟通。

3、评讲，修改自己写的句子

四、课文拓展

朗读《家乡》，了解中年的闰土是怎样的，想一想他改变的缘由。

五、选择性作业：

1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。

2、观测“看瓜刺猹”的图，结合闰土的神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。

少年闰土教案篇5

教学目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点分析

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

难点分析

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

教具预备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

老师活动同学活动

谈话沟通，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件俭朴的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？

同学回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！

今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。随机板书课题

检查预习，整体感知

1、组织分段朗读课文

2、老师巡察指导朗读。

3、启发质疑。〔同学可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，老师可通过后面的练习帮同学理解；假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决〕

4、出示练习：把下面的词语与正确的说明连线：

5、引发思索，启发谈话

初识闰土，了解特点

1、提出思索问题，并出示重点理解的句子

〔1〕他正在厨房里……用圈子将他套住了。

〔2〕他见人很怕羞……我们便熟悉了。

2、引发同学思索，老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3、提出思索问题，引导同学思索并解答疑问

结合“他见人很怕羞……我们便熟悉了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

随文练笔，进行仿写

1、让同学结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。

2、指导同学进行小练笔

3、组织同学做游戏

分段朗读

1、随着老师的导入进入本课的学习

2、全班齐读课题。

3、同学分段朗读课文，订正字音。

默读课文，在课本空白处作简约的批注，在文中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

4、同学自读圈画，

5、质疑。〔同学自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班沟通解决〕

6、完成练习：连线

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？〔能谈多少就谈多少〕

8、思索：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

9、思索并回答：闰土的外貌有什么特点？

10、思索并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

11、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。〔抓住人物的特点〕

12、用几句话描写一位同学的外貌。

13、一位同学读，其他同学猜一猜他写的是谁。〔假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点〕

教学反思

少年闰土教案篇6

【教学目标】

１、通过学习，让同学懂得写好人物需要抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。

２、通过对鲁迅作品的初略了解、培育同学阅读鲁迅作品的爱好。

３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。

【教学重点、难点】

培育阅读鲁迅作品的爱好，学习写人方法是本节课重点，在《家乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。

【教学过程】

一、复习课文、激发想象

１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？

２、正由于