海底两万里导读课教学设计

海底两万里导读课教学设计海底两万里导读课教学设计海底两万里导读课教学设计xxx公司海底两万里导读课教学设计文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度《海底两万里》导读课教学设计8号教材解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。《海底两万里》是一部科幻小说。它最具价值的意义，一方面是他利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,以及博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人。另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。学情分析：经调查，有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物、物理等学科，对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品以及尝试创作科幻作品的兴趣。教学目标：1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（圈点勾画、做阅读卡片）。3．通过交流阅读感受，了解科幻小说的特点。4．通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验，开启幻想之旅。教学重点、难点：1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学过程：

一、创设情境激兴趣看地球仪（世界地图），地球可以称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。阿罗纳克斯教授和他的仆人孔塞尔，以及一名捕鲸手内德•兰德，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。结果三人却成为“怪物”俘虏。原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。他们便开始了海底两万里的环球旅行……（创设情境，激发阅读兴趣。初步感知，正是人类的幻想和探索欲望推动了科技的进步和发展）二、奇思妙想读科幻时光穿越，我们来到了鹦鹉螺号，你想了解关于鹦鹉螺号的什么一起走进鹦鹉螺号。阅读第十二章《电的世界》或第十三章《几组数据》，了解“鹦鹉螺号”，完成阅读卡片。第XX章《XXXXX》我的阅读发现（涨姿势）我了解到（鹦鹉螺号）……我的疑问（创新阅读）2.小说创作后对科技的促进和发展：小说发表25年后，人们才研制出真实的现代潜水艇……学生总结科幻小说的特点——科学性与幻想性的结合教师简单介绍其他耳熟能详的科幻作品。（任务驱动，学生自由读书交流、质疑，教师点评、总结。学生通过看目录，猜读，精读来了解鹦鹉螺号，学会用读书卡片的形式记下自己的阅读收获。）三、即兴创作展幻想1.简单介绍《海底两万里》中险象环生的情节，吸引读者进一步的阅读兴趣。2.如果你来写《海底两万里》，你如何设计鹦鹉螺号的惊险经历呢（学生创作并展示）3.教师点评。（通过精彩的内容吸引学生后续阅读的兴趣；通过学生自由创作、猜想，有了创作体验后再读文章，有更深的体会，也激发创作的欲望，为后续阅读活动做准备。）四、阅读计划览全书1.总结：《海底两万里》情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢，具有永恒的魅力。2.布置全书的阅读计划两周时间阅读全书，每天4章。（1）感知精彩篇章（边阅读边做章节的读书笔记）（2）绘制海底两万里航行的线路图与主要海域主要事件的思维导图（3）绘制鹦鹉螺号潜艇结构图（4）制作奇妙的海底世界PPT，分享自己的阅读感受。阅读指导课，共3节。（1）阅读指导课1：知识竞赛和《奇妙的海底世界》分享展示。（2）阅读指导课2：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题