《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》授课方案（一）授课稿：《荷叶圆圆》是课改实验教材人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松爽朗的散文诗，使用比喻和拟人的手法，形象地让我们感觉到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了活力勃勃的荷叶，更让我们领会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们快乐的心情。通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生经过朗诵获得感情体验，从而感觉夏天、感觉大自然的美好。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件，创立一种形、色、声有机结合的授课情境，激发了学生浓厚的学习热情，让学生会初步感觉到美,产生乐学的情绪。识字授课是重点，我经过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、编字谜等多种形式，加之课件的使用，让学生在玩中轻松地掌握所要理解的生字。同时利用课件让学生经过个人读、小组读、表演读、选择自己喜欢的段落在全班显现读、师生合作读等多种形式的朗诵感悟，使学生主动去读，读得快乐，读得流利。把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提升了阅读质量。让学生在读中积累语言，在说中训练语言，并达到熟读成诵的目的。在指导写字的这个环节，我主要引导学生自主从写法、笔顺、占格方面自主学习，老师相机指导并示范，培养学生自主学习生字的水平。语文学习要联系学生的生活实质，创设他们熟悉的生活情况，培养他们的熟读水平,想象水平，表达水平。所以，在本课立刻结束时，我让学生再次欣赏课文精良的插图，并引导学生思虑：除了这几个小朋友，你们想一想，还有哪些朋友也喜欢荷叶呢，它们又会怎么说呢？学生的答案是五花八门的，每个孩子的回答，都是课文例子的延展“谁把什么看作什么？”即时的总结让课堂在欢喜的氛围中画上了句号。这样把课内的知识延伸到课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感觉到了美的存有，从而在不知不觉中萌生了环保意识。（二）授课方案：授课目的1．理解“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．学生经过自主朗诵、表演理解课文，背诵课文。3．激发学生对大自然的喜欢之情，培养学生乐于创立美的感情。课前准备1．小动物头饰。2．多媒体课件。授课时间：两课时。授课流程第一课时一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能够猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉该怎样来读呢？（指名读，议论）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。（1）议论，出示“绿绿的”一词，指导朗诵。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗诵课题。二、美景欣赏，快乐感觉圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起去看一看吧！（出示课件）1．欣赏了图片，你知道荷叶是什么样的吗？（导入第一段，并指导朗诵。）2、你还想说点什么吗？三、自主识字，读通课文：1．（出示带拼音生字的课件）你看，池塘里长出了这么多的荷叶，你能叫出它们的名字吗？同桌一起叫一叫。2．（出示不带拼音生字的课件）看，这些荷叶变了，你还能够认出它们吗？赶快叫叫它们的名字吧。（指名学生领读生字）3．（出示不带拼音生字的课件）这些荷叶说，同学们若是能叫出它们的名字，它们就能开出美丽的荷花。你们想看到美丽的荷花吗？4．同学们我们已经学习了很多记字的方法，你还记得都有哪些方法吗？（能够先带领学生说几个，尔后让学生自己思虑，想好的也能够和同学互相说一说。）5．学生在全班沟通记字方法，也能够“猜生字”的方法来沟通。6．（出示小青蛙过池塘的课件）这些生字宝宝真调皮，藏到词语里面了，你还能够认出它们吗？7．这么美丽的荷叶，不仅我们同学喜欢，还有很多小朋友也喜欢，仔细听老师朗诵课文，都有谁呢？（指名学生说）你喜欢谁，就把它说的话好好读一读，等会我们来个朗诵比赛，赶快开始吧。8．指名学生读句子，引导学生纠正。（同桌读，全班读。）9．能够选四个同学分角色朗诵课文。10．全班齐读课文。四、指导写字：1．小青蛙很想写好这三个生字，想请同学们给它帮帮忙，提点建议。（仔细观察生字在田字格中是怎样占格的）2．学生报告，教师依照学生的报告，在黑板田字格中范写，并合适讲解。3．学生在书上描红后，练习写，教师巡视指导。4．学生之间互相欣赏自己写的字。第二课时一．复习导入：．（出示生字的课件）过了一天，你们还能够记得这些生字吗？还想让它们开出美丽的荷花吗？2．学生读生字，并给生字组词，初步讲解形声字的特点。二．再读课文，感知内容，指导朗诵、背诵：1．昨天我们已经把课文读畅达了，今天我们能不能够有感情地读出来呢？你们想先扮演哪个小朋友呢？2．依照学生的兴趣爱好，指导学生有感情的朗诵，也能够合适带动作表演。3．看，荷花池的朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把相关的词语贴在相对应的动物身边。4．依照老师的板书设计，带领学生逐段试着背诵课文。5．拓展（出示课件）除了这几个小朋友，你们想一想，还有哪些朋友也喜欢荷叶呢，它们又会怎么说呢？三、“明星”大挑战1．我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？2．小结板书：记住台词演好动作注意表情3．学习小组合作准备。4．合作表演──《荷叶圆圆》。5．引导议论。四、积累语言：1．老师想让同学们欣赏几张美丽的图片，想看吗？（出示课件）2．回家收集荷花的图片，并给它们取个好听的名字。五、指导写字：1．小青蛙很想写好这三个生字，想请同学们给它帮帮忙，提点建议。（仔细观察生字在田字格中是怎样占格的）2．学生报告，教师依照学生的报告，在黑板田字格中范写，并合适讲解。3．学生在书上描红后，练习写，教师巡视指导。4．学生之间互相欣赏自己写的字。六、板书设计13．荷叶圆圆（三）课后反思：《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快爽朗的散文诗。在本课的授课中，我主要想表现以下几点：一、有层次地、屡次地实行识字授课一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。所以，在识字授课中，对生字的识记我采用多种方式，屡次识记。本堂课中，第一是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。经过这样多种形式地屡次训练，使学生对生字的识记获得了牢固。二、敬爱学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式实行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的小动物的相对应自然段读给同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更优秀。三、阅读授课“以读为本”，重视读的实践过程《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读授课都要重视朗诵和默读。有些诗文要修业生朗诵，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的授课中，我十分重视读的训练，向来以读为本。让学生经过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感觉的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小朋友喜欢荷叶的快乐心情，并在朗诵中自然显露。让学生更加喜欢朗诵，感觉到朗诵的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。特别是在感情朗诵时，依照学生不同样的感悟，赞同学生个性化的朗诵。如在朗诵中，学生依照文中的语言配上相对应的动作，使他们读得更有兴趣，在琅琅的读书声中，他们获得了初步的感情体验，感觉了语言的美。四、现代教育技术辅助语文授课，拓展思想现代化教育技术──多媒体课件的使用，不仅创立了情况，更促动了学生对课文的理解和思想的扩展。在授课小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个授课难点。所以，在这段的授课中，我就利用了多媒体动画：一边是小宝宝躺在摇篮里，摇篮轻轻摇动；一边是小水珠躺在荷叶上，细风吹来，荷叶轻轻摇动。在学生饶有兴趣的观看中，本课的授课难点也瓜熟蒂落了。接着，我又依照动画中“小水珠眨着眼睛”问学生：小水珠眨着亮晶晶的眼睛会看到什么呢？有的说：看到自己的伙伴；有的说：看到小蜻蜓；还有的说：看到小鱼，还在跟小鱼说话呢！多媒体的使用既提升了课堂的效率，也拓展了学生的思想，促动了学生的发展。五、拓展延伸，激发想象，重视说话训练我在课快结束时，让学生看图模拟课文的形式说说：那么美的荷叶周围必定还有其他小动物，还有那些小动物还能够把荷叶看作什么呢？能够让学生充发散挥想象力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我能