人体内主要的免疫细胞共32张课件

人体内主要的免疫细胞11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人体内主要的免疫细胞人体内主要的免疫细胞11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人体内主要的免疫细胞各种各样的细菌小学是学生掌握阅读方法、形成良好阅读习惯的重要时期。语文教师应在教学中结合自身和班级特点，灵活运用现代教学技艺，激发学生的学习兴趣。语文课程如何预设阅读教学，让学生通过个性化的阅读，与文本对话，引起情感的共鸣，唤起日常积累，体验文本情感，继而提高语文素养，创建自主、高效的语文课堂，成为小学语文教师研究的重要课题之一。一、阅读教学中存在的问题1.课堂中师生的交流仅停留在表面。学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。小学生无论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的，往往容易忽视学生在表达中是否有自己独到的见解。2.语文实践活动还不够丰富。课堂中的自主合作学习时往往会出现这样的情况：教师只是提出问题，而不关心学生讨论的过程及内容；课堂缺少合作讨论的氛围。因此，合作学习仅仅只是流于形式，无法取得预期的效果。3.忽视了良好阅读习惯的培养。语文最基本的能力那就是“听、说、读、写”。而在实际的课堂中，朗读指导不够到位、作文教学与阅读教学脱节，学生听的能力缺乏反馈和评估。二、实践教学中的一些做法和感悟1.生动的语言技艺引领阅读。课堂上要吸引学生的注意力，唤起学生求知欲，老师要运用生动形象的语言，讲出感情与意境来。如执教《荷花》时，先放手让孩子们自由阅读，再适当地运用语言技巧引导，如：“你认为荷花美吗？美在哪儿？找到这些句子划出来，再去读一读吧！”教师的引导就如同一道道精心设计的佳肴一般，随着孩子阅读的进程，采取多种不同形式的读之后，许多问题自然就迎刃而解，孩子越品越有味。整堂课学生都在一个十分愉悦的氛围中度过，教学达到了更好的效果。2.丰富的媒体手段美化阅读。多媒体的合理运用可以优化教学过程。如在执教古诗《绝句》前，老师先布置学生课前预习，要求不光要读准、读通本诗；还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人的资料，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。借助多媒体课件，出示画面，引导学生理解诗意，体悟诗情。配上合适的背景音乐，进而有感情地朗读、背诵。学生在优美的图画中尽情徜徉于诗的海洋。3.活泼的课堂形式激活阅读。针对小学生年级结构不同，教师在授课中采用的组织形式也各不相同。针对小学生年龄较小的特点，在授课中教师根据教学内容的需要，将游戏贯穿其中，激发学生的学习兴趣。如：（1）“背、读、议、演、画、品”的诗歌教学活动设计法；（2）“听、读、议、演、编”的童话教学活动设计法；（3）“自读质疑、合作探究、汇报交流、朗读感悟”的写人叙事类课文教学活动设计法。打破以往阅读教学只有少数优生听讲，无人举手回答问题的局面。让所有的学生都能参与到阅读教学中来，学生阅读能力的提高同时带动了学生的阅读兴趣。4.多种形式促进学生阅读。小学时光是美好而宝贵的，阅读能让丰富的精神资源走进学生的世界，让学生以学习求知的姿态在小学校园里茁壮成长，这是学校的责任，教师的使命。因而，可以采用多种形式促进学生阅读。（1）建立班级图书角。在班级建立一个图书角，学生更容易获得图书，也更容易爱上阅读。挑选图书管理员，专门负责图书的更新、借阅、归还。当学生已经形成良好的借阅习惯后，还可以让班级学生轮流当管理员，向其他同学推荐好书。（2）开展主题阅读。在阅读课上规划好阅读主题，准备好该主题相关的图书，并及时给学生阅读建议，这样能提高阅读课的质量。（3）建立学生读书档案。随着学生读书量的增大，逐渐形成读书文化，有效地建立学生读书档案，可科学的掌握学生的阅读偏好、速度和积累。实行读书档案制度，即学生在阅读完一本书后制作阅读卡，向教师申报，经检查合格后，可以放入书中向其他同学推荐。一、什么是混合教学混合教学，对于学生就叫混合学习。美国印第安那大学教授柯蒂斯?J?邦克（CurtisJ.Bonk）在他编著的《混合学习手册：全球化视野、本地化设计》（HandbookofBlendedLearning：GlobalPerspectives，LocalDesigns）（2006））对混合学习作了一个界定：面对面教学和计算机辅助在线学习的结合（aCombinationofFace-to-faceInstructionwithOnlineLearning）。北京师范大学何克抗教授认为：混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性与创造性。由此可见，所谓混合教学，就是把传统的课堂教学和现代的网络教学相结合的一种教学模式。与单纯的传统课堂教学和单纯的网络教学相比，混合教学吸收了二者的长处，实现了优势互补，是一种比较可行的教育信息化之路，更容易被高校、教师和学生接受。近年来，清华大学教育研究院韩锡斌等学者结合中国教育的实际情况，在许多高校积极推广混合教学模式，也促进了混合教学模式的落地。2017年，本院开通了“清华教育在线”网络教学综合平台，为各门课程实施线上线下混和教学提供了必要的基础设施。在此背景下，笔者对职业农民高职学历教育农村应用文写作线上线下混和教学课程建设进行了初步探索和实践。二、农村应用文写作课程教学现状分析2016年，杨凌职业技术学院在全国率先开展职业农民高职学历教育，参加学习的学员主要是农村（社区）干部。农村应用文写作是职业农民高职学历教育各专业的一门通识教育课程，主要教学目标是提高农村（社区）干部的写作能力，从而提高其工作能力。在实践中，可以看到建设线上线下混合教学课程方面具有一定优势，也存在一定困难。1、课程教学优势分析第一，职业农民高职学历教育的学员大部分是农村党支部书记、村委会主任、村妇女主任、后备干部或社区干部等，普遍具有一定的工作经历，有丰富的写作实践，熟悉农村或社区工作实务和风土人情，熟悉农民或小区居民所思所想，熟悉农村或社区产业发展，了解国家农业法规。因此，他们有课程学习的实践基础。第二，由于他们在工作中经常需要写作，他们渴望通过学习解决这些问题，提高写作能力。因此，他们对于课程的学习有着浓厚的兴趣。第三，随着移动互联网的迅速普及，农村干部已经能够熟练使用手机进行学习工作和交流。他们完全有进行混合学习的条件、兴趣和能力。2、课程教学存在问题分析第一，职业农民高职学历教育班的学员虽然是全日制在校生，但他们每一个人同时也是村干部或社区干部，平时有非常繁忙的工作，因此他们经常奔波在学校和农村之间，兼顾工作和学习，有时难免因工作繁忙不能到校上课。而外地学员更是只能每月集中数日连续上?n，课时少，内容多，教学效果难以保证。第二，农村应用文写作课程的特点是实践性非常强。要提高写作能力，必须通过多写多练多改的方式。但传统教学方式全部常用课堂面授，讲授理论知识占用大部分时间，导致写作训练的课时只能压缩，教学效果相对较差。针对以上问题，如果能够实现混合教学，就可以打破时空限制，让学员利用空闲时间随时随地在线学习、在线讨论，自学相关理论基础知识，让老师在课堂上集中解答疑难问题、进行写作训练，甚至可以一对一地进行写作指导。这样必然会大大提高课程教学效果。三、农村应用文写作混合教学课程建设的内容框架和基本思路1、线上教学资源的建设（1）课程基本信息。主要是课程基本教学文件的介绍。包括课程简介、课程标准（或教学大纲）、教学日历、教师基本信息等内容，其中核心文件是课程标准和教学日历。（2）课程学习资源。主要是各单元的学习资源，这是课程建设的主要内容，是学生的必学内容。包括学习目标、理论知识、教学课件、学习参考视频等。（3）拓展学习资源。根据课程特点可以设计身边的范文、身边的病文、常用的语言文字法规、学习人体内主要的免疫细胞11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心1人体内主要的免疫细胞共32张课件2人体内主要的免疫细胞共32张课件3人体内主要的免疫细胞共32张课件4人体内主要的免疫细胞共32张课件5电镜下的巨噬细胞电镜下的巨噬细胞6巨噬细胞

巨噬细胞7B淋巴细胞巨噬细胞B淋巴细胞巨噬细胞8B淋巴细胞（表面有抗原识别受体）抗原B淋巴细胞抗原9外源蛋白、细菌、病毒等抗原B细胞作用过程(体液免疫)浆细胞B细胞产生抗体抗体使抗原失去活性特异抗原识别受体外源蛋白、细菌、病毒等抗原B细胞作用过程(体液免疫)浆细胞B10注意：抗体与抗原的结合具有特异性抗体只在体液中起作用，它对于细胞内的抗原无能为力。有些抗原无法使人产生抗体注意：抗体与抗原的结合具有特异性抗体只在体液中起作用，它对有11抗体抗体抗原抗体抗体抗体抗原抗体12T细胞T细胞13T细胞作用过程（细胞免疫）感染了抗原的细胞或吞噬了抗原的巨噬细胞，外来细胞。T细胞活性T细胞产生细胞毒素攻击受感染细胞受感染细胞死亡T细胞作用过程（细胞免疫）感染了抗原的细胞或吞噬了抗原的巨14被T细胞杀死的靶细胞被T细胞杀死的靶细胞15巨噬细胞B细胞T细胞抗原识别受体目标对象作用方式无有（表面有1000个抗原识别受体，有特异性）有（表面有10万个抗原识别受体，有特异性）几乎所有的抗原类物质如细菌、病毒、衰老细胞。体液中的抗原（部分病毒除外），如细菌。吞噬或感染了病毒等抗原的细胞、外来器官等。吞噬产生抗体释放细胞毒素列表比较三种免疫细胞的异同巨噬细胞B细胞T细胞抗原识别受体目标对象作用方式无有（表面有16想一想：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。有一天，丙患了感冒。两天后，甲也患了感冒，而乙则没有。乙说一星期前他患过了感冒，现在已经痊愈了。请解释一下为什么乙没有象甲那样患感冒？想一想：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。有一天，丙患了感冒。17记忆T细胞记忆B细胞记忆T细胞记忆B细胞18抗体数量初次抗原刺激二次抗原刺激时间B细胞的二次免疫人在感冒后为何还会得感冒？出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫？抗体数量初次抗原刺激二次抗原刺激时间B细胞的二次免疫人在感冒19巨噬细胞B细胞T细胞记忆性目标对象作用方式无有有一切抗原类物质如细菌、病毒、衰老细胞。体液中的抗原（不包括部分病毒）如细菌。细胞类。如吞噬或感染了细菌病毒的细胞、移植器官等。吞噬产生抗体释放细胞毒素列表比较三种免疫细胞的异同抗原识别受体无有（表面有1000个抗原识别受体，有特异性）有（表面有10万个抗原识别受体，有特异性）巨噬细胞B细胞T细胞记忆性目标对象作用方式无有有一切抗原类物20人的免疫细胞会不会出问题？你知道有哪些常见的免疫方面的疾病？先天免疫缺陷想一想：获得性免疫缺陷自身免疫疾病和过敏人的免疫细胞会不会出问题？你知道有哪些常见的免疫方面的疾病？21可怕的爱滋病毒可怕的爱滋病毒22获得性免疫缺陷综合症（AIDS）由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的免疫系统渐进行衰退。爱滋病毒获得性免疫缺陷综合症（AIDS）由人类免疫缺陷病毒（HIV）23爱滋病毒感染T细胞爱滋病毒感染T细胞24自身免疫疾病：溃疡性结肠炎、红斑狼疮、类风湿关节炎。红斑狼疮自身免疫疾病：溃疡性结肠炎、红斑狼疮、类风湿关节炎。红斑狼25哪些物质会引起过敏反应？

花粉、动物皮屑、粉尘、丝、棉、药物、尼龙、化纤、地毯、鸡鸭鸽的羽毛、烟草、牛奶、鸡蛋、鱼、虾、青霉素等。哪些物质会引起过敏反应？花粉、动物皮26人体内主要的免疫细胞共32张课件27各种过敏反应各种过敏反应28为预防结核病而注射卡介苗是什么道理？你觉得非典型性肺炎难以防治的根本原因是什么？所有人都是“非典”的易感人群吗？为什么？小问题：你对非典型性肺炎有哪些认识？（病原体、潜伏期、症状、传播途径、死亡率、防治方法）为了预防乙肝而注射丙种球蛋白是何道理？为了预防非典型性肺炎每天服用大量抗生素、维生素、中药好不好？非典型性肺炎的出现可能与哪些人类行为有关？你觉得非典型性肺炎发展趋向如何？在它消退以后，人类的行为方式会不会改变？为预防结核病而注射卡介苗是什么道理？你觉得非典型性肺炎难以防29思考：为什么非典型性肺炎的发病如此突然？致死率较高？为什么不同地区不同人群的发病情况会有如此大的差异？为什么有不少青壮年患者死亡？为什么美国和台湾患者无一例死亡？为什么强调生态平衡和物种的多样性？为什么要禁止研制生物武器？为什么说二十一世纪是生物世纪？为什么大学的生物工程十分热门而中学选修生物专业的学生却很少？一个国家不重视生物会造成什么后果？为什么要打一场“非典”歼灭战？思考：为什么非典型性肺炎的发病如此突然？致死率较高？为什么不30再见友情制作上海市市西中学童庆年再见友情制作上海市市西中学童31谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基32人体内主要的免疫细胞11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人体内主要的免疫细胞人体内主要的免疫细胞11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人体内主要的免疫细胞各种各样的细菌小学是学生掌握阅读方法、形成良好阅读习惯的重要时期。语文教师应在教学中结合自身和班级特点，灵活运用现代教学技艺，激发学生的学习兴趣。语文课程如何预设阅读教学，让学生通过个性化的阅读，与文本对话，引起情感的共鸣，唤起日常积累，体验文本情感，继而提高语文素养，创建自主、高效的语文课堂，成为小学语文教师研究的重要课题之一。一、阅读教学中存在的问题1.课堂中师生的交流仅停留在表面。学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。小学生无论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的，往往容易忽视学生在表达中是否有自己独到的见解。2.语文实践活动还不够丰富。课堂中的自主合作学习时往往会出现这样的情况：教师只是提出问题，而不关心学生讨论的过程及内容；课堂缺少合作讨论的氛围。因此，合作学习仅仅只是流于形式，无法取得预期的效果。3.忽视了良好阅读习惯的培养。语文最基本的能力那就是“听、说、读、写”。而在实际的课堂中，朗读指导不够到位、作文教学与阅读教学脱节，学生听的能力缺乏反馈和评估。二、实践教学中的一些做法和感悟1.生动的语言技艺引领阅读。课堂上要吸引学生的注意力，唤起学生求知欲，老师要运用生动形象的语言，讲出感情与意境来。如执教《荷花》时，先放手让孩子们自由阅读，再适当地运用语言技巧引导，如：“你认为荷花美吗？美在哪儿？找到这些句子划出来，再去读一读吧！”教师的引导就如同一道道精心设计的佳肴一般，随着孩子阅读的进程，采取多种不同形式的读之后，许多问题自然就迎刃而解，孩子越品越有味。整堂课学生都在一个十分愉悦的氛围中度过，教学达到了更好的效果。2.丰富的媒体手段美化阅读。多媒体的合理运用可以优化教学过程。如在执教古诗《绝句》前，老师先布置学生课前预习，要求不光要读准、读通本诗；还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人的资料，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。借助多媒体课件，出示画面，引导学生理解诗意，体悟诗情。配上合适的背景音乐，进而有感情地朗读、背诵。学生在优美的图画中尽情徜徉于诗的海洋。3.活泼的课堂形式激活阅读。针对小学生年级结构不同，教师在授课中采用的组织形式也各不相同。针对小学生年龄较小的特点，在授课中教师根据教学内容的需要，将游戏贯穿其中，激发学生的学习兴趣。如：（1）“背、读、议、演、画、品”的诗歌教学活动设计法；（2）“听、读、议、演、编”的童话教学活动设计法；（3）“自读质疑、合作探究、汇报交流、朗读感悟”的写人叙事类课文教学活动设计法。打破以往阅读教学只有少数优生听讲，无人举手回答问题的局面。让所有的学生都能参与到阅读教学中来，学生阅读能力的提高同时带动了学生的阅读兴趣。4.多种形式促进学生阅读。小学时光是美好而宝贵的，阅读能让丰富的精神资源走进学生的世界，让学生以学习求知的姿态在小学校园里茁壮成长，这是学校的责任，教师的使命。因而，可以采用多种形式促进学生阅读。（1）建立班级图书角。在班级建立一个图书角，学生更容易获得图书，也更容易爱上阅读。挑选图书管理员，专门负责图书的更新、借阅、归还。当学生已经形成良好的借阅习惯后，还可以让班级学生轮流当管理员，向其他同学推荐好书。（2）开展主题阅读。在阅读课上规划好阅读主题，准备好该主题相关的图书，并及时给学生阅读建议，这样能提高阅读课的质量。（3）建立学生读书档案。随着学生读书量的增大，逐渐形成读书文化，有效地建立学生读书档案，可科学的掌握学生的阅读偏好、速度和积累。实行读书档案制度，即学生在阅读完一本书后制作阅读卡，向教师申报，经检查合格后，可以放入书中向其他同学推荐。一、什么是混合教学混合教学，对于学生就叫混合学习。美国印第安那大学教授柯蒂斯?J?邦克（CurtisJ.Bonk）在他编著的《混合学习手册：全球化视野、本地化设计》（HandbookofBlendedLearning：GlobalPerspectives，LocalDesigns）（2006））对混合学习作了一个界定：面对面教学和计算机辅助在线学习的结合（aCombinationofFace-to-faceInstructionwithOnlineLearning）。北京师范大学何克抗教授认为：混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性与创造性。由此可见，所谓混合教学，就是把传统的课堂教学和现代的网络教学相结合的一种教学模式。与单纯的传统课堂教学和单纯的网络教学相比，混合教学吸收了二者的长处，实现了优势互补，是一种比较可行的教育信息化之路，更容易被高校、教师和学生接受。近年来，清华大学教育研究院韩锡斌等学者结合中国教育的实际情况，在许多高校积极推广混合教学模式，也促进了混合教学模式的落地。2017年，本院开通了“清华教育在线”网络教学综合平台，为各门课程实施线上线下混和教学提供了必要的基础设施。在此背景下，笔者对职业农民高职学历教育农村应用文写作线上线下混和教学课程建设进行了初步探索和实践。二、农村应用文写作课程教学现状分析2016年，杨凌职业技术学院在全国率先开展职业农民高职学历教育，参加学习的学员主要是农村（社区）干部。农村应用文写作是职业农民高职学历教育各专业的一门通识教育课程，主要教学目标是提高农村（社区）干部的写作能力，从而提高其工作能力。在实践中，可以看到建设线上线下混合教学课程方面具有一定优势，也存在一定困难。1、课程教学优势分析第一，职业农民高职学历教育的学员大部分是农村党支部书记、村委会主任、村妇女主任、后备干部或社区干部等，普遍具有一定的工作经历，有丰富的写作实践，熟悉农村或社区工作实务和风土人情，熟悉农民或小区居民所思所想，熟悉农村或社区产业发展，了解国家农业法规。因此，他们有课程学习的实践基础。第二，由于他们在工作中经常需要写作，他们渴望通过学习解决这些问题，提高写作能力。因此，他们对于课程的学习有着浓厚的兴趣。第三，随着移动互联网的迅速普及，农村干部已经能够熟练使用手机进行学习工作和交流。他们完全有进行混合学习的条件、兴趣和能力。2、课程教学存在问题分析第一，职业农民高职学历教育班的学员虽然是全日制在校生，但他们每一个人同时也是村干部或社区干部，平时有非常繁忙的工作，因此他们经常奔波在学校和农村之间，兼顾工作和学习，有时难免因工作繁忙不能到校上课。而外地学员更是只能每月集中数日连续上?n，课时少，内容多，教学效果难以保证。第二，农村应用文写作课程的特点是实践性非常强。要提高写作能力，必须通过多写多练多改的方式。但传统教学方式全部常用课堂面授，讲授理论知识占用大部分时间，导致写作训练的课时只能压缩，教学效果相对较差。针对以上问题，如果能够实现混合教学，就可以打破时空限制，让学员利用空闲时间随时随地在线学习、在线讨论，自学相关理论基础知识，让老师在课堂上集中解答疑难问题、进行写作训练，甚至可以一对一地进行写作指导。这样必然会大大提高课程教学效果。三、农村应用文写作混合教学课程建设的内容框架和基本思路1、线上教学资源的建设（1）课程基本信息。主要是课程基本教学文件的介绍。包括课程简介、课程标准（或教学大纲）、教学日历、教师基本信息等内容，其中核心文件是课程标准和教学日历。（2）课程学习资源。主要是各单元的学习资源，这是课程建设的主要内容，是学生的必学内容。包括学习目标、理论知识、教学课件、学习参考视频等。（3）拓展学习资源。根据课程特点可以设计身边的范文、身边的病文、常用的语言文字法规、学习人体内主要的免疫细胞11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心33人体内主要的免疫细胞共32张课件34人体内主要的免疫细胞共32张课件35人体内主要的免疫细胞共32张课件36人体内主要的免疫细胞共32张课件37电镜下的巨噬细胞电镜下的巨噬细胞38巨噬细胞

巨噬细胞39B淋巴细胞巨噬细胞B淋巴细胞巨噬细胞40B淋巴细胞（表面有抗原识别受体）抗原B淋巴细胞抗原41外源蛋白、细菌、病毒等抗原B细胞作用过程(体液免疫)浆细胞B细胞产生抗体抗体使抗原失去活性特异抗原识别受体外源蛋白、细菌、病毒等抗原B细胞作用过程(体液免疫)浆细胞B42注意：抗体与抗原的结合具有特异性抗体只在体液中起作用，它对于细胞内的抗原无能为力。有些抗原无法使人产生抗体注意：抗体与抗原的结合具有特异性抗体只在体液中起作用，它对有43抗体抗体抗原抗体抗体抗体抗原抗体44T细胞T细胞45T细胞作用过程（细胞免疫）感染了抗原的细胞或吞噬了抗原的巨噬细胞，外来细胞。T细胞活性T细胞产生细胞毒素攻击受感染细胞受感染细胞死亡T细胞作用过程（细胞免疫）感染了抗原的细胞或吞噬了抗原的巨46被T细胞杀死的靶细胞被T细胞杀死的靶细胞47巨噬细胞B细胞T细胞抗原识别受体目标对象作用方式无有（表面有1000个抗原识别受体，有特异性）有（表面有10万个抗原识别受体，有特异性）几乎所有的抗原类物质如细菌、病毒、衰老细胞。体液中的抗原（部分病毒除外），如细菌。吞噬或感染了病毒等抗原的细胞、外来器官等。吞噬产生抗体释放细胞毒素列表比较三种免疫细胞的异同巨噬细胞B细胞T细胞抗原识别受体目标对象作用方式无有（表面有48想一想：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。有一天，丙患了感冒。两天后，甲也患了感冒，而乙则没有。乙说一星期前他患过了感冒，现在已经痊愈了。请解释一下为什么乙没有象甲那样患感冒？想一想：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。有一天，丙患了感冒。49记忆T细胞记忆B细胞记忆T细胞记忆B细胞50抗体数量初次抗原刺激二次抗原刺激时间B细胞的二次免疫人在感冒后为何还会得感冒？出过天花或麻疹的人为什么会终身免疫？抗体数量初次抗原刺激二次抗原刺激时间B细胞的二次免疫人在感冒51巨噬细胞B细胞T细胞记忆性目标对象作用方式无有有一切抗原类物质如细菌、病毒、衰老细胞。体液中的抗原（不包括部分病毒）如细菌。细胞类。如吞噬或感染了细菌病毒的细胞、移植器官等。吞噬产生抗体释放细胞毒素列表比较三种免疫细胞的异同抗原识别受体无有（表面有1000个抗原识别受