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文档简介

生物圈中的各种生态系统(第一课时)运城市铁路中学张静【教学目标】知识目标：举例说出生物圈中生态系统的类型。阐明生物圈是最大的生态系统。阐明生态平衡的概念和特点。能力目标：形成分析生态系统是否生态平衡的能力。情感态度和价值观：培养学生热爱生物学的情感，培养学生热爱生物，热爱大自然的情感，以及对科学探究的一丝不苟的精神。【教学重、难点】重点：1、说出生物圈中生态系统的类型。2、阐明生态平衡的概念和特点。难点：理解生态平衡的概念和特点。【教学过程】【创设情境，导入新课】通过大屏幕展示一个生态系统的图片（森林生态系统），指导学生观察并且回顾旧知：:1、生态系统的概念2、生态系统的组成通过观察图片引导学生思考，并且引出课题——生物圈中的各种生态系统【出示学习目标】1、说出生物圈中生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统。2、阐明生态系统的平衡及其自我调节。3、举例说出人工生态系统及其意义。【自学指导】一、生物圈中的各种生态系统《活动》根据教材P113相关内容，引导学生提出自学问题：1、生态系统的种类和特点2、生态系统的共同特征3、什么是生物圈？（教师巡视指导放手让学生主动参与自学，做适当的指导。）教师展示课件，通过视频材料解决相关问题。1、播放生态系统的视频资料引导学生说出：生态系统的种类和特点。2、课件出示草原生态系统的食物链，总结各种生态系统的共同特点：A.物质和能量的流动B.生态系统的自我调节能力对比海洋生态系统、林地生态系统和草地生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。（生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强）3、理解生物圈的概念二、生态平衡《活动一》阅读教材P114相关内容，并结合汶川、玉树地震的事实利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统造成的破坏，以及人为因素对生态环境的调节能力的破坏现象。思考：什么是生态平衡、生态平衡的特点及生态平衡的意义。（生态平衡是一种动态平衡）《活动二》播放影片《2022》片段，引发学生在情感上的升华，唤起学生保护地球家园，保护生物圈的信念。教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。【展示】学生展示自学成果，教师进行讲评。【课堂小结】生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以

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