单项式与单项式相乘教学设计

知识

项式项式教学任务分析单项与单式乘的则学生理解掌单项的乘法则能够练进行项式

活动2引这是张长形片，是由16张相的方形考拉”图片成的每“考熊”片的和宽图示，在，明和华分对张长形图的面进行计把果行了比。

教师提出题：学生考、

创设问题情境学生从生活中发现教学标

知识技能过程方法情感态度价值：

乘法算。确别各项式的系，同数幂和同底幂的式。让学感知项乘法则对个以单项相同样立，道单式乘的果仍单项历索法运法则过，发展察、纳猜测验证能力注意养学的纳、括能以及算能，分调学生积极，主性

小明整体，这长方图的长宽4b,所以这长方图的面是4a·4b小华部，这长方图片由16张小考拉”图片成的每考拉图片面积ab,所16张该是16ab.小明小华论休，跑去教老，老看后，着对他说实们俩的都，且你的计结果相等

流问。关注（1）生能否理题目两个积表（2）生能否理为什

数学题发学生的学习兴。通过对问题的讨起学生的探索愿望教学点教学点

对单式运法的理和应。应用项式单式的法法解决学问。

的聪明同学，们能用学的知解释下什么

4a•4b=教学法自主现、作交、比教学具PPt多媒体示文教学流程安排活动程图活内容目活动1复巩固引入课复幂运算单项的相知活动2创情境引入新通对形面的计引入知活动3类联想归纳概类引，概单项与单式乘的则活动4运用知基本训先过判断题加深法则理，再基本练活动5加深度形成能扩到三项连以及合运，调运顺序活动6归纳结布置作回本节内容增强生学数的热教学过程设计

4a·4b=16ab吗活动3试试类似，你计下面个式吗？232b))6x5b单项与单式乘：系数以系同底幂相只在个单式出现字母连同的指一作为的一个式

学生小组论如解决题

让学生从两个例中象出单项式与单项式相乘的则学生感受从特殊到一般的数学思考方法展学生抽象思维能力问题情境

师生为

设计图

活动4活动1温知新一．的运：

学生考，

一．是法我判下面计算不？如不对请改。同底幂相，数不，指相加幂的方，数变，数相。积的方把积的个式分乘方把得的相乘。2二．2a、-5x、xy、3ab,这的式是们以所学3

答问。引出项式

复习回顾有知面的学习铺垫

(1)5210a((2)2x5((3)3)(4)22c6a(二．最棒

5x55

判断以让生知常见错误哪些同时强化细节把握

通过习生进一步理解法对法则有了进一步认识过的种代式单项

复习关内1(1)(2)2(2)a32)3xz5(4)(2)ab3c2)6活动5

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2

通过断来深对则的解后再动做题

答：球与阳距离是8千。四．一做卫星地球动速度(第宇宙度约为32)则卫运行3秒所的路约是少米?)

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米/秒一、一想2c)30ab3(2)(2))2

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教师提出问题。学生考、论、流。

)解：56(米)答：星运秒走路程是2.37

米。

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活动66)8y4二、一定(1)5x)ab)2m2)2

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关注（1）生是否能正确求解，写是规范（2）生是否能了解确的运算顺

采用逐层进的法浅入到难学一个逐步受的程。

一.小谈谈节课有些收？单项与单式乘的则内系数以系同底幂相只在个单式出现字母连同的指一作为的一个式选做作业教科50页练52页习1习题

学生顾反本节的内与同讨论交流解答题。教师学生答给肯定

通过回顾和反思学生加深对单项式与单项式相乘法则的理解三、以致光的度约千/秒阳照到