《日食和月食》教学设计

《日食和月食》教学设计一、教学目标1．科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在月球运动过程中，如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。2．过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食的成因。能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因。3．情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。二、教学重难点正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作三、教学准备课件、大中球各1、小球20、科学记录单40、大中小圆纸片2、球形灯1、四、教学过程课前谈话：今天老师带来了一段录像，播放给大家看，希望同学们认真看，等会请你们回答两个问题，1.你看到了什么现象？2.这个现象是怎么发生的？播放日食录像。（介绍：这是2008.8.2下午2点新疆地区拍摄的，人们用特殊的眼镜观看太阳）（一）导入1．投影出示两个问题（你看到了什么现象？这个现象是怎么发生的？）回答你看到了什么现象2．根据学生回答板书：遮挡物、球形、会运动、（画箭头）、并用3幅图画出日食刚开始时、全遮住时、快结束时的图片。3.猜一猜，这个遮挡物是什么？有什么理由？4.出示太阳系八大行星图片，这是太阳系的图片，请你仔细观察，说说还有哪些星球可能会遮挡住太阳，为什么你只猜这几个星球？（二）探究1．那么发生日食的时候，到底是谁遮挡住了太阳呢？为了解决这个问题，我们一起来设计一个模拟实验。你觉得这个模拟实验需要哪些材料？2.材料准备齐了，那么如何做这个实验呢？，在设计模拟实验前，我们先要了解他们在宇宙中到底是怎么运转的。播放幻灯片动画。现在请你们来说一说这个实验怎么做。（1）、水星怎么转？拿着一个球围绕太阳转，在哪个位置呢？为什么不放在外面去？我们作为地球上的观察者又应该怎么做呢？（2）、金星公转实验怎么做？（3）、那么月球呢？是不是也和刚才的一样？应该怎么做呢？老师请两个同学上台，一人做地球，另一人拿着月球围绕他公转。3、出示实验要求，布置做好记录（见记录单）：4.实验并记录。（用同样方法完成金星实验）5.小组2人合作，完成月球公转的实验，师：关于月球公转的实验我们两人一组完成，其中一人代表地球，另一人拿着月球在他眼前公转（注意方向），观察的同学做好记录。完成后，两个人对换实验。再完成整张记录单。。6.交流实验结果（1）先交流记录单的第一步和第二步，说说你们的发现（2）上台摆动3个纸球，在黑板上用磁钉固定，问：是不是这时候地球上所有的人都能看见日食呢？为什么？（3）出示日食成因示意图，让学生讲解日食的成因。这时地球上的哪些地方能看到日食现象？（4）回到记录表中的第三步，说说你们有没有更多的发现。7.推测：月食是怎么形成的，你能在黑板上摆出3个球的位置吗？出示示意图：用你自己的话说说月食是怎么发生的。这个模拟实验大家能做吗？请大家课外完成。三、总结收获，课外延伸1、对日食和月食现象你还有什么问题吗？2、日食和月食都是非常奇妙的自然现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国早在3000年前就有观测日食的记载，这是世界上有关日食的最早记录。3.对日月