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第3页共3页《青山不老》语文说课稿《青山不老》语文说课稿1【教学理念与目的】新课程标准以全面进步学生的语文素养为目的，强调教育要表达人文性、理论性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建立开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿浸透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读才能、进步他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目的拟定如下。1、情感、态度、价值观目的：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、过程和方法目的：⑴能通过阅读引发考虑，敢于质疑。⑵可以利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。⑶可以运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3、知识才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，理解这篇课文的主要内容。【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用___年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反应情况)同时，在阅读过程中能产生问题，学起于思，思于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比拟集中，实际只要解决了作者为什么说青山是不会老的?，那么这些问题也就迎刃而解了。二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深化的，同时也提醒了课文的中心。前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题联络课文内容，想一想作者为什么说青山是

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