《亿以内数的大小比较》教学设计-人教版小学数学四年级上册

《亿以内数的大小比较》教学设计教学内容：教科书第13页例4，做一做。教学目标:1.理解、掌握比较大数的大小的方法。能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索,培养学生的观察能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：学会比较亿以内数的大小。教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。教学媒体:挂图教学过程:一、学前准备1、读出下面各数。（指名回答）32800

230008

1230080

3200000要求:（1）.题目用课件逐一出示；（2）.让学生先分级后再读数；2、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。999○1010601○564687○678两个数比较大小，位数多的大于位数少的；位数相同的两个数比较最高位，最高位上的数大的这个数就大，如果最高位上的数相同就比下一位，以此类推。二、讲授新课1.对照数位顺序表,读数并回答问题。千

百

十

万

千

百

十

个万

万

万位

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位

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位────────────────────

40

0

0

0

04

0

0

0

0

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0(1)读一读:400000读作四十万

4000000读作四百万(2)回答问题。十万位上的“4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的“4”表示什么?(表示4个一百万)同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下子看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?（回答正确的应给予肯定,表扬）从数位的多少比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大于六位数。巩固练习，比一比。700000和6000000

9999和1111112.针对学生的回答,紧接着出示:6500000和5600000千

百

十

万

千

百

十

个万

万

万位

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位

位────────────────────65000005600000这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?6500000大于5600000。为什么?请说出你的理由。学生读数。根据数位顺序得出六百五十万大于五百六十万。(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个一百万大于5一个百万。)引导探索:可是5600000中的第个数字是6。而6500000的第2个数字是5,6比5大。我说5600000大于6500000行不行?为什么?(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由。老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律。)启发学生从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成“第一位”,教师要予以改正。)最高位数字大的,这个数就大；最高位数字小的,这个数就小。紧接着,教师再出示:千

百

十

万

千

百

十

个万

万

万位

位

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位

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位────────────────────33065583380000比较3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?引导概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大；反之相反。3.教学例4投影出示：黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆各省的面积数。(1)让学生正确地读出这些数。(2)随意选取两个省份的面积数进行比较。如:黑龙江:454800

内蒙古:1100000。经过以上的基本题练习,学生根据位数大于位数少的数,很容易得出结果。这时再要求学生用“>”号表示,得

1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000。学生根据,位数相同,从最高位开始比较,也很容易得出结果。

1210000<1660000(6)引导归纳大数的比较方法。首先看位数,位数多的数比位数少的数大；若位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪一位上的数大,这个数就大。(7)同桌合作,强化练习。同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答。拓展练习：多个数的大小比较。提出问题:根据面积大小,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排。(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程。(3)引导概括比较方法。（多个数进行比较大小时，要看清楚要求，别丢数。可以先把相同位数的数组成一组，然后再一组一组的进行比较）先看位数,位数多的数就大。七位数的有:1100000

1210000

1660000六位数的有:454800

720000

485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大。三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法。①随意选取两个数比较大小；②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数；③然后再比较别外两个数,得出第二与最小的数。七位数:1660000>1210000>1100000六位数:720000>485000>454800正确排列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800三、课堂活动课文第13页的“做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。四、巩固练习课文练习二的第1.2题.五、总结这节课你学到了什么？六、板书设计：亿以内数的大小比较千

百

十

万

千

百

十

个万

万

万位

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