小学语文三年级上册部编第一课大青树下的小学（教学设计）

小学三年级上册部编教材第一课大青树下的小学（教学设计）第一单元学校生活第一课大青树下的小学设计依据与构思本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。所以在教学中，教师要注意引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。针对本课教学，教师要在学生读课文后，让学生说出自己关注的词句，鼓励学生谈自己对这些词句的理解，并在小组内与同学交流，教师适时地进行相应点拨，特别要联系与词句有关的课后题。另外，教师要引导学生用背诵、摘抄等方式积累自己关注的词句。课时安排：1课时。教材分析本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。课文共4个自然段，段落分明，层次清楚。课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌。课文中以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达与课文的情境相吻合又比较特别。课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大庆树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。本课的教学重点是指导学生关注并理解有新鲜感的词句，感受这所学校的特别之处。▍教学目标1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。▍教学重、难点1.朗读课文，边读边找出有新鲜感的词句。2.结合课文内容，感受这所学校的特别之处。3.有感情地朗读课文，体会对民族小学的喜爱之情。▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单，疏通文意，划分结构，提出问题。教师：准备课件。自主学习任务单一、学习指南1.课题名称：部编版•三年级上册•第一单元•第1课《大青树下的小学》【体裁：记叙文】2.达成目标：（1）认识“坝、汉”等15个生字。（2）了解课文内容，说出“大青树下的小学”特别的地方。（3）结合课文内容，借助课文图片，体会作者对这所小学的喜爱之情。3.学习方法建议：自主识字、归类书写、提取信息、清楚表达4.课堂学习形式预告：作业展示、当堂考核、质疑讨论二、学习任务1.根据拼音写汉字。早chén（晨）rónɡ（绒）线足qiú（球）hàn（汉）族鲜yàn（艳）衣fu（服）西zhuānɡ（装）打bàn（扮）dú（读）书安jìnɡ（静）tínɡ（停）止cū（粗）细yǐnɡ（影）子2.认真阅读《大青树下的小学》，完成下面的问题。（1）找出课文中有新鲜感的的词语和句子，用自己喜欢的符号标注出来。答：①那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。②“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。③下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。④凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……（2）找出这所学校特别的地方，然后整理一下这些零散的信息，有条理的说一说。答：①上课安静——动物们听课。②下课玩耍——动物们看热闹。③学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹。三、困惑与建议预设：这所学校的小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的，他们在同一所小学上学，他们的语言相同吗？教学流程及分析▍流程一：导入新课同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（学生自由发言）对，56个民族。今天我们要学习的课文中，就讲到了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等几个少数民族，首先我们就来认识一下他们好不好？请同学们翻到课本的第4页，看一看“资料袋”中的图片。（补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。）在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。你是不是很想了解一下这所学校的情况呀？好，我们马上就要去参观一下。（板书课题：我们的民族小学。）设计思想从少数民族的话题引入，使学生对这样的边疆小学充满好奇，既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生思考。▍流程二：初读课文，整体感知1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也要提示一下。4.教师范读，提醒学生注意听老师的语气。设计思想这个环节是要求学生自己学习生字，在老师的帮助下理解词语，初读课文，感受课文内容，为下一步深入学习课文扫除障碍。▍流程三：分段读议，加深感悟1.第一自然段。A.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？B.学生读后交流。可引导学生想象这些地方的样子，“山坡”高高低低，草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样优美的环境中会有什么感受，再用这样的句式说一说小学生还可能从哪里走来。从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。D.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。A.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，边疆学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下这所小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。B.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，比如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛周围的花草、鸟虫、猴子，都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。D.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。3.第四自然段。A.这所边疆小学留给你什么印象？交流感受。B.我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的一所小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。C.深情地齐读这一自然段。设计思想这个环节是在教师的指导下，学生用“读议”的方式分段学习课文。通过“读”和“议”，学生会加深对这所小学的认识，了解作者的写作顺序。▍流程四：识记生字，指导书写1.引导学生用多种方法识记、理解生字。借助插图认识“凤尾竹”，再来识记“凤”字。“艳”字，可以在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系；“坝”字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等。“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。2.写字（1）分析字形，归类书写。左右同宽：艳、静左窄右宽：绒、球、汉、服、扮、读、停、粗左宽又窄：影上下结构：晨、装（2）难写字指导：绒：右边的“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。服：左右同高，月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展一些。装：上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。设计思想这个环节是教学生正确认读生字，用多种方法识字，规范书写田字格里的生字，培养学生认真写字的好习惯，这也是课表中的要求。▍流程五：练习，巩固1.投影出示练习题：你觉得下面这些地方哪些是这所学校的特别之处？A.小学生们从山坡上和坪坝里走向学校。B.学校里有好几个民族的同学，穿戴都不一样，在同一间教室里学习，大家一起朗读课文。C.上课的时候窗外十分安静。D.下课时，小鸟、松鼠、山狸赶来看同学们玩耍。E.学校里有古老的铜钟、凤尾竹和洁白的粉墙。参考答案：A.B.D.E2.用“从……，从……，……”练习说完整的话。参考答案：从树林里，从花丛间，飞来了无数只美丽的蝴蝶，在我们的周围上下翻飞，跳起了欢乐的舞蹈。3.有感情地朗读课文，体会作者的感情。4.完成课后练习三。设计思想这个环节是练习环节，通过练习让学生再一次认识到这所学校的不同之处，使学生体会到作者对这所学校的喜爱之情。课后练习三是说话练习，可以先安排学生了解学校各个地方的特点，比如教室是学习的主要场所，也是学生最熟悉的地方；操场是活动的场所，也是学生向往的地方；图书室里藏着智慧，安静又温馨……接着，引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的，同学们在干什么；再借助泡泡中的提示，以“教室里”为例指导学生说话，说出教室里不同时间同学们所做的不同的事情。然后再引导学生说出自己选择的场景。用这样的方式，为学生说话做铺垫，做引导，逐步培养学生的说话能力，为习作打基础。▍流程七：小结《大青树下的小学》是一篇介绍边疆小学的记叙文，描写了这所边疆小学学生们欢乐祥和的校园生活。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。教学感悟（反思）识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。教学时我引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有“晨、绒、球、装、停”等形声字，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“静”读jìnɡ，不要读成qīnɡ；“晨”是翘舌音，不