四年级语文上册 教案 -14 普罗米修斯 人教部编版

14普罗米修斯【教学目标】会认13个生字，会写14个生字。正确、流利地朗读课文，掌握文章内容。弄清楚众神，按顺序复述课文内容。体会普罗米修斯勇敢献身的精神。【教学重点】理解课文内容。体会普罗米修斯的精神品质。【教学难点】按事情的起因、经过、结果来概述课文内容。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容话题导入师：前两节课我们学习了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引，在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事，让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯。（板书课题）预习检测师出示生字，指名生认读，师指正。斯惨盗败惩佩还恕坚锁遭恶愤生齐读生字。师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。多音字。（还：huánhái）初读课文生朗读课文，圈画出文中的四字词语、出现的神的名字，了解故事的起因、经过和结果。师指导生对词语进行归类。生汇报成果，师引导。师公布答案。五位神：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯。起因：普罗米修斯盗取火种。经过：普罗米修斯被宙斯惩罚。结果：赫拉克勒斯解救普罗米修斯。【设计意图】梳理课文内容，考查学生概括能力。同桌间讨论交流：如何划分文章，生讨论交流，师巡视。指名生回答，师指正。师揭示答案。第一部分（1—2）：写普罗米修斯盗取火种。第二部分（3—8）：写宙斯对普罗米修斯的惩罚。第三部分（9）：写普罗米修斯被解救。（4）教生划分文章的方法。（按事情发展；按时间顺序：按事物分类。）课堂小结师：火让人类脱离了茹毛饮血的日子，过上了文明、幸福的日子。普罗米修斯为了人类惹怒了众神之王，结果收到严厉的惩罚，那些惩罚到底多可怕了，让我们下节课一起来探讨。第二课时内容温故知新师听写词语，指名生上黑板写。师检查生听写情况。师：上节课我们知道了故事的大概内容，这节课让我们通过具体事例去感受这位英雄的伟大形象。研读课文学习1、2自然段：普罗米修斯决心去拿火种的原因是什么？该段对普罗米修斯进行了哪些描写？①引导学生朗读段落，知道句子间的关系。②根据内容确定是语言、外貌、动作、心理描写的哪一种。③生汇报答案，师总结。生说一说火对人类的重要性。学习3—8自然段：从第五自然段中可以看出普罗米修斯的哪些品质？①引导学生抓住文中普罗米修斯的动作，语言来体会人物的品质。②再说一说这些词语有何表达作用。生概括普罗米修斯受到的惩罚有哪些、①师展示图片，生通过图片想象普罗米修斯受到的惩罚。②生汇报成果，师通过这些叙述引导生体会普罗米修斯不屈不挠的高尚的精神品质。合作探究试着通过对各神的描写分析出众神的形象。（普罗米修斯：勇敢、善良。宙斯：冷酷无情。火神：既正义又软弱。大力神：神勇。）普罗米修斯的英雄行为主要体现在哪些方面？（生根据课文内容回答即可。）如果大力神没有解救普罗米修斯，那么结局会怎样呢？课文主旨本文讲述了普罗米修斯因为同情人类没有火种的痛苦，勇敢的去盗取了天火，然而却惹怒了宙斯，并遭受了残酷的惩罚，最后被大力神相救的故事，赞扬了普罗米修斯不畏强暴，为了人类的幸福而勇于牺牲的伟大精神，同时也告诉我们正义终将战胜邪恶的道理。学习写作方法语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。比如本文中对普罗米修斯的语言描写，就让我们感受到了他坚定的信念，不屈服的意志，让人物的形象更加鲜明深刻了。【板书设计】普罗米修斯——盗取火种宙斯——惩罚火神——劝告大力神——解救【教学反思】本次教学以学生自主探究为主，通过文中的具体语句去分析人物的形象，从