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文档简介

Word-3-《跨越海峡的生命桥》说课稿《跨越海峡的生命桥》说课稿

作为一名无私奉献的老师，通常需要预备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是整理的《跨越海峡的生命桥》说课稿，盼望对大家有所关心。

《跨越海峡的生命桥》说课稿1一、说教材

《跨越海峡的生命桥》是人教版学校语文四班级下册的一篇讲读课文，叙述了大陆青年小钱患了严峻的白血病，台同胞冒着生命危急，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

二、说学情

四班级的同学已经具有了肯定的规律思维力量，虽然同学们缺少对于文中提到的白血病、地震等大事的切身体验，但是他们已经具备了借助老师的引导以及情感迁移等方法来体会文中所蕴含的情感。通过学习本文，同学们也能深切的体会海峡两岸同胞割舍不断的血脉亲情。

三、说教学目标

1、学问与力量：能够认读生字词，并能有感情的朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读课文，体会文中“生命桥”的含义。

3、情感态度与价值观：能够体会两岸同胞割舍不断的血脉亲情。

四、说教学重难点

1、重点：认读生字词，并能够体会生命桥的深刻含义。

2、难点：感受两岸同胞割舍不断的血脉亲情。

五、说教学方法

争论法(绽开)、谈话法、情境创设法、多媒体演示法等。

六、说教学过程

1……此处隐蔽2830个字……p>2、课文是根据什么挨次叙述这个故事的？目的是让同学能够整体把握课文，学习叙事文章的写作挨次性特点。

二、读文体会，感受真情这里我设计了两个环节：

1、自己读文，找出来。

2、合作学习，议出来。在学习方式上体现自主、合作、探究；在学习形式上体现生生互动、师生互动，有自主学习，有同伴互助，有点拨启发；在读文体会中以读为主，读中感悟，以读代讲；运用多种形式的读：“朗读”、“品读”、“想象读”、“体验读”、“对比读”、“情境渲染读”、“走台阶读”、“穿线赏读”、“串红品读法”，其中后三个：“走台阶读”、“穿线赏读”，“串红品读法”，是我尝试着学“哈尔滨复华学校校本研修展现活动”后，学习总结的朗读训练的方法，作为我们校本教研活动的阅历和大家探讨，盼望能提升为理论，更广泛的推广应用，把“校本教研”晋升为“校本研修”，实现质的飞跃。

三、歌曲渲染、总结全文：在歌曲《爱的奉献》中，总结全文：“是爱让桂树还没有开花，却在晨风中飘来甜丝丝的香气；是爱挽救了这珍贵的生命；是爱跨越海峡的阻隔；是爱联结了两岸骨肉同胞的血脉亲情；是爱制造了生命的奇迹！”其意在观赏歌曲，深化爱、升华主题四、在作业布置上，体现多种设计方案：1、想象一下，假如有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？2在平常生活中，你有过被感动的经受吗？也写一写吧！这样，既敬重同学共性进展又体现因材施教的理念。设计过程就是思索的过程，问题即讨论的课题，学习就是一种体验，课堂就是一块基地，讨论就是一种提高。学会思想，才会感悟生活；换洗思维，才会激活灵性；

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