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三年级美术《卡通大亮相》教学反思三年级美术《卡通大亮相》教学反思

在《卡通大亮相》的课堂教学当中，我首先注意学生的参加，让他们能够充分绽开自己的想象力，提出自己的观点，设计出自己心目中的卡通形象，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美力量。

同时我还注意学生之间的相互争论，通过争论--观赏--争论，培育了学生的一种探求精神。注意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动。

我还注意教材内容与实际生活的联系，比方在了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发觉，在实际生活当中我们到处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些学问来表达自己对生活的熟悉和理解。于是这些学问就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。表达出了教材的一种人文主义精神。

总之，以这样的方式上课，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思索问题回答下列问题，通过我的“启发”“引导”，学生能够比拟深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛特别活泼，教学效果很好，实现了教学要求，到达了教学目的。

因此，在使用教材的时候，我们不仅仅只是简洁的把课本上的学问灌输给学生，而应当更进一步地拓展课本内容，把这些学问和学生的实际生活联系起来，通过“启发”“引导”，使学生在承受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到安康成长。

篇2:小学科学《食物链和食物网》教学反思

小学科学《食物链和食物网》教学反思

《食物链和食物网》是科教版小学科学五年级上册《生物与环境》单元的内容。本单元主要由“把握食物链”与“熟悉食物网”两个主要局部构成。它是为让学生了解有关生态群落中生物与生物、生物与环境之间关系的重要内容。作为这单元的关键学问点，该如何把握教学内容，教学方法，确定教学目标和教学重难点，牵系到整个单元的学问生成，以及后续学习的稳固，特殊是培育学生爱惜大自然的良好品质。

在授课完毕之后，我有以下几点感想：

1、上课时，可利用课件帮助教学，创设学习情境，让学生在简洁的嬉戏中激发情趣。为了让同学亲身感受热带草原的生活场景，可以让同学扮演动植物，“小草，小白兔，狐狸，狼，狮子”，仿照动植物的静态和动态生活。让学生感知动物的生存需要食物，它们之间存在一种吃与被吃的关系，初步形成食物链的概念，以及得到生物与生物之间，生物与环境之间关系的启发。让学生在轻松消遣的环境中，猎取学问。

2、可让学生们观看记录的文字信息，发觉它的简单性和繁琐性，无意识的想到简化记录方法的念头。引导学生运用：“食物链”当中的“箭头”；统计表格；柱状图；网状图等图形符号开展科学记录和学习记忆。

3、通过分析资料，可让孩子们知道自然界中的生物有着特别亲密联系，他们之间相互

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