华师大研修班考察报告

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篇一：华师大高级研修班培训体会

幼儿园园长高级研修班培训体会

常州市武进区南宅幼儿园承赛华

2012年4月8日至12日，在武进区教育局和武进区教师进修学校的精心组织下，我有幸赴上海参加了华东师范大学常州市武进区幼儿园园长高级研修班的培训。此次培训主讲教师阵容强大，理念新、层次高，内容多，使人耳目一新，受益非浅。

在此期间，我们特别有幸的聆听了华东师范大学学前教研室主任阎水金教授的专题报告《幼儿园发展与战略规划》，阎教授提出了“幼儿园在规划中发展”、“园长在规划中成长”的观点，充分揭示了幼儿园规划的意义和作用，并对幼儿园规划的科学制定作了具体的指导，有效的填补了我们在规划制定与执行管理这方面的空白。“没有理想不配当园长，没有智慧当不好园长”、“勇于实践，注意学习,通过规划，打造智慧性的组织”等一系列的观点，不时引起我们的共鸣。

我们还聆听了学前教育系副主任柳倩教授的专题讲座《幼儿园风险防范--幼儿园事故的处理案例分析》，关于幼儿园的风险防范，幼儿园事故的处理柳倩教授从法律层面进行了阐述，并引用了发生在幼儿园的许多生动的事例，深入浅出地进行了剖析，给了我们方法上的指导，使在座的所有参训园长都被其精彩的讲座给吸引住了，也引发了许多思考。

我们还聆听了学前教育系博士、儿童行为观察教育专家张婕老师的专题讲座《儿童行为观察现记录》，观察和记录儿童的行为，是解读儿童、研究儿童、从而为儿童提供适宜教育的依据。随着我国幼儿园课程改革的推进，观察和记录儿童的行为，也已经成为幼儿园教师日常工作中的重要一环。张婕老师的讲座从教师专业能力培养的视角出发，聚焦在教师在日常实践工作中如何观察和记录儿童的行为，帮助大家学习观察、记录和解读幼儿行为的技能，进而获得更加全面深入地理解幼儿行为，以及继而改进教学的途径和方法。除了进行原理和方法的介绍之外，讲座还结合了具体的案例进行分析，一个个生动的案例，使我们获得了大量幼教信息，学到了先进的幼教方法，提高了我们的课程解读能力，同时也提升了我们的课程领导能力。

每个讲座都观点鲜明、见解独到、理论精辟，使园长们大开眼见，感触颇深。本次培训还参观了上海市好奇妙、童的梦、浦南幼儿园，我们分享了各幼儿园的

环境创设，观摩了三个课堂教学活动，第一时间听取了各幼儿园园长、教师的管理经验介绍，大家对好奇妙的建筑设计、童的梦的艺术教育课程、浦南的早期阅读课程留下了深刻印象，尤其是何敬红园长现场的说课评课指导，更让我们了解了上海一线园长的专业水平和专业能力。课余时间我与来自武进区各幼儿园部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，丰富了理论修养，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力，为提高管理质量，提升发展内涵作了新的准备。

培训中一则报道给我留下了深刻印象：据调查，中国公民每年平均阅读量为本书，日本为4本，韩国7本，法国11本。中国人有“读书习惯”的，从几年前的7％，降到2004年的5％，而英国从1977年的54%上升到2002年的65%。联合国对世界500强企业家的读书调查显示，日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书本，差一百倍。简直让人羞愧得抬不起头来！正如赵毅衡先生所说：“正当联想收购ＩＢＭ，南汽收购罗孚，百度胜利进军纳指，中国企业大踏步走向国际舞台时，这个读书统计，让人担忧中国资本的进军，会不会顺利。”我们还可有进一步的担忧：一个不读书的民族，如何能“可持续发展”！

相信大家一定对这句名言耳熟能详：“书籍是人类进步的阶梯”。是的，回想从小到大的校园时光，无论是因为升学的压力还是阅读的乐趣，每天和我们朝夕相伴的便是书了。我们正是沿着书籍的阶梯一点点汲取知识，一天天长大成人。

我们都知道：读书关系到一个民族的兴旺与发达，影响一个国家的命运与未来。为了在幼儿园形成好读书、读好书的良好氛围，我觉得自己首先要多读书，引领教师在阅读中提升思想觉悟和业务水平，在学习型社会建设中起到表率和标兵作用。再次，要经常举办各种培训活动和讲座，使每位教职员工在读书过程中能够得到有效的指导，使他们有一个可以互相交流读书经验的平台。温总理的话给了我们很大的启示，要多读能够给人的思想以启迪，同时了解大学问家的治学精神和风范的书，能够使人震撼灵魂、激动思考的书。作为一园之魂的园长要提高对书籍的认识，学会辨别书籍，学会如何读书，而且要学会理论联系实际，把理论知识、思想觉悟的提高与工作能力的提升统一起来，做到自主读，有计划地读，通过读书，改变自己的思想观念，提升自己的思维，把握发展的态势与趋向。

篇二：上海培训考察报告

印象华东师大二附中

——赴上海培训考察心德体会

莆田六中许朝晖

2012年4月21至4月30日，本人有幸参加华东师范大学福建省莆田市中学化学学科带头有高级研修班，赴上海培训考察、参观学习。上海市一直处于中国教育改革的前沿阵地，为我国教育的先行者，在全国一直领风气之先。在本次培训考察中，我印象最深、最震撼的是到华东师大二附中的学习考察。4月23日一早，我们来到了美丽的华师大二附中，这是坐落于浦东新区张江高科技园区内的一所国家教育部直属重点中学，上海市首批实验性示范性高中，联合国教科文组织“亚洲教育革新为发展服务计划联系中心”成员单位。走进校园眼帘的是一个雕塑，让人油然生敬，知识的大门已经为你敞开，各个功能教学楼：教学楼、科学楼、信息楼、国际部、艺术楼、行政办公、体育馆、游泳池、食堂、宿舍等，总建筑面积50879平方米，为学生的六个百分之百提供了保障。一路走下来，学生个个脸上浮现的是自信，是朝气，在他们欢快的步伐中你能感受到什么是东升的太阳。他们课后自由的组织社团活动，欢快的去创造自己的天地。真为他们感到高兴，当然心里也有点羡慕。我们一行参观了校园环境、各功能室、荣誉展厅等，桂花的清香充斥着整个校园。大家为宽敞、整洁的校园环境所陶醉，更为教学设备齐全、精良、先进的实验室所震撼。而最让我感慨的是学校的文化氛围的创建，一路上随处可见“文化墙”和“文化廊”，内容丰富多彩：“社团负责人的介绍、科技知识的宣传、体育精神的发扬??”。学校的每堵墙壁、每个角落都成为了育人的工具。课间，走廊上，学生三三两两聚在一起，或读书或轻声讨论着，见到老师非常礼貌地停下问好，良好的素养确实让人折服。以环境育人、氛围育人，让教师和学生感受到学习是一种需要，把学习变成一种潜移默化的过程。“不留痕迹的教育是教育的最高境界，真正的教育乃是被教育者的自我教育。”也许就是这样吧！

之后，我们听取了带队校领导关于华东师大二附中的介绍。该校占地155亩，学生1300多名，128位在职教师中，有特级教师12位，国家级骨干教师12位。在华东师范大学第二附属中学的发展历史上，有过两次腾飞。自1958年建校起，二附中就全面贯彻党的教育方针，坚持教育教学改革，促进教育质量提高，1963年一跃成为上海市重点中学，实现了二附中办学史上的第一次腾飞。第二次腾飞始于被教育部命名为部属重点中学的1978年。乘党的十一届三中全会的东风，二附中率先在中学教育领域进行学科教学改革，加强学生多方面能力的训练和培养，出了一批名教师，一批好

学生。二附中的学生跨出国门，走向世界，在国际中学生奥林匹克中摘金夺银，并逐渐形成了追求卓越的校园文化精神。自1991年至2007年，有20多位学生在国际中学生奥林匹克学科竞赛中荣获了19枚金牌、4枚银牌和2枚铜牌；有7位学生分别在第51届、52届、53届英特尔国际中学生科学与工程大赛中获8个奖项。最近几年来每年都有学生入选国家队，为祖国争得了荣誉，被誉为“金牌学校”。近几年被北大、清华、复旦、上海交大录取的学生超过我校毕业生数60%。

在全面推进素质教育的今天，二附中正在酝酿着第三次腾飞。东迁浦

东高标准现代化校区后的二附中，将依托华东师大教育科研和张江高科技创新人才群体的优势办学，积极探索青年英才在中学阶段的成长规律，发现并发掘学生的潜能，促进每一位学生的最大发展。

华东师大二附中校长何晓文认为，要建设创新型国家，必须改变将孩子的宝

贵时间全数消耗在应付考试的状况，以培养真正具有科学精神和创新人格的未来建设者。“学生好比大豆，考试是把大豆压成豆饼，而创新教育，是让大豆发芽。”当初面对担心学生科研分散精力、影响学校升学率的老师们，何晓文用这样生动的方式解释创新人才教育的重要性。近几年校成立了一个科技创新试验班，每位学生像大学一样有人生导师和课题导师，意在将全面素质教育与个性特长发展相结合，培养具有科技创新潜力的拔尖人才，同时探究中学与大学衔接教育的模式与规律。更多创新意识和科学精神的培养，是在课堂教学中完成。生物教师娄维义——娄维义理学博士，中学特级教师，华师大二附中科技首席教师，上海市首批理科德育骨干教师培训学员，上海市优秀科技辅导员，斯坦福大学工学院“特曼奖”大陆教师首次获得者说，“中学生做出高水准科研成果的只是少数，获奖更是副产品。我们的主要任务是培养全体学生的创新意识和创新能力，激发他们的科研兴趣。”在他的指导下，学生参加科技创新大赛连连获奖，他也因此获得了斯坦福大学工程学术成就奖和英特尔科技创新大赛最佳园丁奖。

为了帮助学生的创新实践活动，学校建立一个创新实验室，购置了大量的实

验器材和试剂、药品，总投资超过1200万元；而且成立了上海市第一家中学科学技术协会，组织管理的主角是学生，教师作辅导。学生们“按国际惯例”建立“自主科技创新基金会”，由学校投入首批资金。在学生选定课题后，学校不仅配备专门指导老师，还提供一切实验条件。地处张江高科技园区，学校经常邀请园区内科学家来校开设讲座，还聘请高校和科研院所的专家为部分优秀学生的小课题研究作指导，组织学生利用假期进入研究所实验室，给专家当小助手。在参观中，我们能深切感受到华师大二附中校园内的人文气息和素质底蕴，在整个参观过程中，始终令我们感兴趣的是二附中对学生的全面发展所搭建的广阔的平台。通过娄老师的介绍，我们最终明白二附中创新素质教育“六个百分百”

的深切内涵。在此我们感受到创新素质教育在二附中不是“纸上功夫”，而是切切实实施素质教育，让我们感到耳目一新，带给我们更多的是心灵上的冲击和文化上的渲染。

该校六个百分之百的理念：一、100％的学生在校期间做100课时志愿者，

落实以德育为核心的素质教育；二、100％的学生参与“小课题研究”，切实培养学生的创新精神；三、学校开设100余门课程供学生选择，开拓学生的视野，培养学生的特长；四、100%的学生参与社团活动，培养学生的实践能力；五、学生在校做100个实验,切实培养学生的动手能力；六、100%的学生学会游泳，强健学生的体魄。“六个百分之百”育人模式是我校在长期的实践探索中逐步形成和丰富起来的，都是源于实践，经过了专家和老师的充分论证，学校再组织进行

更深入的实践探索，在实践中不断完善操作管理体系，最终成为学校的常规工作。

紧接着，在二附中我们听取了娄维义老师《基于问题研究的创新教育》的讲

座，听着娄老师的讲述，心情始终被激荡着、被鼓舞着。娄老师围绕“这什么在我们的学校总是培养不出杰出的人才”这一问题，层层剖析，中国传统的文化历史的影响，到对问题的认识：1、创新素养的涵义，2、关键问题，3、高中阶段是关键时期；再到具体的做法——从课堂教学再到课后实践，时时注重引导、培养学生善于发现问题及时解决问题的能力，通过课题研究，切实培养学生的创新能力。短短的一席话给了我一次巨大的心灵震撼，我突然感觉到，在“大家”的面前，自己显得那样的苍白、渺小和薄弱，从未那样强烈地感到自身压力的巨大。

此次上海之行带给我的有太多的惊喜和震撼，让我心怀感激，学生能成材，主要在于我们教师的引导，努力提高自己，因为教师和学生是一个分不开的整体。否则我也不知道自己有多大差距，也不知道自己会去往何方。它却也像一堂生动的教育课，向我解说着人生的道理：时间是公平的，它不会偏袒任何人；任何事情都要提前做好准备和充分的考虑。我将不断努力前行！

但最震撼、印象最深刻的还是华东师大二附中的冲击。

篇三：赴华东师大校长高级研修感悟报告

赴华东师大校长研修感悟报告

葵涌第二小学刘志标

初夏的五月，花团锦簇，万物葱茏。大鹏新区赴华东师大校长研修班——来自全中小学20多名正副校长，于2014年5月23日赴华东师大参加为期一个星期的研修。

此次校长研修分为集中研讨和教学实践两个阶段。集中研讨主要是聆听了6位专家、教授的专题讲座、报告；教育实践主要考察了上海市黄浦区卢湾二中心小学和上海市进才实验中学两处学校。无论是高水平的集中研修，还是耳目一新的教学实践，都给予我们脱胎换骨似的“充电”，荡涤了我们的精神和灵魂，开阔了眼界，丰富了阅历。两所学校特色发展和品牌创建过程中的做法给全体学员们留下了难忘的印象。虽然他们的教育环境、教育政策和教育资源我们无法复制，但他们的教育思想、教育理念和实践精神我们完全可以学习借鉴。

一、集中研讨：我们的视域在宽广

短短一周的学习，我们聆听了6位专家的讲座，领略了不同专业领域大师的渊博的专业知识、浑厚的文化底蕴、忧国思民的

人文情怀，更为重要的是，我们了解了学校管理的最前沿阵地的教育思想和教育理论。

1.海市中学特级校长刘国华《校长的素质与领导力》：校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人，要心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。”作为一名新时代的校长，我们要有宽广的胸怀，深厚的底蕴，远大的志向，聪明的智慧；要有自己个性化的办学理念，思维方式，行为方式；要有敢为人先的魄力，锐意改革的精神，最终提升领导力，实现学校特色发展。

2.徐阿根《学校管理问题的诊断与分析》：徐老师以自己的亲身经历讲了有关新课程背景之下学校管理者的角色转变问题。他从管什么和怎样管等方面分析了学校管理过程中会遇到的问题，并提出了相应的解决方法，具体细致，内容丰富。徐老师已退休，年事已高，但上课时却充满激情，话语间，那份对工作的热爱与高度责任感，让我们这些后生为之感动。

3.华师大教育系教授、教育学博士金忠明教授《学校特色与品牌学校的创建》：金教授由人名、校名说起，研讨“盛名难副实”的现状，引出学校的定位与特色。教授跟我们分享了上海四

大超级名校的办学理念，十四所小学的办学特色，创办品牌学校的基本要素。大量的办学案例告知我们，学校特色来自历史资源的积淀；来自名牌教师的声誉；来自本校课程的凝聚；来自学校教研的开发；来自学校文化的创建；还来自校长办学的理念。

4.华东师范大学教育管理学系副主任、副教授、博士胡东芳《新课程背景下校长角色的转变》：（1）理解新课程的新意味，树立新的课程评价观，追求有心的校长。（2）理解教师的新角色要求：从知识的搬运工到知识的建构者。学校管理首先是教育思想管理，其次是教育行政管理。教育思想靠的是对话、交流与合作、统一，而不单单靠行政。行政管理则处处体现人本理念。

5.华东师范大学教授、博士、博士生导师王斌华《课程改革与发展性教师评价》：教师评价的现状、教师评价的趋势、两种教师评价的比较、评价标准的确定、评价结果的解析等系统地阐述了发展性评价的理论及其策略；

二、教学实践：我们的行为在改变

这些年走过一些名校，但一直是走马观花式的。一直渴望有

机会长时间近距离地亲近名校。上海的学校依托得天独厚的高等院校资源，有系统的理论支撑，先进的理念引领，办学水平都很高。这次考察的是上海市黄浦区卢湾二中心小学和上海市进才实验中学。这一次，带给我们的是行动在改变。

（一）黄浦区卢湾二中心小学：关注学生成长

卢湾二中心小学在8年前就对全校家长和学生进行了问卷调查。通过调查，“二中心”的老师们陷入了沉思——“学校只能是传授知识的堡垒吗？是简单的“分数思维”，还是从学生和家长的需求出发，