《线和角》听课记录评价表

听评课记录表任课教师年级四年级上听课日期7月26日午第节教学内容《线和角》课型新授课听课记录一、创设情境，激活经验1、以《西游记》音乐引入，提问：听到刚才这段音乐你能想到什么？引入孙悟空的金箍棒和毫毛，同时课件展示。2、老师提出：把孙悟空的这两样法宝都当做线，有什么不同呢？引出我们已经学过的线段，并回顾线段的特点，指明孩子上台介绍金箍棒的端点。3、请学生介绍生活中的线段并展示指一指。4、由以上内容引入今天的新课，继续研究直直的线，并板书课题。二、借助多媒体引发想象，初步感受特征1、认识射线金箍棒叫它长就长，请同学们说，金箍棒变长。并借助课件动画展示过程，提问：还是线段吗？引入射线的概念。请学生说说生活中的射线，老师并结合课件展示介绍一些生活中的射线。2、认识直线金箍棒横放再让金箍棒变长，看它如何变化？借助课件请学生观察。提出：想像一下，一直这样下去金箍棒会怎样？引入直线的概念。三、创设画法，进一步体会特征1、尝试自己在纸上画一画这三中线，要求：先自己画，再交流。交流完毕请学生上台介绍自己画的。（学生都用自己的方法区分这三种线）2、规范这三种线的画法，以端点的个数区分这三种线。四、自主比较，逐步形成概念结合画法和对线段射线直线的认识，思考他们的相同点和不同点，并完成表小组交流汇报。相同点不同点线段射线直线五、辨析比较，巩固概念分辨这三种线，课件出示练一练1六、操作体验，深化知识1、借孙悟空去蟠桃会三条路线，弓I出：两点之间线段最短的知识点和距离的概念。2、借孙悟空回花果山，引出：线段和射线都是直线的一部分。七、自主学习，形成角的概念1、借从佛珠出发发射出两条光线，并出示课件，引出：角，从而回顾角的有关的旧知。2、鼓励学生自学有关角的新知，提问：角与我们今天所学的线有什么关系？3、整合学生回答，介绍角的标记及读法。4、在刚才角的基础上再引出一条射线，思考：现在一共有几个角？八、全课总结，深化概念1、展示只显示了一部分的2根线请同学判断分别是什么线？借助几何画板帮助孩子探究,借此回顾今天课上所学的线段、射线和直线的特点。2、以爰因斯坦的一句话鼓励学生大胆想象并结束课堂。评课《线和角》是苏教版教材四年级上册的内容，对于线段和角同学们在二年级已经有了一定的知识基础，本节课在已有的知识经验的基础上，以孙悟空为主线贯穿课堂的始末。这样既调动了学生的积极性又形象生动地引出了本节课所有的知识点。曹老师在教授射线和直线这个知识点时，引导学生观察课件，鼓励学生大胆想象，在学生直观经验的支撑下，经历了“感知形象一一合理想象一一建立表象”的过程，使学生对“无限延伸”有了一定的感知。在教授过程中，曹老师有效利用几何画板，实时操作，促使学生更直观地理解射线和直线“无限延伸”的特点。对于这类几何概念，信息技术的应用就显得尤为重要，教师有效地把握了对一支粉笔，一块黑板和信息技术的选择，帮助学生理解新知。现代化的教学手段能化静为动，能把抽象的知识直观化，在几何内容教学的过程中，充分利用多媒体辅助教学，能很好地帮助学生理解和掌握所学知识。在本课的教学中，老师首先动态演示金箍棒延伸的过程，让学生直观地认识到：线段延伸能成射线和直线。在曹老师的课堂上，还有一个值得提的是：曹老师在教授完射线和直线，在回顾完角的旧知后鼓励学生自主学习有关角的其他新的知识。这个环节其实已经接近课堂的尾声，曹老师有矢放的，在自己有效