小学数学五年级上册《一个数除以小数》说课稿

教材除以小数的数字是第五版的第三单元的第二内容。分数除法之后是整数除法，并且除法之后的除法的除法被划分为除以整数的数字和除以几个的数。除数是分数的分数是小学数学教学的关键，但也很难，它是在教学教学中处于关键位置。它是最全面的计算，包括同一业务的性质小的基本性质试练习的方式中间存在零分割的中间分结束，对于后续十进制四个操作学习打下坚实的基础。教材通过设置生活情况，导致问题，学生有认知冲突，刺激学习兴趣。教学材料在安排重点使用商业不变性质的除数是分数除以一个除数是一个整数除法，将新知识转化为旧知识。本课的重点是让学生理解和掌握一些十进制算术和计算方法。教学的困难是让学生明白，分数点的移动应该随除数而改变。二，学习情况分数除法是基本和代数中的一个重要问题。虽然五年级学生形成了一定的抽水像维一样，但仍然基于具体的形象思维，学习的内容更加困难。但是他们基本掌握了计算方法的数量，特别是，这已经在整数除法运算之前进行了研究，算法的划分和小数点的移动规则已经基本上掌握了同样的业务性质也了解。这些是分数除法的基础。并且在最初几个小时已经知道除数是一个整数小数除法，这将更有利于数除以小数学习。三，教学目标1，理解和掌握数字除以小数的计算方法，正确计算笔。2数的经验是把除数除以除是除法的整数过程确使用的垂直数除以计算得到的数。3，培养学生分析，变革和归纳的能力，进一步提高学生计算解决实际问题的能力。第四，教学困难它是这个班的教学重点，但是因为对五年级学生的分析，推理能力是有限的，除数的除法被分为整数的分数分数的算术是这个课困难。五，讲道方法教学过程是教师和学生参与过程的过程，激励学生自主学习，充分调动学生的积极性，主动性有地渗透数学思维方法高学生的素质据这些原则和要完成的教学目标并为刺激学生的学习兴趣，将采取以下教学方法：（创情境法使猴子桃花的故事仅启发了利益法的研究也为新知识做好了床上用品，回顾了同一事业的本质。（观发现方法学生通过观公式来发现它与新知识的差异然后从本课中学习内容，那股红是分数除法（）作查询法。教师通过调查，指导学生学习，逐步激发学生使用移民，一个明确的转变原则来解决问题，理解除数是分数除法的计算法则是业务性质和小数点位置造成的十进制大小的变化规律是数以除数是使用除数后的整数除法是整数小数除法计算方法。（）践合并方法。力求突出关键，突破困难，让学生运用知识知，解决问题的能力已进一步提高。以下是相同的六，说学习本节重点动员学生积极思考，主动探索，尽可能增加学生参与时间和空间的教学活动，可以执行以下法律指导：（）察分析：让学生学习观察问题，分析问题并解决问题。（探诱导使生通过分析何使用策略来解决转换的问题用除数是将小数除法转换为除数是除法的整数和律是解决问题的关键。（实整合让生知道数学在使用中的重要性便测试知识的应用找内容和差距。

七，说教学过程我把这课的教学分为六个环节1绍本课使用的是猴子桃故事介绍，使用猴子桃花故事，不仅激发了学习的兴趣，也为新知识做好了床上用品，回顾了相同的性质。我将充分利用教科书提供的教科国结编译察主题地图问题学生，仔细观察地图，你可以得到什么数学信息？你能从这些数学信息中提出什么数学问题？学生提出了总共可以做多少中国结？课程标准指出，学生应熟悉生活的背景或现实，为学生提供丰富的学习资源，建立这个场景数学和生活紧密相连的学生感到熟悉和亲切，并产生热情和冲动解决问题，使学生积极探索最好的知识状态。当学生列出7.65÷这公时生发现这个公式是一个新的知识生有认知冲突，激发学生对学习的兴趣。（作论，算术发现，归纳法）这是本课的教训很难，我会?请学生引导这种新知识成老的知识，让学生团体合作探讨如何解决这个问题问题。让小组报告讨论结果。（）用单位将除数转换为整数进行计数。（2）根据除数和除数的不变性，同时展开次算在此之前的审查进行了这里的预示，学生很容易想到这种方法，所以学生在自我聚焦的基础上发现为什么要将除数和被除数乘以倍，以便将的数转换为整数并导学生理解为什么要将被除数和除数乘以相同的倍数便更改商。在学生理解算术后，我将向学生解释垂直写作格式，引导学生尝试完成垂直补充，使学生不仅能理解变革的过程;掌握了垂直书写格式的规范后学总结归纳和计算方法。这种设计避免了教学的灌输，在探索新知识，首先为学生提供思维方向，即是否学习知识解决，然后给学生提供足够的思考空间，给予充分的发挥学生的主动性，引导学生通过观察对比联系老的知识时辅导试不同的数学活动造数学思维渗透在教学中，让学生从不同的角度解决问题，使学生在算法多样化中仔细理解数学思维，从而总结出计算方法：一看，二班，三计。4练实例讲解我会排学生做练习时纠正为测试学生学习的效果，让学生巩固算术的强化，也学生体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。5准价）通过基础培训和展应用两部分，所有学生必须完成基础培训部分，优生学完成应用扩展。当教会评价。我会通过本课的学习来请学生，你的收获是什么？由学生总结和互补，老师只做适当的分配。培养学生的泛化能力和语言能力，鼓励学生从数学知识，数学方法和数学情绪等方面进行自我评价。那么问学生你还有问题吗？通过学生的答案对学习的全面了解。八，说黑板设计一个好的黑板设计应该简洁明了美观出的困难和困难解生一点点强化。因此我计的黑板在黑板上产的主题底部产生7.65这个公式在面的公式中计算这个公式的垂直。九，说教的损益一个好的教训不是如何新颖的设计替代，而是为了刺激学生的学习兴趣，尽可能多地发展各种学生能，使学生能握幸福的知识。虽然我设计的这门课不够新，但通过学生学习和探索学习，提高学生解决自己的问题和体验成功的乐趣，刺激学生学习的乐趣，充分体现老师的指导，学生是教学的主题新的想法。通过教学我想我做了以下几点良好的完成了教学目