小学数学五年级上册说课稿-用字母表示数

用字母示数说课稿一、说材分析1教学内容：本节课是人教版小学数学五年级上册第四章《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。2教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。根据本节课的地位和作用依据教学大纲以及学生的认知结构心里特征我制定了如下目标：①知识目根据具体情境学会用字母表示数②能力目能用含字母的式子表示数量关系和有关图形的计算公式③情感目：通过教学引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣，帮助学生养成自觉检验的学习习惯，培养学生的分析能力和应用能力教学重点学会用字母表示数，用含字母的式子表示数量关系。二、说学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。三、学学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身再通过一系列活学生合作交自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。四、教活动1变“用教材教”为“用材料教”。教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促使学生主

动学习，和谐发展。本节课抛开了教材中的原有例题，从学生生活中选择教学素材。我认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。故在新教案中的导入和对知识技能的掌握上是按照学生的年龄特点所设计一首儿歌吸引起学生对于学习的兴趣在通过引导学生使学生掌握本节课的知识点既直观又符合学生的心理特点。2以学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升到数学角度。新教案的学习活动重视了学生的年龄特点和学生已有的知识经又大胆调用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。经过分析，概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。3关注不同发展水平学生的继续发展需要。原教案的作业和反馈都是较单一的，形式上和要求上还不够多元。在新教案中教师考虑到了不同的学生完成作业的量上可以有差异，尤其在在反馈上采取的形式和评价也是多样的，比如教师评价、学生自己对自己评价同学评价相结合的形式并根据学生的不同水平给予不同的指导和反馈。4自主的问题情境，开放的练习视野，引发了蓬勃的思维活动。学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解。“用字母表示数的知识”在教师精心设计的发展性练习中得到有效拓展。五教流：现代教育心理学认为学思的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡此课的教学构想是：首先创造良好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中在我们的身边再过学生合作讨论从体会用字母表示数字运定律计算公式具有简明易记和便于应用的优势最后帮助学生掌握一个数的平方与乘号省略的简写法体体具体感知——形成表象——抽象概括——运用实践”的教学思路。主要教学环节：第一环节：创设情境，导入新课第二环节：根据情境、探究新知。第三环节：趣味活动、综合提高。第四环节：学以致用，探究提高具体流程如下：环一上课之前我先让学生回忆一首儿歌《青蛙不吃水歌一只青蛙一张嘴，二只青蛙二张嘴……给出几个填题，一直到使用字母来表示青蛙的只数，继而导入本课。给出总结提示学生可以用字母来表示数。环二、由上面的儿歌中出现的用字母表示数和关系，给出数学中含字母的式子的简写规，并告诉学生几个需要注意的地方。并给出几个练习题给学生熟悉。环三通过摆小棒体会用字母表示数的必要性和意义。、说规则：用小棒摆出一个三角形，想一想摆一个这样的图形需要几根小棒，摆2个个至多个同样的图形需要少根小棒？列出算式并填在表中三合作人、

一人填表。、一直到学生发现其中的规律，并用数字表示三角形的个数，用含字母的式子表示其中的规律，并且用简写规则来书写含字母的式子。、给出一个思考题，用小木棒摆出用三角形拼接成平行四边线，这样当图形里有2个个、甚至更多个三角形的时候需要多少根小棒？本环节的活动是让学生在具体情境中感知不仅用字母直接表示一个量又含有字母的式子表示另一个量学生进一步体会了字母表示数的意义时复感悟字母表示数的不同取值范围进生对字母表不确定的数的理解且能用含有字母的式子简洁明了的表述规律和公式，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用，从而突破了难点。环四在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性起生更深层次的思考到固深化的目的，共设计了4道关练习题。、若练习簿的单价为a元那么本练习簿的总价为、父亲的年龄比儿子大28岁如果用x表儿子现在的年龄，那么父亲现在的年龄为、设奶粉每听，橘子每听q元