小学数学第五册教学计划

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《小学数学第五册教学计划》

简介:

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小数第册学划【学容】法,认数,千克和克,加和减, 时记时法,长方形和正方形,乘法,观察物体,统计与可能性,认识 分数,整理和复习。【学目标1认识“万道 10 个一千是一万,了解万以内数位顺序表。理解 10000 以内数的意,掌握数的读、写方法,能在 具体情境中把握数的相对大小关系。2会口算两位数加、减两位数,整百数加整百数及相应的减法,整千数加、减整千数,两位数除以一位数(每一位都能 整除)及整百数乘一位数。3能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多,两位数除以一位数的商是几十多,三位数乘一位数的积大约是多少。 4能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数,知道 0 一个数相乘得 0会验算除法。5结合具体情境初步理解分数的意义(分母不超过 10读、写分数,在具体语言材料的支持下能比较两个几分之一 或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。6在显示的生活情境里感受并认识千克与克,通过动手实验知道 1 克=1000 克。7了解 24 记时法,能进行普通记时法与 24 记时法换算。8了解长方形和正方形的特点,了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。9理解平面图形周长的含义,能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。10、道物体的正面、侧面和上面;能指出从正面、侧面或上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图。11、用比较有效的方法收集、整理数据,会用表格或简单的条形图表达统计的结果,初步理解事件发生的可能性有时相 等,有时大些有时小。【学点】1探索算法,正确进行除法的笔算。2认识“万”以内的数,合理灵活地比较万以内数的大小。3初步建立千克和克的质量观念,主发现千克和克的关系。4掌握两位数加减两位数的口算方法,用两步计算解决相关实际问题。5理解 24 计时法。【学点】1商末尾有 0 且余数的除法。2建立正确的千克和克的质量观。3计算的正确性,合理估算两位数加、减两位数的结果。4普通计时法和 24 计时法之间的换算。【生况分】我所教授的(1班和(2共有生 人男生 39 人女 49 人二年级下册期末测试情况看及格率达到 , 优秀率达到 通过两年的学习同学们已掌握了千以内数的认识及相应的三位数加减法,表内的乘除法、简单的有余数除法 和两位数乘一位数,解决两步计算的实际问题等数学知识。大多数学生的学习习惯良好,书写端正,学习的基础较扎实,还有 部分学生思维活跃,学习主动,爱思考,勇于克服学习上的困难,有较有成效的学习方法。但是学困生也不少,他们学习态度 不端正,心情浮躁,学习不爱动脑筋,易思想开小差,理解问题、分析问题的能力差,记忆力差,害怕困难,在课堂上不敢举 手回答问题。完成作业马虎,书写不工整,有的甚至不能按时完成。从三年级开始,孩子们的学习内容更加丰富,对学生提出 了更高的要求。除了掌握基础知识以外,更多的是一些比较“活”的题目,它与生活的联系越来越密切,也就是我们要灵活应 用所学知识去解决问题,这不仅要扎实的基础知识,还要有灵活运用的能力。在教学上,我将继续课前认真备课,吃透教材, 理解每一节课的教学目标及重难点然后根据本班学生的实际情况采取相应的教学方法重基知识和基本技能的培养。 利用课前进行口算、估算训练,背诵一些公式和概念。培养学生做解决问题时要怎样认真审题,分析题中的数量关系,怎样根 据题中所求的问题找出相应的已知条件等加强学困生的辅导工作。学困生大多基础差,胆子小,思维差,懒得动脑。 对他们要投入更多的精力常与家长沟通督促家长在家辅导学生平时多关心他们注意他们身上的闪光点对他们多鼓励。 尽量激发他们的学习兴趣养学生良好的学习习惯1做笔算题时,要注意书写格式的正确,做完题要进行验算。做 题时要认真审题,理解题意等 2作业格式训练。写作业时应要求做到书写清洁、整齐、工整。养成良好的书写,就能减少 由于书写不良而产生的差错 3养成认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样,能充分调动孩子的学习积极性,但同 时也增加了阅读的难度,每做一题需要学生看清、看懂题意,一审再审,再动手做4培养学生自觉订错题的习惯 意培养学生的发散思维。班里有的学生学习能力很强,善于思考问题,对这样的学生,平时要适当让他们做一些思开放题,培 养他们的发散思维。【时排】1除法 ......... 9 课时2认数 ......... 5 课时3千克和克.. . 4 课时4加和减... . 7 课时524 时记时法.. ... 3 课时6长方形和正方形. .. 5 课7乘法.... . 11 课8观察物体 .. 2 课时9统计与可能性 .. 4 课时10、识分数.... .. 3 课时11、理与复习... .. 4 课时 第一单教学目标1使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除的)的口算和 两位数除以一位数的笔算方法;能正确计算两位数除以一位数。2会用乘法对除法进行验算。使学生在解决问题、探索算法的过程中,初步学会简单的、有条理的思考。3能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题,能 解决问题的过程进行反思,与他人交流解决问题的大 致过程和结果。教重1两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法;除法的验算。教难1两位数除以一位数的(首位不能整除的);商末尾有 的除法。第二单教学目标1使学生经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“千能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内的数的含义,了解万以内数的组成。能认、读、写万以内的数,会比较 万以内的数的大小,会口算整千数加减整千数,整千数加整百数以及相应的减法;会初进行简单的估计,发展估计意识和能力。教重1认、读、写万以内的数,会比较万以内数的大小。2会口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。教难1.体验万以内这些较大数的实际含义,学会用数学的眼光看待周围的事物。2.培养学生的数感,发展学生的估算意识。第三单教学目标1、使学生在实具体生活情境中,感受并认识质量单位千克和克,初步建立千克和克的质量观念。2、使学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3、了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算。4、会进行简单的估测,逐步提高估测能力。教学重1.感受并认识质量单位千克与克,初步建立千克和克的质量观念。2.体会 1 千克多重,体会 1 有多重。3.了解千克和克之间的进率。教学难1.建立正确的千克和克的重量观。2.联系生活实际,应用千克和克,来解决一些实际问题,培养学生的应用意识和对物品重量的估计。第四单教学目标1、使学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程,能口算和在 内的两位数加两位数及相应的减法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算解决一些相应的实际问 题。教学重1.能用正确、合理的算法进行口算。2.掌握两步计算应用题的解答方法;初步学会分析综合法分析两步应用题。教学难1、正确理解口算的算理,会用两步计算解决一些实际问题。第五单教学目标1、 通具体的生活情景,使学生了解 24 时记时法,用 24 时时法正确表示一天中的某一时刻。2、结合生活实际,使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。教学重1解 记法,会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学难1.计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。2.结合实际,能进行一些有关经过时间的简单计算,体会数学与生活的联系。第六单教学目标1、使学生通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面 是不是长方形或正方形。2、认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长,能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长,探索并掌握长方形、 正方形的周长计算方法。3、使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重1.使学生掌握正方形和长方形的特征。2.认识周长的含义,并能指出并测量简单图形的周长。教学难1、探究长方形和正方形周长的计算方法,以及运用所学知识解决实际问题。第七单教学目标1、使学生经历探索三位数乘以一位数算法的过程,会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数(各位都不进位笔算三 位数乘以一位数,能估计三位数乘以一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。2、使学生在在具体的情境中,能运用数学方法和知识解决相应的实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学 思考、提高解决问题的能力。教学重1.探索算法,理解算理。2.交流自己的收获、体会和发现,发展思维。3.重视估算,把估算和笔算结合起来,提高计算正确率。4.乘数末尾有 0 的乘法竖式简便写法。教学难1、相乘时需要连续进位的和一个乘数中间、末尾有 的算乘法。第八单教学目标1、使学生通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧 面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面;能指出从正面、侧面和上面观察到的有三个同样 的小正方体摆成简单物体的视图,能根据视图摆出相应物体。2、使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的空间观念,提高解决问题的能 力。教学重1、能辨认从不同位置看到的物体形状,会根据看到的形状判断观察者的位置与物体之间的位置关系。教学难1、能分别画出从不同位置所看到的简单几何体的形状,又能根据观察到的形状,摆出原几何体。第九单教学目标1、让学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画“正”字的方法收集整理数据,认识条形图 表示 1 个单 位步学会用条形图描述数据,能完成相应的统计图,并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、使学生经历实验的具体过程、从中体验某些事件发生的可能性的大小作出判断,并作出适当的解释,能正确使用“经常” “偶而不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小,并和同学交流自己的想法。教学重1、使学生经历实验的具体过程,学会用画“正”字的方法收集整理数据,了解和认识条形图(1 表示 1 个单位2、能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。教学难1对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断并作出适当的解释能正确使“经常 尔”等词语描述一些事件发生的可能性的大小。第十单教学目标1、使学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个问题或一个图形

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