课文《坐井观天》的教案

Word-34-课文《坐井观天》的教案语文课文《坐井观天》教案（7篇）

课文《坐井观天》是很好玩的一节内容，但要上好它也不简单，作为老师要为此仔细写教案。下面是给大家带来的语文课文《坐井观天》教案（7篇），欢迎大家阅读转发!

课文《坐井观天》教案精选篇1

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

同学分析：

二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1.熟悉3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

3.发挥想象力，初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学预备：

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

一.谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习。)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?

二.初读课文，了解大意。

1.不熟悉的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

三.学习课文，理解内容

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。)

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?

(老师范读，生倾听)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑，培育同学思索力量。)

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组争论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让同学争论，培育同学合作学习力量和擅长分析、擅长思索的力量。)

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?

(以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育同学动手查找问题根源的力量。)

6.这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维，培育同学想像力量。)

7.下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀!

(最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。)

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

老师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

课文《坐井观天》教案精选篇2

教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

2.发挥想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育同学开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学预备：

1.小黑板;

2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图：

一、课前热身

同学们，老师今日给你们带来了一份特殊的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲自画的，细心为你们预备的，喜爱吗?不过只有学习仔细，爱动脑筋，乐观回答问题的小伴侣才能得到。做得到的小伴侣坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

1、小黑板出示词语(指名读齐读)

坐井观天

口渴

回答

信任

抬头

小鸟

无边无际

说大话

弄错

井沿

观察

青蛙

2、理解词义:“无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

小结：小伴侣能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了嘉奖你们这些聪慧的小伴侣，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今日我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

三、初读课文，了解大意

1、同学自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：

这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事?

{贴小鸟、青蛙图片}

争辩什么?(天的大小)

四、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

指图理解：井沿：就是井边。

过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“”画记出来。

一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的其次段和第三段。

3、对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读特别怪的问的语气。

谁来读读?

④

1、2组读青蛙的话，

3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。

【出示其次次对话】

①谁找出他们的其次次对话读读?师贴出句条。

②从这次对话中，你知道

青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不信任小鸟的话。

③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话应当怎么读?(读出不信任的语气)指名读

小鸟的话要读出急躁恳切的语气。指名读

师带读分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不愿让输，你们瞧!

【出示第三次对话】

①

1、2组齐读青蛙的话，

3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组相互争论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的看法相同吗?

③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

4、小试验：

我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗?它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鸟为什么会认为天无边无际呢?由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?

边想象边说句练习。(小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过宽阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海)

你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际?可是青蛙不信任啊，你有什么好方法让它信任呢?(让它跳出井口来看看)

五、总结拓展，揭示寓意

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么?

(很大一片天空，漂亮的风景)

②那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?指名说

③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

2、揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢?为什么?

{板书}:

见识广，见识少

所以我们熟悉事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅?管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，老师盼望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

六、课后嬉戏：分角色朗读表演

下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把漂亮的头饰送给他。

1、分角色朗读

2、评价、嘉奖

请同学们用热闹的掌声表示对他们的鼓舞。

七、课堂作业及课后练习:

1、填空：(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语

2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)

3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

《坐井观天》教学反思

在今日的全镇教育教学活动中，我所上的是二班级语文教材13课的《坐井观天》这一成语故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得非常融洽。师生间的思想沟通、感情沟通布满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，同学学得生动活泼，体现了同学在教学过程中的主体地位。

语文教学，简而言之，就是对同学进行听、说、读、写的训练。针对二班级同学学习语文的特点，我在教学中特殊留意这一点，既重视基础学问的扎实把握又加强朗读训练和进展思维，培育有条理说话的力量，引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。

(一)、教给同学读书方法

要给同学有较多的读书时间，培育同学读书的习惯。支配同学读书，每次都有明确要求。读书时思索什么问题，解决什么问题，都向同学交代清晰，给同学足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对临时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求同学再读课文解决。特殊强调边读边思索，使朗读、提问紧密结合。同学提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，然后我因势利导，要求同学“带着问题再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文想一想”。(这就是读书方法的指导)在此基础上，又组织同学争论、释疑。

(二)、调动同学主动学习的乐观性

本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热闹气氛，既不是同学围绕老师转，也不是同学协作老师活动，而是充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学习的仆人。老师主导作用不是教会同学，而是引导同学学会学习，其目的是为使同学今后自己会学。

上课时我让同学充分质疑，再依据同学提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让同学自主学习。同时我非常敬重同学、信任同学、爱惜同学和鼓舞同学。始终留意“导”，始终留意听取和鼓舞同学发表不同的看法，不断启发同学开动脑筋思索，激发同学的乐观性和主动性。我一步一步地引导同学争论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，认真观看插图，深化思索，作出推断，说出依据，不仅活跃了思维，而且培育了思维力量。

1.应敬重孩子阅读的独特感受和体验。

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有五十个孩子就有五十只青蛙，五十只小鸟。他们可以，也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中讨论，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独自性。

2.评价应留意促进同学的进展

评价是一个熟悉、教育、提高的过程，把评价交给同学，让他们在评价他人的同时进行倾听观看、分析反思、组织表达，从而加深同学的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给同学，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在欣赏别人的优点时，也是在主动学习，乐观接受。

(三)、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上留意让同学反复练习读书，并且还重视培育同学有条理的说话力量。在朗读和说话的训练中，通过充分争论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让同学理解本词的意思，然后让同学说说哪些事物是无边无际的，这样同学的理解很透彻了，还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗?还有同学读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让同学弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸张了”，经过老师的不断点拨，同学对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织同学争论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批判有什么错误的人这一问题时，我还联系前面所学过的成语，“学问转化为力量。

但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会同学怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏详细的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。再者，当我说道：“同学们，你们喜爱课文中的谁啊?”,同学都说道了小鸟，而本文意在通过故事让同学了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将同学带进了胡同，有点偏离轨道的倾向，值得深刻反思。

课文《坐井观天》教案精选篇3

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。

〖教学目标

依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。

〖创新点

为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：⑴

图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意;⑵

做试验，体验观天。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意;⑶

借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;⑷

设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。

二、说教法

依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。

三、说学法

新课标要求，语文课程肯定要使同学把握最基本的语文学习方法。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练同学的听说读写的力量。⑴

同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言;⑵

动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说;⑶

个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果;⑷

布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育同学的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：

1、启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

2、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

3、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

4、突出重点，解决难点。

⑴通过动作表演理解课文;

⑵通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。

5、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

6、角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

7、归纳总结，提示寓意。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言，板书如下：

坐井观天

天无边无际

看得多

见得多

天井口大

看得少

见得少

课文《坐井观天》教案精选篇4

一教学目标

知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。

2培育同学朗读、理解力量。

3联系生活实际理解成语的含义。

过程与方法：

指导同学通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

情意目标：

培育同学读书爱好;指导同学联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。

二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为;抓重点词理解句子。

三教学思路

四教学预备：布置预习，自同学字词语;预备小鸟和青蛙头饰。

五课时支配：2课时

六授课时间

第一课时

一导入：揭示课题，解题。

1在《识字4》一课我们学习了一组成语，大家背一背。

2板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文，你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

二初读课文，检查预习。(2、3部分对调)

1自读课文，把生字读准，画出不熟悉的字。

2说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)它们在争辩什么?

3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任

(1)比一比，再组词。

井()沿()抬()开()没()拍()

(2)用“答”字扩词。

三讲读课文，悟出道理。

1你们也争辩争辩，读一读小鸟和青蛙的话。

2分角色朗读，在读的时候，老师相机指导同学读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时，

引导同学绽开探究：

天究竟大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从哪些话可以看出天很大?抓词、句：飞了一百多里，无边无际。

青蛙为什么说天小呢?替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。

3戴头饰表演课文内容，深化理解。

表演当中启发同学理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。

四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么?

板书设计：

坐井观天

青蛙

天只有井口那么大

见识少，看事物不全面

小鸟

天无边无际

四作业：星级：认读词语。

二星级：积累词语：井底之蛙

见多识广

鼠目寸光

无边无际

其次课时

一复习：

1认读词语。

2读一读自己积累的词语

二指导同学在田字格里书写生字。

1观看8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。同学仿照写其他的。

2重点指导写“慢”。

课文《坐井观天》教案精选篇5

教学要求：

1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受到启发。

3。感情地朗读课文。

教学重点：

1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课时支配：

两课时

第一课时

一、揭题解题。

l。“观”是什么意思?

2。“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

3。谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2。老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3。分段指名读课文，正音。

4。这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的看法对?

三、细读课文，理解内容。

1。读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3。读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(由于小鸟飞了一百多里。)

5。指导朗读其次次对话。“伴侣，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出确定的语气。

6。读青蛙与小鸟的第三次对话。

7。青蛙为什么笑?(它认为自己的看法对，是小鸟错了。)

8。小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。)

9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。

四、朗读全文

思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?

其次课时

一、复习。

1。认读生字、词卡。

2。《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

二、熟读课文，理解成语。

1。分角色朗读全文。

2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)

3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙：“我每天坐在井里，一抬头观察了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)

4。它们的看法谁对?为什么?

5。揭示寓意，理解成语。

(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人，批判他们所见有限，还固执己见的态度。

(3)假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?

6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?

(这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的看法，不能自以为是。)

三、识记字形，指导写字。

1。重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2。练习写字，完成课后“我会写”。

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让同学带着问题，从自己的角度，

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，乐观地引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让同学理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让同学联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?同学很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给同学，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在欣赏别人的优点时，也是在主动学习，乐观接受。当然，赏析性评价还可以是同学自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我每天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特殊留意读出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。

课文《坐井观天》教案精选篇6

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前预备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、同学瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从同学中选出一个“小老师”，负责正音。

(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。(留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)同学没准的字音老师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。

3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告知大家。

5、老师板书。

6、老师指黑板引读。

(1)小鸟说：“天无边无际。”

(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。

2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)

3、老师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，老师以参加的身份进行朗读指导)

4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。

其次课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会观察些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演)

4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理?(同学自由谈)

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让同学体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一就”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

(1)你在学习这课生字时有什么发觉没有?谁能告知大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)

(4)写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、同学在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

(1)老师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

(2)同学自己组词，同桌相互批改纠错。

《坐井观天》教学反思

在教学中我还体会到要有让孩子有公平的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发觉孩子们练习时，往往就练习喜爱的角色，所接受的训练是单一的;还有的孩子，由于怕读不好角色，就单挑旁白来读。乐观的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永久”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的进展。我就创设情景，让孩子有公平的训练机会。要求孩子再讨论时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合进展。

寓言故事的教学，到最终引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用同学感爱好的话题和切合同学生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者让同学出点子关心小青蛙：“你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从同学的角度悟出寓言中的道理了，并能结合同学的生活实际，在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和乐观的人生态度。