保护森林教学设计

保护森林教学设计〖活动目标〗

1.懂得爱护森林、爱惜环境要从我做起。

2.用实际行动节省用纸，体验制作再生纸的过程。

3.深化环保理念，学会爱护环境，养成节省的好习惯。

〖活动预备〗

（一）学情分析

通过平常观看和向家长做的调查，教师了解到由于生活水平的提高和对教育的重视程度提高，家长对孩子的学习需求是全力满意，而大局部孩子没有意识到纸张和环保有何必定的联系，在使用纸张的过程中普遍存在铺张现象。针对这一现象，唤起学生节省用纸的意识，在对纸张需求量越来越大和环境问题日趋严峻的今日显得尤为重要。

（二）物质资料预备

1.教师预备电磁炉、搅拌器、不锈钢锅、毛巾、纱网、脸盆。

2.学生调查本班学生用纸量。

3.学生收集家中各种废纸（包装纸盒、纸袋或旧挂历等）和废报纸边，预备剪刀、胶水、彩笔。

〖活动时间〗

2课时。

〖活动过程〗

第一课时

（一）谈话导入

师：课前我们已经初步调查了我们班一天的用纸量，大约是多少呢？

生：平均每人每天用去10张纸，我们班有35人，全班一天用掉350张纸。

师：我们学校共有学生1315人，全校一天共用去多少纸张呢？

生：1315乘10等于13150张纸。没想到我们一天用了这么多张纸啊！

师：一棵树能造60千克纸，我们全校每天的用纸量是52??6千克，相当于每天砍掉一棵树，面对这样的事实你有什么感受呢？

生：好心疼树啊！

师：班上是否有铺张纸张的现象呢？

生：有铺张纸的现象，比方撕新本子折飞机、写错就撕掉。

师：我们该怎样做呢？

生1：我们要节省用纸。

生2：节省用纸就是爱护森林。

板书：爱护森林，节省用纸。

（二）我们来造纸

师：哪位同学能给大家介绍一下纸是怎么来的？

生：纸主要是用木头作为原料加工出来的。

师：同学们，我们一起来学着做一张纸好吗？

生：好！

师：请大家把带来的废报纸拿出来，将报纸边撕下来，小组长收条。

学生将废报纸边撕碎，各小组长收集同学们的碎纸片，并选派一名同学去装半盆清水，同时教师预备好电磁炉和搅拌器。

制作过程：

1.将收集来的纸屑装在锅里，加水，放于炉上加温煮沸2～3分钟。

2.将煮过的纸屑倒入搅拌器中打成纸浆。

以上两个步骤由教师完成，同学们一起观看。

3.请四位同学拉紧纱网，把纸浆匀称地倒在纱网上。

4.将纱网平放在干毛巾上吸水，认真地整理纸浆至匀称，再用另一条干毛巾平压在纸浆上，阴干。

师：由于要等1～2天纸才会干透，下节课我们再来观看再生纸是什么样的。

（三）争论升华

师：下面我们来争论一下，在制作纸的过程中，你参加的体会是什么，发觉了什么？

生1：我特别快乐，很想看看再生纸做好了是什么样子。

生2：没想到做一张纸这么简单。

师：我们直接用废报纸做，同学就觉得简单，那么造纸厂的工人叔叔成吨地生产的工艺过程会怎样呢？

生3：那确定更简单。

生4：生产一张纸这么不简单，我们肯定要疼惜使用，不能铺张纸张。

生5：节省用纸就是爱护森林，爱护环境。

师：假如家长能帮你，可以尝试在家里用纸浆做自己喜爱的小动物。

其次课时

（一）观看比拟

师：经过3天的等待，再生纸会是什么样子呢？我们一起来看看吧！

教师渐渐掀开上层毛巾，展现给同学们看，然后将再生纸轻轻揭起并完全呈现给学生观看。

师：为了让每个同学都看清晰，下面从第一组开头传阅，看一看，摸一摸。

学生传看再生纸。

师：在教师的手上有两张纸，一张是我们常用的一般纸，另一张就是我们自己亲自做的再生纸，比拟一下它们有什么不同呢？

生1：一般纸薄一些，再生纸厚一些。

生2：一般纸平坦，再生纸不太平坦。

师：是的，我们仿制的再生纸在工艺上比一般纸要差得远，所以质量固然没有一般纸好，这说明什么呢？

生1：说明工艺要求越高，叔叔阿姨们造纸越辛苦。

生2：我们更要节省用纸。

（二）制定公约

师：我们一起来想一想还有哪些好方法可以节省用纸，共同制定节省用纸公约，号召大家都来节省用纸。把大家制定的公约写在再生纸上，贴在教室里，提示大家要时季节约用纸。

生1：不乱撕本子，爱惜书本。

生2：打草稿时也要写整齐，可以多用一些时间。

生3：学期完毕时，把没有写完的本子后面的纸留起来，装订再用。

师：请一位同学在再生纸上写好公约后，将公约贴在班级公告栏里。

（三）变废为宝

师：今日大家还带来了一些废旧纸盒，我们一起来个脑力风暴，看看怎样将这些废纸盒制作成新的小作品。请同学们自愿组合小组，依据盒子的材料和个人需要设计制作小作品。学生活动，教师巡察，并赐予适当帮忙。

师：同学们做得真不错！下面请同学们展现自己的作品，并讲一讲它的作用。

生1：我把酸奶盒洗洁净，上面开一条小缝，可以作储钱罐存零钱用。

生2：看，我编的茶杯垫子好不好看？

生3：我们小组用火柴盒、药盒、牙膏盒、鞋盒做出了大楼模型。

（四）教师小结

爱护环境、爱护森林要从身边的小事做起，盼望大家都来节省用纸，多用环保型的再生纸，积少成多就是在为环保做奉献。

爱护森林教学设计2

一、课程内容标准解读

本课表达课程标准内容主要有：了解节省用纸与爱护森林的关系，学会观看身边发生的事，会积极想方法解决遇到的困难（安康、安全地生活）；亲近自然，喜爱大自然，感受自然的美的同时学会爱护环境（开心、积极地生活）；做自己力所能及的事情，有初步的环保意识（有爱心、有责任感地生活）；对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣（才智地、有创意地生活）。

教学内容解析

《爱护森林节省用纸》是北师大版《品德与生活》二年级下册第三单元《纸和环保》主题三的内容。在前两个课的学习中，儿童知道我们的生活离不开纸以及纸从森林来。本课教学主要引导孩子熟悉纸与森林的关系，产生爱护森林，节省用纸的情感。集思广益，征集金点子。让儿童在获得有益的学问和阅历的同时，培育学他们擅长发觉、思索、大胆表现的共性，体验创作的乐趣，提高生活力量。纸的问题既与自然有关，又与人的活动有关，而且与儿童的学习、生活的”关系也特别亲密，所以比拟适合用来作为儿童了解自然和人类活动的素材，简单为儿童所理解。本次活动以帮忙儿童了解纸的来源和纸在生活中的重要作用，在此根底上，通过开展调查等活动，熟悉节省用纸与爱护森林的关系，从而自觉地养成节省用纸的良好习惯，并能用实际行动爱惜森林、爱护森林。

教学目标分解

1.情感与态度：通过体验参加，培育儿童“爱护环境，节省用纸”的意识。

2．行为与习惯：产生爱护森林，爱惜环境从我做起，从日常小事做起的情感，自觉养成节省用纸的好习惯。

3．学问与技能：把握节省用纸的方法，变废为宝的技能。

4．过程与方法：以“感知－探究－实践”的模式进展教学，充分让儿童体验、思索，积极主动地表达自己的想法和感受。

二、教学背景分析

学生背景

二年级的儿童对纸并不生疏，但日常用纸的数量没有精确的概念。用纸的多少与森林之间的联系还没建立起详细的概念。儿童在生活中每天都要用到纸，怎样用更合理，怎样能避开铺张，作为本课我们共同争论的话题。之前，儿童已获得并积存了有关生活用纸、造纸的熟悉。本次活动，旨在引导儿童利用生活阅历和纸进展活动。在活动中激发儿童的环保意识，让节省用纸的意识在儿童的心底扎根。

本课教学将充分、发挥学生的主观能动性，在课上组织学生进展观看、沟通、汇报。在活动中引导学生学科学、爱科学、用科学，养成良好的科学素养。

教学时空：

本课的设计力求使教学活动面对全体学生，是一节综合、开放的学习。课前，组织学生进展个人每天用纸量的调查，并收集有关爱护环境的宣传口号和有关节省用纸及变废为宝的金点子。课中，教师把更多的时间放在学生的探究学习上，抓住儿童已有的生活阅历，在活动中用数字、图片等方式帮忙学生搭建爱护森林和节省用纸之间直观的桥梁，归纳提升、深化对爱护森林，节省用纸的熟悉，让学生体验探究的乐趣。课后，用需要学生用一辈子来完成的作业，把节省用纸的意识和行动延长下去。

三、课程资源整合

文本资源：教科书、教师用书。

媒体资源：课件。

动态资源：学生的调查及收集的资料。

四、教具学具预备

教师：课件、板书贴图。

学生：调查表。

五、活动时间：一课时

六、教学活动引导预案：

活动环节

教师活动预设

学生活动预设

活动意图

媒体

一、纸与生活

一、唤醒生活记忆，感受纸对生活的重要性。

1．引导学生回忆每天学习要用到东西。

2．以录像的形式带着学生巡游学校，观看垃圾箱。

3．引导学生思索生活中什么时候要用纸。

4．播放课件：各种各样的纸。

活动一：回忆生活，感知我们的生活离不开各种各样的纸。

1．学生回忆，汇报。

2．学生谈发觉。

3．学生汇报。

4．学生观赏。

从学生的日常生活中猎取种种的教育素材，引导学生发觉我们每天都用很多纸而且存在肯定的铺张现象。

课件

二、纸与森林

二、小调查，了解用纸与爱护森林的关系。

1．小组汇报统计每天用纸量。

2．用纸量分析。算出人均用纸量，全校每天用纸量，全国儿童的用纸量。

3．用纸与伐木数量的换算。

4．引导学生谈感受。板题，并出示局部板书。

活动二：学生汇报调查统计，熟悉用纸与爱护森林的内在联系。

1．学生小组合作完成调查表，汇报。

2．学生观看计算结果，感知每天用纸量的大。

3．学生观看用纸量与伐木量的数量换算。

4．学生汇报。

通过详细的用纸量分析，让学生感知用纸多，就要砍伐更多的树木。通过比照，震憾学生的心灵，培育儿童“爱护环境，节省用纸”的意识。

课件

三、节约用纸金点子

三、金点子，制定切合生活实际的节省用纸措施。

1．播放学生日常用纸行为短片，让学生谈感受。

引出节省用纸金点子。

2．发起征集节省用纸金点子行动。

3．金点子征集行动。

引导学生汇报，师生共同归类。

①削减用纸。

（少用纸巾、一次性纸制品、贺卡等。）

②物尽其用。

（用过一面的纸打草稿、画画等。）

③变废为宝。

（在家里或班里放废纸收集箱、废品分类处理、用废纸做模型等。）

4．小结：在你们的帮忙下光秃秃的森林又焕发了生气！

活动三：汇报节省用纸金点子，指导生活。

1．学生谈感受，并提出意见。

2．学生小组内沟通节省用纸金点子。

3．学生汇报，一个金点子救活一棵树。

由于学生的年龄较小，学问面比拟窄。课前让学生搜集生活中铺张纸的现象，课堂上征集金点子。学生通过猎取在场教师的帮忙，拓展学生的学问面。严密结合生活，指导学生生活，具有很强的生活性和有效性。

课件

四、节约用纸小跳棋

四、小嬉戏，引发激情，稳固延长。

1．引导学生观看棋纸上的文字，明确用纸的好习惯与不良的行为。

2．让学生小组嬉戏。

3．引导学生课后与家人、朋友玩，并宣传节省用纸。

活动四：节省用纸小跳棋嬉戏。

1．学生汇报发觉。

2．学生小组内进展嬉戏。

以学生喜闻乐见的嬉戏加强学生在生活中节省用纸的意识。

课件

五、宣传节约用纸

五、小活动，宣传节省用纸。

引导学生说出向他人宣传节省用约的方法。

活动五：征集节省用纸宣传方法。

学生汇报。（制作班级宣传手抄报，节省用纸公约，画宣传画，贴在班级、学校宣传栏。）

以点带面，向社会宣传，共同参加环保节省行动中。

课件

六、作业

六、作业布置。

一份需要你用一辈子来完成的作业：爱护森林，节省用纸。

活动六：

齐读课题。

关注品德教育的实效性与实践性。

爱护森林教学设计3

〖活动目标〗

1.体验参加爱护环境实践活动的乐趣，形成爱护环境从我做起的意识。

2.明确自己应有的实际行动，提高环保的自觉意识。

3.学习利用废纸制作工艺品或生活用品的技能，进展争论、筹划、沟通的力量。

〖活动预备〗

（一）学情分析

我所教的学生都是城市、油田子女，个个聪慧、好学、见多识广。他们都是独生子女，节省意识较差，不留意节省用纸，对纸铺张严峻。针对这种现象，用“爱护森林，节省用纸”这一主题活动，来启发、引导、教育学生，让他们知道纸与生活亲密相关，纸来得不简单，废纸可以利用，我们要爱护好自己的生存环境，就要从我做起，从节省用纸做起。

（二）物质资料预备

1.录像：被砍伐后的森林，《一张纸的话》。

2.学生收集有关环境爱护的资料。

3.实物投影仪。

4.用废报纸做模型的材料。

〖活动时间〗

1课时。

〖活动过程〗

（一）引发活动

师：我们知道造纸的主要原料是树木，节省用纸就等于爱护森林，爱护环境。反之铺张纸张，会引起什么后果呢？

放录像――森林被砍伐后给人类带来的灾难。

请学生沟通课前预备的环境爱护资料。

师：通过看录像和收集的资料，同学们有什么感受?

（二）沟通汇报争论的结果

大量砍伐森林会使水土流失，使草、庄稼受到破坏，牛、羊就没有了食物，人也少了食物，没有足够的树木为我们供应氧气，人呼吸的空气就不够新奇，没有准时种植，使木材削减，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影响，动物也就失去了生存的家园。

师：树砍多了，环境就被破坏了。要爱护好环境，就要从节省用纸开头。

（三）废纸利用，制作展现作品

1.分组活动，请学生利用废纸，设计出漂亮的作品。

2.用实物投影仪演示学生的作品。

如利用废纸做的花瓶、笔架、储蓄罐、纸船、机器人、窗帘、环保标志等。

3.用废报纸做模型。

（1）分组制作，把课前预备好的纸浆捏成各种动物。

（2）展现各小组用再生纸合作制作的模型，如熊猫、小猴、狮子、大象等。

4.总体评比。

四人小组互评，选出优秀作品在教室、走廊内展现，也可在校园、社区展现。

5.小结：生活中还有很多废旧物品可以奇妙利用。这样不但爱护了环境，更美化了我们的生活。盼望同学们在今后的生活中，不断地发觉美、制造美，做一个喜爱生活的人。

（四）集思广益，为环保出力

1.制订节省用纸公约。

（1）小组争论：爱护森林，节省用纸，我们能做什么?

（2）汇报争论结果。

爱惜书和本子，不乱撕本子。

用过一面的纸，还可以用反面来打草稿。

少用贺年卡，用电话拜年。

把信箱里、地上扔的广告纸、旧日历收集起来送到废品站。

把废报纸收集起来再利用。

在班上放一个废纸箱，把废纸、废纸盒收集起来再利用。

建议不使用一次性筷子。

订一个班里（小组）的节省用纸公约。

和同学一起办一期以节省用纸为主题的墙报。

（3）写成切实可行的公约，并选出监视员，随时检查执行状况。

2.设计环保广告。

（1）分组设计环保广告语或宣传口号，也可以画宣传画。

（2）把设计的广告语、宣传口号或宣传画贴在学校的广告栏里，让大家树立爱惜环境、珍惜资源的意识。

3.大家都来爱护环境。

（1）在校园或厂区自觉爱护树木，爱惜环境。

（2）宣传爱护环境的重要性。

（五）质疑、探究、解决问题

1.课件演示：把学生生活中常常消失的铺张纸的现象呈现出来，让学生探究、思索。

2.重点质疑。一位同学说：“一堆纸扔掉了真惋惜，若是一张纸扔了不能算什么。”

(1)用课件展现“一张纸很少”。

(2)小组每人一张纸。

(3)全班每人一张纸。

(4)全校每人一张纸。

(5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。

学生总结：可以积少成多。

课件演示《一张纸的话》进展小结。

（六）反应学习成果

1.把自己身边的废纸整理好，教师留意抓典型（观看学生是否每一张废纸都捡起来，都放到垃圾箱里）。

2.朗颂儿歌：废纸莫乱丢，统统可回收。造出再生纸，用途多又多。

（七）总结

通过今日的活动，我们知道了森林是大自然的爱护神，节省用纸就等于爱护了森林，爱护了环境。每个同学从我做起，从现在做起，节省每一张纸，合理利用每一张纸。

〖教学反思〗

1.本课以活动为主，让学生自己探究，合作学习，如学生通过看录像，沟通搜集的资料，展现学生作品，集思广益创作环保广告等活动，使学生在尝试中有所发觉，在争论中明白道理，在合作中享受胜利，在质疑中进展自我，同时也培育了学生的力量。

利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率，从而使学生懂得爱护森林，节省用纸，爱惜环境，要从我做起。

2.值得说明的是，学生小，自我监控力量差，不能长期坚持“爱护森林，节省用纸”的公约，因此教师要常常提示，以便更好地执行。

〖点评〗

点评一

本次活动的设计，以品德与生活课程标准为指导，通过教师的多种引导，调动学生全身心地参加，较好地实现了活动目标。而且在活动中，通过多种联系与延长，充分地表达了品德与生活课程是一门“活动型综合课程”的特点。

1.活动空间和时间从课上延长到课下。

学生课前就进展了调查，搜集环境爱护方面的资料；课上相互沟通，从而了解了纸的问题，既与自然有关，又与人的活动有关，更与自己的学习生活关系亲密。课上的“变废为宝”的各种作品，把活动空间从教室扩展到了走廊、宣传橱窗。班级的节省用纸公约监视员，在课后会时时到处地提示同学留意节省用纸。

2.加强了学科之间的联系。在“废纸利用”上，教师请学生利用废纸设计漂亮的作品。学生通过画、剪、贴、涂、捏等美术技能做出了花瓶、纸船、环保标志以及各种小动物，一张张废纸和旧报纸纸浆，通过学生们灵活的手，变成了绚丽多彩的美术作品。

3.从感性上升到了理性。

“小组争论，集思广益”的设计，学生畅所欲言，提出了很多爱护森林、节省用纸的想法。有学习上的节省，生活中的节约和废物的利用，更有思想上的升华。

4.正反比照，统一熟悉。

多媒体课件的演示，让学生从“一堆纸扔掉了真惋惜，若是一张纸扔了不能算什么”的不以为然中醒悟过来，深刻地熟悉到了“自己的一张纸”与“全国1.3亿少年儿童每人一张纸”的关系，从而使“从我做起，从现在做起，节省每一张纸”的意识油然而生。

总之，本次活动的设计，通过学生课前的问一问、看一看，课上的剪一剪、画一画、贴一贴、捏一捏、想一想、说一说、议一议，课后的展一展、做一做等多种形式，充分地到达了活动目标。

点评二

活动前教师作了充分的预备，不仅有声像资料还有废纸制作模型的材料。这说明教师对这次活动的组织和安排进展了细致的思索。活动中，教师留意引发学生体验和抒发感受。在看过录像后，教师请学生说说自己的感受。在学生直接感受的根底上，教师启发学生妙用废纸，通过制作、展评等环节激发了学生活动的兴趣。教师适度地启发学生“爱护森林，我们能做什么”，引导学生结合自己的经受进展设计和规划。设计环保广告是比拟有创意的活动，但是学生活动的详细状况如何，我们从案例中看不到。案例还要具体记录下教师和学生的活动状况。

在活动挨次的安排上，教师还要反思。在活动的最终，教师通过课件演示在学生生活中消失的铺张纸的现象，这不太符合学生感性、直观思维的认知特点。假如将学生身边的事例和录像结合，给学生鲜活的印象，再进一步开展设计环保广告等活动，实效性可能会更强。

爱护森林教学设计4

设计理念：

本设计通过学生自主探究的学习活动，对森林遭到严峻破坏的现象进展思索，并能利用收集到的各种文字、数据、事例、照片等资料来了解破坏森林的后果，增加爱护森林的意识。本次活动，把课堂学习与社会生活严密结合起来,培育他们收集、积存、处理、运用资料和信息的力量。

教学目标：

1、通过活动激发学生讨论森林与人类关系的兴趣，增加学生的环境爱护意识。

2、培育学生收集、整理资料及分析、使用资料的力量。

3、在活动中，使学生体验整理、分析、使用资料的全过程。

教学重、难点：

能通过对资料的分析、归纳、整理指导自己的行为，增加爱护森林的意识。

教学过程：

一、导入新课。

1、观看录象

2、谈话导入。

二、议一议

1、计算一棵树的价值。

2、思索：人类的哪些行为会破坏森林？森