三年级《年月日》教学设计

三年级《年月日》教学设计引导得出：一样平常年份数是4的倍数，这一年是闰年；

1、教教方针：

1．熟悉工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，帮助教生创设较长的工妇不都雅法。

2．晓得闰年、闰年的常识，能初步推断某一年是闰年借是闰年。

3．正在经受探究年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停顿简朴的回纳、推理。

4．培育教生初步的合做熟悉，和探供与支集措置嘉奖疑息的才略。

两、教教重面：

（能够先同桌交换，再指名回覆）

D、教教大、小月的记忆圆法。

把握年、月、日之间的闭系，领悟闰年的含义。

4、教教预备：

课件与年历若干好多张。

5、教教进程：

（一）说话引进，揭露课题。

A、找人陈述，课件呈现

（指名回覆）

请你猜一猜这些节日是甚么日子？

熟悉工妇单元年、月、日，教会推断闰年、闰年的圆法。

（指名回覆）

2．揭露课题

过渡：适才讲到的这些日子都用到了“年月日”的常识，我们本日便去教习“年月日”的常识。（板书课题）

（两）交换校订，探觅规律。

1．校订课前查询造访的预习表。

1．你能通知我正在你心中感觉最故意义的日子或你最喜爱的日子吗？

★注：应付2100年2月份的天数能够查月历供证。

过渡：适才我们晓得了是闰年借是闰年只需供看这一年2月份的天数，那假定不晓得2月份的天数，只晓得年份数我们又有甚么圆法去推断这一年是闰年借是闰年呢？

（拳头记忆法、歌诀记忆法）

D、教习小常识。（书P51页战为甚么整百数年份必需是400年才有一个闰年？）

（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。

3、教教易面：

整百数年份必需是400的倍数，这一年才是闰年。

E、嬉戏把握大小月的把握环境。

（举足嬉戏：大月举双足，小月举单足，师报月份）

C、陈述交换。

（三）教教闰年与闰年

1．揭露闰年与闰年

过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的这一年叫做闰年。（并板书）

（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？

A、教生先正在草稿本上计较，再交换反应。

2．若何推断闰年与闰年。

B、不好调查表格。师：从查询造访的后果中你收现了甚么？

A、整理清算出从xxxx年~xxxx年2月份的天数，组成表格。

师：请你留意不好调查，你收现了甚么规律？

（指名陈述交换）

B、当收现2100年虽是4的倍数，但倒是闰年，从而教师弥补整百数年份的推断圆法。

执教者：沈利菊

（植树节、教师节、劳动节、国庆节、儿童节······）

C、考据查真。实习：1）1978年、1956年、1900年

2）本人找一个喜爱的年份停顿考据，并用万年历停顿查真。

★最初问2月是甚么月？

（四）全课总结

经过进程这节课的教习，你有甚么支获？

（五）实习（略）

三年级《年月日》教学设计2

教学内容：

人教版三年级下册教材地76——78页内容。

设计理念：

以新课程标准为指导，制造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进展自主探究、合作沟通，在师生互动的动态生成中推动课堂，并使学生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒根底上的连续和延长，由于这几个时间单位比拟抽象，所以教材在编排上注意选择与学生生活亲密联系的素材进展教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观看、统计、比照、发觉，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最终教材还特殊安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮忙学生记忆每月的天数。

在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观看xxxx年和xxxx年的年历，这样更简单调动学生学习探究的兴趣。

教学目标：

1、使学生学会看年历卡，并熟悉时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确推断大月、小月。

2、通过独立思索、合作沟通的方式，开展观看、统计、沟通、争论、嬉戏等活动，培育学生培育学生认真观看、仔细思索、合作探究的力量。

3、在探究过程中体会数学在生活中到处存在，渗透分类思想，适时对学生进展惜时教育。

教学重点:

熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

教学难点：

分清大月、小月，记住每个月的天数。

教学预备：

多媒体、年历表。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今日能和三年级这么多得意的孩子们一起学习我感到特别快乐，你们快乐吗？让我们记住这个特殊的日子吧！今日是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？

年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来熟悉年、月、日。（板书课题）

二、探究新知

活动1：熟悉年历、初步感知。

我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经受了那些特殊的日子？

通过刚刚的沟通，我们发觉年、月、日在生活中总是帮忙我们记录着那些欢乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入讨论年、月、日。

活动2：合作探究、熟悉大月、小月、特别月。

1、出示活动要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

（2）说一说：

A、一年有多少个月？

B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？

C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

3、汇报沟通，教学大月、小月、特别月。

师选一组统计结果进展展现，生认真观看，你们和他们组统计的结果一样吗？（适时订正错误）

A、一年有12个月；

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

C、有30天的月份是4、6、9、11月；

D、2月份有时是28天、有时是29天。

师提醒：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特别的月份。（板书）

E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）

活动3：沟通方法，记忆大小月。

这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

1、沟通方法：

方法一：拳头记忆法。

方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

2、娴熟记忆：选择自己最喜爱的方法记忆大月、小月。

3、小嬉戏：我说你来做。

教师说月份，学生推断，是大月的男生举手，是小月的`女生举手。

看样子同学们已经娴熟的把握关于年、月、日的学问了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

三、稳固练习

1、推断；

2、填空；

3、拓展。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

不知不觉，一节课立刻就要完毕了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是珍贵的，教师盼望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新学问，每月都有新收获，每年都有大进步！

五、布置作业：

1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。

六、板书设计：

三年级《年月日》教学设计3

一、本课的教学内容

《年月日的熟悉》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比拟接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地消失在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的根底，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助肯定的想像力。因而教材留意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关学问。

二、本课的教学目标：

1、在观看年历卡的活动中，熟悉时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简洁实际问题的力量，培育学生学习数学的兴趣，承受思想教育。

3、通过独立思索、合作沟通的方式，开展观看、操作、嬉戏、计算等学习活动，培育学生自主学习、合作探究的学习力量，充分调动学生对数学学习的积极情感。

学习重点：熟悉时间单位年月日，把握它们之间的相互关系。

学习难点：发觉并把握闰年的推断方法。

三、设计理念

数学学习是师生之间、学生之间互动与共同进展的过程，所以有效的学习更应促进学生的进展。维果茨基认为：“只有当教学走在进展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近进展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的力量推向前进。促进学生的进展，必需关注学生的进展的自主性、主动性，敬重学生进展的差异性，强调学生进展中的体验与交往过程。使他们成为进展与变化的主体，进而帮忙他通过现实与寻求走向完人抱负的道路。

《熟悉年月日》一课的教学设计，主要从以下2方面表达了学生学习的“有效性”1、积极了解儿童的现有阅历

布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的学问。这已有的学问实际上就是儿童的阅历。其中有相当一局部是儿童自己猎取的，而且来自于课外，教师要很好的讨论儿童的阅历水平，依据儿童的已有阅历设计教案，才能更好地推动教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些学问？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。2、重视数学活动的建立和开展

活动是数学学习的重要特征。新课标非常重视数学活动的建立和开展，指出：“教师应向儿童供应充分的从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究的合作沟通的过程中提醒规律，建立概念，真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

三年级《年月日》教学设计4

教学内容：

教科书第67页的内容。

教学目标：

1、熟悉时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮忙学生建立较长的时间观念。

2、在经受探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳、推理。

3、培育学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的力量。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月各有多少天。

教学难点：

把握年、月、日之间的关系。

教学预备：

多媒体课件，附页1。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今日你们的家长来到了我们的身边，你们心情怎样？我信任今日这个日子将令我们终身难忘。那你们知道今日是什么日期吗？

在生活中会有很多令人兴奋或难以忘记的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（出示课件）（北京国家体育馆奥运会开幕式、抗战成功70周年）

师：这些难忘的日子都用了哪些单位？

生：年、月、日

(板书课题：年、月、日)

师：关于年月日，你知道什么？（学生汇报）

师：同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢？这节课我们就来探究年月日之间有什么样的关系？要了解年月日，首先就要学会看日历。

二、通过观看，探究新知

(一)通过观看，熟悉年历，探究有关大月和小月的学问。

1、熟悉年、月、日。

(1)出示xxxx年年历卡。

师：请同学们把书翻到101页，请认真观看这张年历卡，说一说你从中知道了什么？（这是xxxx年的年历卡、一年有12个月、每月的天数有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分别星期几）

师：你们真聪慧，小小年历卡中隐蔽的学问都被你们找出来了。现在请你们在年历卡中找出今日的日期，看一下是星期几？这个月的天数是多少？（30天）

师：现在你们会看日历了吗？那我们一起来完成这份表格。（出示课件）你们知道这份表格是要我们做什么吗？示范填出xxxx年1、2、3月的天数。接下来请你们对比xxxx至xxxx年这四年的年历卡，独立将表格填完整，看谁填得又对又快？同学们填完了的请举手。现在请你们对比大屏幕检查一下自己填得是否正确？填全对的举手。

师：请你们认真观看这份表格中的数据，与同伴说一说你又有什么新的发觉？生：我发觉每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。

师：你们说得真好，从中可以看出每一年都有多少个月？（12个）你们能将这12个月分类吗？

师：可以按什么标准来分？（天数）说一说你是怎样分的？提示学生要有序地分类，才能做到不重复不遗漏，最终再检查一下都分完了没有。

师：介绍什么叫大月，数一数共有多少个大月？什么叫小月再数一数有多少个小月？2月是1个特别的月份，2月有28天的这个月叫平月，2月有29天的这个月叫闰月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。关于平年、闰年的学问我们明天连续探究。

师：一年中有7个大月、4个小月和1个特别月，你们有什么好方法来记住大月有哪些月份？小月有哪些月份？

课本上给我们供应了两种便利我们记忆的好方法，我们现在一起来看一看拳头记忆法和歌诀记忆法。

师：请你们选择自己喜爱的记忆方法来记住大月和小月分别有哪些月份？

（学生记忆4分钟后，再检测一下大家的记忆力）

师：同学们表现这么好，我想嘉奖一下大家，现在我们来玩一个嬉戏。出示嬉戏规章。

嬉戏的名字叫跳起来。

嬉戏规章：几个人站成一排，1个人报出月份，假如报出的月份是大月，就往前跳一步，假如报出的月份是小月，就往后跳一步。

再让学生在组内玩一玩这个嬉戏。

三、稳固练习

独立完成68页的练一练的第1、2题，再集体订正。

四、全课小结

师：同学们，这节课你学会了什么学问？再请评价一下同伴。

板书设计：

年月日（看日历）

（7个）大月31天1、3、5、7、8、10、12月

一年有12个月（4个）小月30天4、6、9、11月

平年28天

（1个）特别月2月

闰年29天

三年级《年月日》教学设计5

一、教学目标

1．使学生熟悉时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

二、教学内容

1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的消失在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。本单元正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。

实践活动：

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生稳固对年月日的熟悉，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的兴趣。

新学问点：

1、熟悉年、月、日。

2、24时计时法。

3、简洁的时间计算方法。

教学要求：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

教学建议：

1、关注学生的对的生活阅历，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对大事与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，但是年、月、日之间的关系更加简单，学生虽然在实际生活中有了一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如观看年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过观看钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平常很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观看操作，引导学生观看一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积存丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过观看和操作，从动身时刻开头，转到到达时刻，把直观观看和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

第一课时

熟悉年、月、日

课题

熟悉年、月、日

课型

新课

三年级《年月日》教学设计6

教学目标

1、引导学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。

2、使学生会推断大、小月。

3、帮忙学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的观看力量和思维力量，渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发觉年、月、日之间的关系。

教学难点

发觉并把握大月、小月的推断方法。

教具预备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前预备

1、填空。

1时=（）分1分=（）秒

1时=（）秒240分=（）时

1分25秒=（）秒82分=（）时（）分

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

（3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？

3、导入新课

叙述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。

二、探究新知

1、熟悉年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来讨论时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来讨论呢？（年历卡）

（2）观看手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观看：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（6）争论沟通。

教师根究学生的答复内容，板书：

年月日

一年12个月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

（8）熟悉大月、小月。

叙述：通过同学们仔细认真地观看，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。

2、稳固。

刚刚我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）依据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特别月，其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观看今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

四、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

五、板书设计

三年级《年月日》教学设计7

教学目标：

1、使同学熟悉时间单位年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月和平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。

2、帮助同学建立较长的时间观念，培育同学仔细观看、归纳概括的力量。

3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。

4、通过教学，培育同学珍惜时间的良好习惯，并相机进展爱国主义教育。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的相互关系。

教学难点：

发觉并把握闰年的推断方法。

教学预备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片。

学具：

彩笔

教学过程：

一、创设情境，提醒课题

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最终剩下一张皮。（日历）

同学们，你们知道吗？在我们的生活中消失过一些令中国人感到傲慢骄傲的事，下面让我们再次感受那感动人心的一幕，好吗！（好）

请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）

师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？

生:北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。

师：像刚刚这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告知人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来讨论新的时间单位——年、月、日。

（齐读）

二、观看年历，探究新知

1、熟悉年历。

(1)课件出示教材第77页例1，请同学们仔细观看xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答下列问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？

①让学生独立观看。

②四人小组争论，相互沟通。

③汇报争论的结果。

结合同学的答复教师板书：

一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

（2）找一些其他年份的年历观看一下，你发觉了什么？

二月的天数比拟特殊。

二月28天

二月29天

（3）圈一圈。

你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

（1）熟悉大月和小月

师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果真是即聪慧又能干，很快就在年历上发觉了这么多隐秘，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)

师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？

（左拳记忆法）

（2）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展现）

看来左拳记忆法确实是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

（3）儿歌记忆法

教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

（生一分钟记忆）

（4）嬉戏。

“起立坐下”嬉戏

教师任凭报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年。

教师最终报“二月”，

提问：刚刚教师报到二月时你们为什么都不动了？

（由于二月是个特别月）

是呀！二月是个特别月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

（1）同学们观看1981—2023年各年二月份的天数，看你会发觉什么规律？

然后小组沟通沟通。

（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。

师：观看的真细心，确实是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

教师补充小学问：

通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。

教师补充小学问：

每四年消失一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

（2）总结推断平年闰年的方法

下面就请你依据计算结果推断，下面哪一年是闰年？

2023xxxx

（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。

三、稳固练习，拓展延长

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

2、推断我更行！

1、每年都有365天。（）

2、一年有6个大月、6个小月。（）

3、25个月是2年零5个月。（）

3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日诞生的？

4、拓展练习。

去年小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？

假设你还想更进一步讨论有关年月日的学问，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间如此珍贵，同学们可要珍惜时间喔！

三年级《年月日》教学设计8

教学目标：

1、学生通过小组合作、自主探究等形式熟悉年、月、日。

2、培育学生小组合作意识和语言表达力量。

3、培育学生敢于质疑、猜想的好习惯。

4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培育学生积极的情感。

学生现状：

本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已把握了时、分、秒的初步学问，但对年月日学问在实际生活中只是积存了一些感性阅历，了解既粗糙又浅薄，对年、月、日既熟识又生疏。

教学设想：

依据学生的学问、力量现状，教师先从学生的奇怪心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受年、月、日相关学问。

学生是学习的仆人，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生通过观看、操作、合作、沟通等活动，使学生对年月日由感性熟悉上升到理性熟悉。

教学重点：

有关年月日相关学问点。

教学难点：

推断平、闰年的方法。

教学预备：

年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。

教材构成：

1、实际生活中积存的对年月日的感性体验。

2、对年月日的简洁了解。

3、年月日相关学问。

4、生活。

教学过程：

一、创设情境

师：我们在一年级的时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球围着太阳跑；地球大月亮小，月亮围着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发觉了。听，

（年月日介绍＋声音）

板书课题

年月日

听完这段介绍我们才发觉，对年月日这个时间单位真是既熟识又生疏。这节课我们就进一步讨论了解它