第11章第1节《功》 教学设计-人教版物理 八年级下册

课题：第11章第1节《功》教学内容：功的概念，功的原理，功的计算。教材简析：研究功可以通过做功研究研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础，对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。教学目标：1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.能列举出生活中做功的实例。明确计算功的大小的表达式。3.能用公式W=Fs进行简单的计算。教学重难点：重点：理解功的概念，会运用公式进行简单的计算难点：把握做功的两个必要因素教（学）具准备：多媒体动画，视频资料，动滑轮，钩码，小车等教学过程自我修改整：引导学生说出功的含义，引出物理学中功是吸收了贡献的意思。再通过几个图片展示力有成效和没有成效引出功的概念。分：分1：一功的概念引导学生总结出：1功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。教师强调做功的两个必要因素，2通过大量的实例和图片加强对力是否做功的判断，总结三种不做功的类型。（1）有力无距离（2）有距离无力（3）力与距离垂直反馈练习1下列事件中，力对物体做了功的是（）A.用力推汽车，没有推动 B.将重物从一楼扛到二楼

C.举重运动员举着杠铃保持不动 D.提着水桶在水平路面上匀速前行小明在打扫卫生时，需要一桶水，下列情形中小明做功的是（）A.小明没有提起水桶B.小明提起水桶

C.小明提起水桶后不动D.小明提着水桶水平走到教室分2：功的计算引导学生得出，1定义功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。2公式W=Fs3单位焦耳1J＝1N·m引导学生并说出W=1J的物理意义反馈练习2如图所示，甲、乙两位工人分别用F1=50N和F2=30N的力推拉车，车被移动8m用了10合：引导学生总结，通过本节课的学习，你学到了什么1物理上的功是指什么2怎样判断力对物体做了功3功的计算和单位补：从实际生活中的实例入手，引导学生理解提升重物的过程，称为克服重力做功的过程，W=Gh。测：4.如图所示，已知m1>m2>m3，在同样大小的力F的作用下，三个物体都沿力的方向移动s，则力A.甲情况下最多 B.乙情况下最多

C.丙情况下最多 D.三种情况下一样多教学反思：学生精彩：再教设计：八年级物理第十一章第一节功基础夯实一、选择题1．在国际单位制中，功的单位是（）A．N（牛） B．Pa（帕） C．W（瓦） D．J（焦）2．体育课上两位同学进行爬杆比赛，假如他们先后从同一根杆的底端匀速爬到顶端。如果要粗略比较一下两人做功的大小，需要知道的物理量是（）A．爬杆的速度 B．爬杆的时间 C．两人的体重 D．杆的具体高度3．在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为500N的小车，使小车沿水平方向前进了10m，这时拉力所做的功是（）A．5000J B．500J C．250J D．0J4．如图所示，用F＝30N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动，若推力F对物体做了90J的功，则在这一过程中（）A．物体一定运动了1m B．物体一定运动了3m C．重力做的功一定是60J D．物体一定受到20N的摩擦力二、计算题5.物体在200N水平拉力作用下在水平支持面上做匀速直线运动，若物体在水平方向上移动10m，则拉力对物体做了多少功？能力提高6．用10N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动，若推力对物体做了60J的功，则在推力做功的过程中（）A．物体一定运动了1m B．物体一定受了60N的摩擦力 C．物体一定受了10N的摩擦力 D．物体一定运动了6m7．如图所示，某公司研发的智能服务机器人，它具有净化室内空气、陪伴老人聊天散步等功能。若它在50N的牵引力作用下，以0.5m/s的速度在水平地面匀速直线行驶60s，求：（1）它行驶的路程；（2）此过程中牵引力所做的功素养提升8.已知甲物体在光滑的水平面