2015年江苏省苏州市中考语文试卷

2015年江苏省苏州市中考语文试卷-答案2015年江苏省苏州市中考语文试卷-答案2015年江苏省苏州市中考语文试卷-答案江苏省苏州市2015年中考试卷语文答案解析第一部分1.【答案】（1）蔚2）恬3）碧4）悦【解析】完成时，注意书写的规范。【考点】拼读和汉字书写2.【答案】至—致座—坐颗—棵夕—昔【解析】在学习过程中，要注意对形近字，特别是一些常用词语的积累和辨析。在详尽完成时，可以先阅读整段话，尔后看语段中出现的词语或短语有无错误，最后再看整段话中单个的字有无错误。3.【答案】（1）草色遥看近却无2）病树前头万木春3）不畏浮云遮望眼（王安石）4）山重水复疑无路5）断肠人在天涯6）化作春泥更护花7）不耻下问8）落英绚烂（桃花源记）【解析】由于都是一般性默写填空，比较简单，只需注意书写即可。注意：（4）不要把“重”误写成“穷”；5）不要把“涯”误写成“崖”；（6）不要把“作”误写成“做”。【考点】古诗文名句的默写4.【答案】（1）B2）称呼②③④⑤1/4得名原因EBAD【解析】（1）涉及的名著是《朝花夕拾》和《汤姆·索亚历险记》，《朝花夕拾》涉及的内容是《阿长与（山海经）》《范爱农》《五猖会》。B《范爱农》写的是作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，不不过是在日本留学时的故事。（2）《西游记》中孙悟空不相同时间段称呼、来历。需要对名著情节比较熟悉。5.【答案】（1）⑤2）④②【解析】完成时，注意对偶需字数相同，结构相同（词性相同）。比方“松间鸣好鸟”，“松”在句中是修饰“间”的，作形容词，“间”是名同，“鸣”是动词，“好”是形容词，“鸟”是名词。弄清楚这些此后，再去解析备选项，解析后可知选⑤。其他两句据此解析。第二部分6.【答案】歌或白雪歌【解析】完成时注意是“体裁”而不是“题材”。7.【答案】示例：不合适。学生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部绽开”像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求；“春天来了”已经是事实，后边又说“忽如一夜春风来”，前后矛盾（违犯逻辑）。其他，“梨花，杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照顾不周。【解析】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，运用了比喻的修辞手法，形容雪花多得像梨花相同挂满枝头。完成时，可从颜色、形容的事物两个方面作答。8.【答案】A【解析】“山回路转不见君，雪上空留马行处”和“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”都是写送其他友人已经走开，但是自己还陶醉在离其他气氛中。境地周边，都写出了一种空寂和孤单。9.【答案】C【解析】A，国家／国都；B，军队／老师；C，都讲解为“在”；D，埋伏／敬佩。10.【答案】与鲁庄公的贸然命令比，曹刿先下车察看车辙和登高瞭望敌情，从细节察看，尔后作判断发命令，最后取胜，表现了他认真认真，沉稳谨慎，懂战术有谋略的特色。【解析】完成时，一方面要思虑曹刿为什么要“下视其辙。登轼而望之”；另一方面，要结合鲁庄公的行为进行解析。11.【答案】（1）几乎抢光才走开。（2）难道（道州）的力量可以战胜仇家吗？2/4【解析】（1）重点词“尽”“去”。（2）重点词“岂”“与”。12.【答案】希望官吏能减少百姓赋税《捕蛇者说》【解析】这段活是《贼退示官吏》中的序言，依照文章最后一句“故作诗一篇以示官吏”，可知是写给官吏看的，而其目的是“诸使何为吃苦征敛”。13.【答案】作者将人和蚊子在雨中漫步的“舒坦”和“危险”作比较，提出蚊子“在雨中为什么可以毫发无损”的问题，激发读者好奇心和阅读兴趣；引起下文对问题的详尽说明。【解析】由于是说明文，又出此刻文章开头，可以从引出下文，引出说明对象，引起读者思虑，激发读者阅读兴趣等作用作答。14.【答案】列数据、打比方。列数据：运用“1/50至1/300”等数据，从数量上详尽正确地说明雨滴击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小。打比方：把雨滴比作羽毛，形象地说了然蚊子碰到的冲击力之小，便于读者张开想象，感知理解。【解析】完成时第一应知道说明方法有举例子、列数字（列数据）、作比较、打比方、下定义、作讲解等。而说明方法的作用一般都是为了说明前一句，本段的中心句，事物的某个特色等。15.【答案】B【解析】B依照文中的“当雨滴击中栖息于地面的蚊子时。雨滴的速度在刹时减小为0，这时蚊子就会承受相当于它体重10000倍的力，足以致命”可知是错误的。16.【答案】（1）没人喜欢（关心、照顾）；没人陪伴。2）这样写意在重申“我”没人关心的孤单，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱作铺垫。【解析】（1）可从“我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢”“身边没个伴”得出答案。2）写孤单的企图，其实可从写作手法角度考虑。正是自己的孤单，才突出了到杏荫井台玩的快乐也能突出下文卖“腊炙羊肉”的汉子对“我”的关心。17.【答案】比喻、拟人。示例一：作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赐予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群作队尽兴享受杏儿的情况，突出了杏儿味美的特色，描述详尽生动，富饶童趣。示例二：①比喻，作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜美的特色。②拟人，作者赐予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群作队齐聚在裂缝处品尝果肉的情况，突出了杏儿的味美。【解析】依照题意，可从修辞手法角度进行赏析。从“排成跃队”“尽兴地咂取享受”可知，运用了拟人的修辞手法；从“大门”可知，运用了比喻的修辞。这完好部是从孩童的角度来写的，写出了杏子的味美，充3/4满童趣。18.【答案】示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身来；（吆喝声）像唱歌相同好听；麻利脱下布褂去捡拾杏儿（换羊肉的迫切）；斜插过麦茬地，朝土路上截过去（怕赶不上汉子）；羊肉红光闪闪（色彩诱人）；并拢双手接受羊肉；盯着捧在手上的腊肉；心猛儿一跳，担忧汉子后悔，把肉要同去。【解析】完成时，只需找出表达自己对腊炙羊肉期望的语句即可。并注意题干中“周围”的要求。19.【答案】示例：第⑨段：“踮起脚尖、大声回应”表示“我”努力想让汉子知道“我”会遵照他的关照，表现了“我”对他的理解和感谢。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，表示汉子生活艰辛，表现了“我”对他的同情之情；“远了，远了”。用屡次手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情况，表达了对他的感谢与不舍之情。第⑥段：写“我”重回杏荫之下，忧如听到汉子的叫卖声，说明“我”到此刻仍会想起汉子，表达了“我”对他的感谢与之情。【解析】完成时认真推断相应的三段话，尔后选择其中的一段作答。20.【答案】①杏荫给“我”带来的冷清；②杏荫给“我”带来的快乐；③汉子给“我”的关爱爱惜。【解析】详尽作答时，应先找出文中描述“杏荫”的语段，尔后再详尽思虑“杏荫”对“我”的影响。比如从第③段，可以看出杏萌给“我”带来的冷清，也可以看出“杏荫”带给“我”的快乐。从第八至十一段可以看出卖“腊炙羊肉”的汉子对“我”的关心。21.【答案】略【解析】“记得那一次出发”，这个题目前两个词语“记得”“那一次”就是重点词，提示我们应该写回忆性的文章，而不宜写正在发生的事。题目的核心词无疑是“出发”，字典里对“出发”的讲解有两个：走开原地到别处去；从某一方面着眼。后者不好入题，只能从前者开拓。但也要差异于一般意义上的“出发”或“出行”。一般说来，出发的目的性更强，意义更大。而且多为集体性的。所以写“我从家到学校或从学校到家”之类素材，似有偏题之嫌。所以重点在于写出事件背后的意义和价值。围绕“出发”，我们可以进一步思虑：从哪里出发？为什么出发？如何出发？经常可以挖掘出资料背后的价值和意义。美国诗人艾略特有这样的诗句：我们叫做开始的经常就是结束，而宣告结束也就是着手开始，终点是我们出发的地方。这里的“出发”就有了必然的象征意义，这样思虑，题目的开放性更强，切入的